ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 32
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Пән | Қазақ әдебиеті | |||||||||||||||||
| Мұғалім | Абдраманова Жанат Абдиманаповна | |||||||||||||||||
| Күні | | |||||||||||||||||
| Сынып | 7 | |||||||||||||||||
| Бөлім: Сабақ: | «Толғауы тоқсан қызыл тіл» 2-сабақ | |||||||||||||||||
| Тақырыбы | Шортанбай Қанайұлы «Зар заман» | |||||||||||||||||
| Сабаққа негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) | Т/Ж 4 Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту А/И 3 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың қолданысын талдау Б/С2 Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру | |||||||||||||||||
| Табыс критерилері | Барлық оқушылар орындай алады: Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашады Үзінділерді жатқа айтады Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Көркемдегіш құралдардың қолданысын талдайды Кейбір оқушылар орындай алады : Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға береді | |||||||||||||||||
| Тілдік мақсат Ойлау деңгейі: Талдау, жинақтау | Оқушылар орындай алады: Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Кек, заманақыр, қоңсы, қайыр, пара, азулы, кәпір, жарлы Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Зар заман, заманақыр болар деп, алдап-арбап жүрем деп, орыс бүркіт, біз түлкі, халықты қанау, жарлының сүйеніші Талқылауға арналған сұрақтар: 1 ) Шортанбай зар заман ақындары қатарына қосылу себебі неде деп ойлайсың ? 2 ) Шортанбай шығармаларының басты тақырыбы 3) Бүгінгі заманның Шортанбайларына кімдерді жатқызасыз? | |||||||||||||||||
| | Не себепті заман- зар заман деп аталды? Оқушылардың өз ойларын айтуға үйрете отырып, өтілетін тақырып бойынша қаншалықты хабардар екенін білу. Қосымша ақпараттар беру. | |||||||||||||||||
| | Ишара: тебіреніс | |||||||||||||||||
| Құндылықтар | Ұлт намысы, патриотизм | |||||||||||||||||
| Пәнаралық байланыс | Қазақстан тарихы, қазақ тілі | |||||||||||||||||
| Алдыңғы оқу | Шортанбай Қанайұлының өмірі мен шығармашылығы. «Зар заман» өлеңінің мазмұнын білу | |||||||||||||||||
| Жоспар | ||||||||||||||||||
| Жоспар- ланған уақыт | Сабақ кезеңдері | Әдіс-тәсілдер | Ресурс-тар | |||||||||||||||
| Басы 10 мин | Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал. Ерлік, Отан қорғау, намысқа байланысты өз есімдерімен байланысты сөздермен айтып, шаңырақ құру. Топқа бөлу. Намыс, қайсар, жігер Алдыңғы оқуды бекіту Ішкі шеңбердегі оқушылар сыртқы шеңбердегі оқушыларға Шортанбай Қанайұлы өмірі, «Зар заман толғауы» бойынша сұрақтар қойыңдар ҚБ ым-ишара арқылы бағалау Жарайсың, бәрекелді, алғырсың, тапқырсың Мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланыс | Шаңырақ әдісі Қос шеңбер «Ым-ишара» «Сұрақ-жауап» | стикер | |||||||||||||||
| Ортасы 25 мин | 1-тапсырма Үзіндіні мәнерлеп , образға еніп, сахналап, жатқа айт. Шығармадағы заман бейнесіне өз пікіріңді білдір 1-топ Ақынның айтпақ ойын үзіндіден тауып, өз пікіріңді білдір 2-топ Заманның тарлығының белгісін көрсететін үзіндіні тауып, өз пікіріңді білдір 3- топ Патша өкіметінің озбырлығын көрсететін жолдарды тауып, өз пікіріңді білді Қос жазба күнделігі
Дескриптор -Үзінді арқылы заман бейнесін ашады -үзіндідегі ойға сыни тұрғыдан баға береді -өлеңді мәнерлеп оқып, образға еніп, сахналайды. ҚБ белсенділік танытқан оқушыларды ерекше бағалау 2-тапсырма Өлеңнен көркемдегіш құралдарды табыңдар
Дескриптор -бір заттың не құбылыстың ерекше белгілерін анықтайды -бір заттың не құбылыстың ұқсастық белгілері негізінде астарлы мағынада қолданылатын сөздерді табады -бір заттың не құбылыстың белгісін, қасиетін, сапасын көрсететін ұғымды табады -Көркемдегіш құралдардың қолданысын талдайды. ҚБ 3-тапсырма «Зар заман» толғауының даму барысын талда «FILA» кестесі
Дескриптор -Әдеби жанр түрлерінің даму барысын талдайды -Мәліметтер келтіре отырып, проблеманың толық сюжетін анықтайды -проблеманы зерттеуге ізденіске түседі -болған ситуация жайлы өз пікірлерін білдіреді -осы ситуацияның туындауы мүмкін себептерін айқындайды -зерттеуді қажет ететін және проблеманың шешілуіне көмектесетін сұрақтар қояды -жоспар құрады ҚБ Сарапшы топ топтардың жауабын кері байланыс арқылы бағалайды . Өте жақсы, жақсы ,орташа 4-тапсырма Қоржындағы талқылауға арналған сұрақтарға жауап беріңіз.  1 ) Шортанбайдың зар заман ақындары қатарына қосылу себебі неде деп ойлайсың ? 2 ) Шортанбай шығармаларының басты тақырыбын анықта. 3) Бүгінгі заманның Шортанбайларына кімдерді жатқызасыз? | «Қос жазба күнделігі» Жұлдызша «Айналмалы бекет» әдісі Басбармақ «FILA» кестесі Кері байланыс «Білім қоржыны» | А3 А3,түрлі түсті маркер А 3 Қоржын, сұрақтар | |||||||||||||||
| Соңы 10 мин | Проблемалық сұрақтар  Тарихи кезеңдерге заманауи тұрғыдан баға беріңдер    Зар заман Қазіргі заман        Дескриптор -Екі кезеңдегі қазақ жерінің ахуалын салыстырып,тарихи сипаттама береді -Екі кезеңдегі қазақ елінің орыс елімен қарым-қатынасын ерекшелігін анықтайды -Қазіргі қазақ халқының тұрмысының жақсару себептерін нақтылайды ҚБ «Екі жұлдыз бір тілек» Үйге тапсырма: Эссе жазу Рефлексия Бүгінгі cабақтан есте қалған 3- нәрсені жазыңыз. Сабақ барысында естіген 2- маңызды ұғым жазыңыз. Талқылау барысында туындаған 1- сұрақ жазыңыз | «Қос диаграмма» әдісі   Е  кі жұлдыз,бір тілек | А4 | |||||||||||||||
| Қосымша ақпарат АКТ | |||
| Саралау– оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? | Бағалау– оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? | Пəнаралық байланыс– Қазақстан тарихы, қазақ тілі АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (Ұлт намысы). | |
| Әр оқушының танымдық қабілетіне байланысты «Айналмалы бекет», «FILA»кестесі, «Қос диаграмма» «Қос жазба күнделігі» әдістерін таңдадым. Қабілеті жоғары оқушылар шығармадағы көркемдегіш құралдарды тауып талдайды, білімдерін шығармашылық тұрғыда қолданады, проблемаларды шешеді, өз көзқарастарын дәлелдейді. Әр оқушының жеке қабілетіне қарай өлеңді образға еніп, сахналауды таңдадым | Әр тапсырмаға дескриптор құрамын. Оқушылардан кері байланыс алу арқылы білімдерін толықтырып отырамын. Оқушыларға смайликтер,жұлдызшалар беру арқылы мадақтаулар айтып, «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы өздеріне бір-бірін бағалату арқылы олардың әдебиет пәніне деген қызығушылығын арттырамын. | Бүгінгі сабақта әдеби шығарманы Қазақстан тарихы пәнімен байланыстырдым, себебі қазақтың ақыны Ш.Қанайұлы өмірде болған және қазақ елінің басына түскен ауыр күнді жанайқайымен жырлаған. | |
| Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу Міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге? | Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ дұрыс құрылымдалған. Себебі таңдап алынған әдіс-тәсілдер жоспарланған мақсатты негізделген.Сабақ өте жақсы өтті.Себебі белсенді оқу орнын құра білдім.Саралау мақсатында қолданылған тапсырмада оқушылар өздерінің ерекше қабілеттерін көрсете алды Кейбір оқушылар өлеңді образға еніп,сахналады. Уақытты тиімді пайдаландым. | ||
| Қорытынды бағамдау | |||
| Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты) 1: «FILA» кестесі арқылы білімді жинақтау 2: «Қос шеңбер» арқылы тарихи кезеңге заманауи тұрғыдан баға беруі Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім? Жеке оқушымен ғылыми жоба дайындау мүмкіндігі бар екенін білдім. | |||