Файл: Жйке жасушаларыны рылысы. Орталы жйке жйесіні рылысы. Миды рылысы мен ызметтері. Жлынны рылысы мен ызметі.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 51
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
_______________№175орта мектеп____________________________
(білім беру ұйымының атауы)
Орта білім беру ұйымдарының педагогіне арналған сабақ жоспары немесе қысқа мерзімді жоспар
Жүйке жасушаларының құрылысы. Орталық жүйке жүйесінің құрылысы.Мидың Құрылысы мен қызметтері.Жұлынның құрылысы мен қызметі.
(сабақтың тақырыбы)
Тексерілді: Смагулова А.А.
| Бөлім: | Бөліп шығару | |
| Педагогтің аты-жөні | Атабаева Гулназ. | |
| Күні: | | |
| Сынып: 10 | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Жүйке жасушаларының құрылысы. Орталық жүйке жүйесінің құрылысы.Мидың Құрылысы мен қызметтері.Жұлынның құрылысы мен қызметі | |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | Барлығы: Ми бөлімдері, құрылысы мен қызметін жұлынның құрылысы мен қызметімен салыстыру. Басым бөлігі: Жұлын мен мидың қызметтеріне мысал келтіріп талдау Кейбірі: Орталық жүйке жүйесі ,ми бөлімдерін талқылау | |
| Сабақтың мақсаты | 10.1.7.3 жұлын мен мидың құрылысы мен қызметтерін оқып білу | |
| Тілдік мақсаты | Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Жұлын,ми, аксон , нейрон , дендрит, милинді қабық, синапсы, импульс | |
| Құндылықтарды дарыту | «Мәңгілік ел» зайырлы қоғам және жоғары руханият құндылығы бойынша топтық жұмыста бір-біріне құрмет ынтымақтастық және достық қарым-қатынас бойларына сіңіреді. Өзара бағалау бойынша өзгенің көзқарасына құрметпен қарау құндылығы қалыптасады. Бұл құндылықтарға баулу топтық жұмыс, сын тұрғысынан ойлау тапсырмалары арқылы жүзеге асырылады. | |
| Бастапқы білім | 7.1.7.3 - жүйке жасушасының компоненттерін анықтау 8.1.7.3 көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру 9.1.7.3 - жүйке импульсінің туындауы мен өтуін сипаттау | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі 5 мин Сабақтың басы Сабақтың ортасы Сабақтың соңы | 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал. Жағымды психологиялық атмосфера орнату. «От шашу» әдісімен көңіл- күйлерін бір арнаға тоғыстыру. «Сұрағы бар балмұздақ таяқшалары» ойыны. Өткен сабақ деректерімен байланыс орнату. 1.Жүйке жүйесінің міндеті – 2.Нейрондар – бұл 3.Нейроглия – бұл 4.Дендрит – бұл 5.Аксон – бұл 6. Ақ зат – бұл 7.Сұр зат – бұл 8.Жүйке ұлпаларының негізгі қызметтері – Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады Жұптық жұмыc. Тапсырма-1. а) Жүйке жүйесінің бөліктерін атаңыз  ----------------------------------------------------------------b) Жұлын бөліктерін қызметіне қарай сәйкестендіріңіз
С) Егер хирург ота жасаған кезде жұлынның алдыңғы өскіндеріне зақым келтіріп алса не болады? -------------------------------------------------------------- Дескриптор Білім алушы - Жүйке жүйесі бөлімдерінің атауларын анықтайды; - Жүйке жүйесі бөлімдерін қызметіне қарай сәйкестендіреді; - Жұлынның алдыңғы өскіндеріне зақым келген уақыттағы зардабына болжам жасайды. Тапсырма-2.) Қай ми бөліктері ағзадағы қандай қызметтерді реттейді? Сәйкестендіріңіз.
b) Мишығы алынып қалған құс қалай қозғалатынын болжай аласыз ба? Дескриптор Білім алушы
Жеке жұмыс. Тапсырма-1. Сәкестендіру әдісі. Мақсаты: оқушылар терминдер мен түсініктерді меңгеру дағдысы дамиды. Ми мен жұлынның құрылысы мен қызметін таладу. Мидың бөліктерінің құрылымы мен функцияларын олардың аттарымен байланыстырыңыз, кестеде көрсетілгендей дұрыс жауапты «Ö».көрсетіңі
Рефлексия. «Аяқталмаған сөйлемдер» Бүгін мен............................... білдім. ........................................қызықты болды. ......................................қиын болды. ..........................................екенін түсінді. | Мұғаліммен амандасу арқылы өз көңіл- күйлерін білдіреді. . . | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. Мақсаты: Өз мүмкіндіктері мен мен қызығушылықтарына қарай тапсырмалар орындау барысында нәтижелі білім алу Тиімділігі: Білім алушылардың мамандыққа бағдарлану дағдысы қалыптасады, сабақ мақсатына тиімді жолмен жетеді. Саралау: «Топтық саралау». Топтар бір-бірін бағалайды, ашық сұрақтар қояды. Мақсаты: Алған білімдерін қорытындылайды Тиімділігі: Уақытты тиімді пайдаланып бағаланады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfC4NxXtjSw-KR8hcHBeWnR6EE7KJFUVcPAqu7FpGSdIKzp2A/viewform?usp=sf_lin |