Файл: тем план 11 правильная.docx

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Физика

Класс 11

Учитель: Хабибуллин А.Н.

Количество часов на год: 68 часов; в неделю: 2 часа.

	I четверть	II четверть	III четверть	IY четверть	Год
Количество часов	18	14	20	16	68
Практическая часть (Лабораторные, практические)	3	3	1	0	7
Контрольные уроки	1	1	1	2	5
Административные контрольные работы

Планирование составлено на основе программы Г.Я. Мякишева для общеобразовательных учреждений с учетом образовательного стандарта.

Учебник «Физика–11» Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. М.“Просвещение”, 2009 г

Разделы	Количество часов	Примерные сроки (даты)	Количество часов дано фактически
Магнитное поле	19
Оптика	10
Элементы теории относительности.	3
Атомная физика. Физика атомного ядра.	13
Элементы развития Вселенной	8
Повторение	13
Итоговая контрольная работа.	1
Резерв	1

---

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика – 11, М.: Просвещение, 2009 г. Программа составлена для общеобразовательного и рассчитана на 2 часа в неделю (68 в год).

В задачи обучения физике входят:

• развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

• подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по физике.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

При преподавании используются:

• проектно-исследовательская деятельность, уроки – лекции, игровые уроки, комбинированные уроки;

• лабораторные и практические занятия;

• применение мультимедийного материала;

• решение экспериментальных задач.

---

Текущий контроль ЗУН учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным министерством просвещения РФ в соответствии с образовательным стандартом. Практические задания, указанные в планировании рекомендуются для формирования у учащихся умений применять знания для решения задач, и подготовки учащихся к сдаче базового уровня ЕГЭ по физике.

В процессе преподавания важно научить школьников применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действия приборов и установок. Выделение основного материала в каждом разделе курса физики помогает учителю обратить внимание учащихся на те вопросы, которые они должны глубоко и прочно усвоить. Физический эксперимент является органической частью школьного курса физики, важным методом обучения.

Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет-сайтах или использование CD – дисков с обучающими программами («Физический эксперимент. КГУ», «Открытая физика», «Уроки физики Кирилла и Мефодия», «Физикус», «ЕГЭ. Физика», «1С Репетитор.Физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.

Большое внимание уделяется на уроке работе учащихся с книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и т. п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала, объяснять изучаемые явления ипроцессы.

Планируется проведение семинаров обобщающего характера, например по таким темам: законы использование ядерной энергии; применение электрического тока в промышленности и сельском хозяйстве, и т.д.

Решение физических задач проводится в оптимальном сочетании с другими методами обучения. При решении задач требующих применение нескольких законов, учитель показывает образец решения таких задач и предлагает подобные задачи для домашнего решения. Для учащихся испытывающих затруднение в решении указанных задач организуются индивидуальные консультации. Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке.

В рамках реализации данной программы используются следующие методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа учащихся. Совершенствуются методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Наиболее эффективным методом проверки и коррекции знаний, учащихся при проведении промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела является использование кратковременных (на 7-8 минут) тестовых тематических заданий. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.

---

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

• признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• условия, при которых протекает явление;

• связь данного явлении с другими;

• объяснение явления на основе научной теории;

• примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

• цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

• явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• определение понятия (величины);

• формулы, связывающие данную величину с другими;

• единицы физической величины;

• способы измерения величины;

о законах:

• формулировка и математическое выражение закона;

• опыты, подтверждающие его справедливость;

• примеры учета и применения на практике;

• условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

• опытное обоснование теории;

• основные понятия, положения, законы, принципы;

• основные следствия;

• практические применения;

• границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

• назначение; принцип действия и схема устройства;

• применение и правила пользования прибором.

о физических измерениях:

• Определение цены деления и предела измерения прибора.

• Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

• Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

• Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.

• Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

• применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

• самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

• решать задачи на основе известных законов и формул;

• пользоваться справочными таблицами физических величин.

---

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

• планировать проведение опыта;

• собирать установку по схеме;

• пользоваться измерительными приборами;

• проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

• составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Система оценивания

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

---