Файл: Г.В. Пинигина Методические указания. Программы и вопросы для магистрантов направления 552900 по самоконтролю усвоения дисциплин.pdf

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЗБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра психологии и педагогики

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Программы и вопросы для магистрантов направления 552900 по самоконтролю усвоения дисциплин «Педагогика и психология высшей школы» и «Социальная психология»

Составители Г.В.Пинигина Е.С.Мичурина

Утверждены на заседании кафедры

Протокол № 2 от 25.09.01 Рекомендованы к печати методической комиссией направления 552900 Протокол № 319 от 14.10.01 Электронная копия находится в библиотеке главного корпуса КузГТУ

Кемерово 2001

2

Вместо предисловия

В целях самоконтроля усвоения дисциплин психологопедагогического цикла, изучаемых магистрантами направления 552900 «Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств», в данной методической разработке приведены программы дисциплин и вопросы для самопроверки усвоения содержания дисциплин.

Контролируя усвоение содержания психолого-педагогических дисциплин, магистрант должен помнить, что общая и главная цель у всех этих дисциплин одна – формирование психологической готовности магистранта к педагогической деятельности. А поэтому особое внимание следует обратить на вопросы, общие для всех дисциплин:

-каково влияние содержание данной дисциплины на формирование положительного отношения к педагогической деятельности;

-влияло ли содержание данной дисциплины на осознание профессиональной пригодности в педагогической деятельности;

-на формирование каких педагогических умений повлияют знания, полученные при изучении данной дисциплины.

Г.В.Пинигина

3

ПРОГРАММА

По дисциплине « Педагогика и психология высшей школы»

Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

1.1.ЦЕЛИ дисциплины:

•сформировать у магистрантов психологическую готовность к педагогической деятельности.

1.2.ЗАДАЧИ дисциплины:

•раскрыть социальную значимость и особенности педагогической деятельности, что способствовало бы формированию у магистрантов положительного отношения к ней;

•вооружить знаниями, необходимыми для формирования педагогических умений;

•сформировать установку на самообразование и самосовершенствование педагогических способностей.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Лекционные занятия

2.2. Практические занятия

5

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ

В процессе самостоятельной работы студенты прорабатывают лекционный материал, расширяют и углубляют свои знания, изучая рекомендуемую преподавателем основную и дополнительную литературу.

Раздел 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Основная литература по дисциплине

1.Брунер.Дж. Психология познания. М.: Прогресс,1977.

2.Бенедиктов Б.А., Бенедиктов С.Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. Минск,1983.

3.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.:

ЛГУ,1988.-563с.

4.Столяренко Л.Д. Педагогика: 100 экзаменационных ответов. Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов н/Д: Март,2000.

Дополнительная литература по дисциплине

1.Дьяченко М.И. Психология высшей школы. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. Минск: Изд-во БГУ,1981.

2.Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.:

ЛГУ, 1985.

3.Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В.Петровского. М.: МГУ,1986.

4.Солодова Г.Г. Развитие и воспитание личности. Учеб. пособие по курсу «Общая педагогика» для самостоятельного изучения. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996.

Методические материалы

1.Развитие социально-психологической зрелости студентов младших курсов технического университета / Под ред. Г.В.Пинигиной. Кемерово: Изд-во КузГТУ, 1998.

2.Самосовершенствование профессионально важных качеств у студентов технического университета в процессе их психологопедагогической подготовки / Под ред. Г.В.Пинигиной. Кемерово: Изд-во КузГТУ, 1999. – 107с.

6

Вопросы по самоконтролю усвоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

1.Требования производства к современному выпускнику технического университета.

2.Современная концепция обучения.

3.Требования к вузовскому педагогу.

4.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его организационной деятельности?

5.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его гностической деятельности?

6.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его конструктивной деятельности?

7.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его коммуникативной деятельности?

8.Почему профессионально важные качества управленца совпадают с профессионально важными качествами педагога?

9.Что означает тезис «Обучая – воспитываем!»?

10.Раскройте содержание тезиса: «Процесс обучения обладает огромным воспитательным потенциалом».

11.Что необходимо для реализации воспитательного потенциала каждой дисциплины?

12.Что обеспечивает успех преподавателю вуза в его педагогической деятельности?

13.Основные педагогические проблемы высшей школы.

14.Что определяет педагогическое мастерство преподавателя

вуза?

15.Особенности студенческого возраста.

16.Особенности взаимодействия студентов и преподавателей.

17.Что понимается под психологической готовностью к педагогической деятельности?

18.Основные дидактические принципы высшей школы.

19.Первостепенные мероприятия, реализация которых необходима в вузе, на ваш взгляд, в целях повышения качества подготовки специалистов.

7

ПРОГРАММА

По дисциплине «Социальная психология»

Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.ЦЕЛИ дисциплины:

•раскрыть теоретические основы науки «Социальная психология»;

•создать предпосылки для овладения практическими умениями и навыками, необходимыми для самовоспитания, успешного общения и управления.

1.2.ЗАДАЧИ дисциплины:

•приобретение магистрантами знаний о закономерностях поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, и ознакомление с психологическими характеристиками этих групп для успешного взаимодействия в коллективе и достижения поставленных целей;

•ознакомление с основными методами социального воздействия;

•создание предпосылок для овладения элементарными умениями, необходимыми для осуществления эффективного социального взаимодействия.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционные занятия

8