течений за рубежом и в России; изучение закономерностей развития экономических теорий и их влияние на мировоззрение экономистов нашего времени; формирование мышления экономиста современности, понимающего экономические процессы и явления для успешной реализации своих профессиональных задач.
Целью дисциплины является. Ознакомление студентов с историей возникновения течений и теорий экономической жизни человеческого общества в России и в других странах; выявление причин и закономерностей смены одних течений другими, их взаимовлияние в понимании экономических процессов и явлений; ознакомление с жизнью и деятельностью известных экономистов, совершивших важные открытия для развития экономики всех стран.
Особое внимание при этом уделяется основам знаний по курсам «Отечественная история», «История экономики», «Экономическая теория», «Микроэкономика».
По завершению освоения данной дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:
владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
понимать и анализировать мировоззренческие социально и личностно значимые философские проблемы (ОП-2);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3);
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК- 4);
способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);
способностью к саморазвитию, повышение своей квалификации и мастерства (ОК- 9);
способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);
способностью анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-8);
способностью преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя соответствующие программы и учебнометодические материалы (ПК-14);
способностью принимать участие в совершенствовании и разработке учебнометодического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15);
Задачами дисциплины являются
изучение мировоззрения великих экономистов древности, средних веков и заканчивая сегодняшним днем;
выявление ими причин и закономерностей экономического развития различных стран по разным сценариям становления экономики их государств;
изучение становление экономики России, начиная с древнейших времен и заканчивая днем сегодняшним;
научить студентов разбираться в экономических теориях и направлениях, анализировать их.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла Б.3б основной образовательной программы подготовки бакалавров по профилю «Экономика предприятий и организация» направления 080100 «Экономика».
Дисциплина базируется на следующих дисциплинах: «История экономики», «История Отечества» и «Философия».
Знания, полученные при освоении дисциплины, необходимы при изучении дисциплин, «Микроэкономика», «Макроэкономика», «Экономическая теория», «Национальная экономика», «Мировая экономика и международные экономические отношения».
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения учебной дисциплины, обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
основные закономерности и особенности развития исторической экономики России и других стран (ОК-2);
события и процессы экономической истории России и других стран мира; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире; этапы исторического экономического развития России (ОК-3); отечественные и зарубежные источники информации (ПК-9);
Уметь:
понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (0К-2);
301
анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
логически верно, аргументировано и ясно формулировать устную и письменную речь
(ОК-6);
на основе описания экономических процессов и явлений, строить стандартные теоретические и эконометрические модели (ПК-6);
понимать сущность и значение информации в развитии информационного общества
(ОК-12);
используя отечественные и зарубежные источники информации, собирать необходимые данные, анализировать их и уметь подготавливать информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-9);
Владеть:
культурой мышления, способного к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
навыками самостоятельного овладения новыми знаниями, используя современные образовательные технологии, активные и интерактивные методы обучения ОК13);
сбором, анализом и обработкой исходных данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4).
302
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Виды учебной работы, |
|
Формы текущего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
Раздел дисциплины. |
|
на
|
|
|
|
|
|
|
|
|
включая |
|
|
|
|
контроля |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельную работу |
|
|
|
|
|
Форма промежуточной |
Всего часов
|
раздел
|
|
Семестр
|
|
|
успеваемости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
п/ |
|
|
|
|
|
|
студентов и |
|
|
|
|
|
|
|
|
аттестации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по разделам) |
|
п |
|
|
|
|
|
трудоемкость (в часах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по семестрам) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лк |
|
|
пр |
|
|
лаб |
|
сам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
|
8 |
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Предмет, |
метод |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основные |
|
этапы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
истории экономических |
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Экономическая мысль в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный опрос |
|
|
|
Древней Руси. |
|
|
|
4 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Классическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политическая экономия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– первая экономическая |
|
4 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
Тест |
|
|
|
теория. Экономическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мысль средневековья |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
Развитие |
классической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политической |
|
|
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономии в начале XIX |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
века |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Особенности |
развития |
|
4 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
Самостоятельная |
|
|
|
экономики на Руси. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экономические |
|
|
2 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
средневековой России. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зарождение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современной |
|
|
|
4 |
|
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
Устный опрос |
|
|
|
экономической |
теории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в конце XIXначале |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XX веков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
