Файл: прак. навык стреленко.docx

Феноменалогия

Запрос клиента: определить, почему мой ребёнок не внимателен на уроках и при выполнении домашнего задания.

1. Данные приведённые классным руководителем:

На данный момент Маша сидит на третьей парте, никаких видимых причин проблемы не выявлено. У доски под моим чутким руководством пишет всё правильно и аккуратно. В начале урока активна, хорошо отвечает на вопросы, но ближе к середине урока наблюдается отвлекаемость на внешние раздражители. Наблюдается снижение активности, прогрессирует пассивность к концу урока. Пропускает буквы, пишет не аккуратно. В течении перемены активность восстанавливается.

2. Данные приведённые родителем:

Приходя домой Маша переодевается, кушает, после учебного дня наблюдается усталость, вялость в поведении. После обеда Маша отдыхает, играет с игрушками. Во время игр проявляет активность. При выполнении первых двух уроков делает их быстро, без помощи и подсказок, а при дальнейшей работе над уроками начинает путаться, пишет не аккуратно, пропускает буквы.

3. Данные приведённые со слов Маши:

Мне нравиться ходить в школу, заниматься уроками. Когда я что-нибудь долго пишу мне хочется отдохнуть, я не успеваю и начинаю плохл писать.

Теоретические конструкты:

Объект: Кузнецова Мария Ивановна

Предмет: уровень устойчивости и концентрации внимания

Причины не внимательности:

- не равномерная и чрезмерная нагрузка для данного ребёнка;

-отсутствие полноценных условий для выполнения домашнего задания дома и работы в классе.

Гипотезы:

-не внимательность ребёнка на уроках обусловлена быстрой утомляемостью;

-наличие внешних условий препятствующих полноценному выполнению домашнего задания и работы в классе.

Методика «Оценка концентрации и устойчивости внимания»

Цель: определить уровень концентрации и устойчивости внимания у испытуемого

Для проведения исследования потребуется стандартный бланк теста «Корректурная проба» (рис. 3.17) и секундомер. На бланке в случайном по­рядке напечатаны некоторые буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р»; всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.

Проведение исследования

Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно, лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у испытуемого не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе. Экспериментатор выдает ему бланк «корректурной пробы».

Инструкция. На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Пос­ледовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно». Испытуемый начинает работать по команде экспериментатора. Время работы — 10 мин.

Обработка и интерпретация результатов

При обработке результатов психолог сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с программой — ключом к тесту.

Из протокола (табл. 3.11) занятия в психологический паспорт школьни­ка вносятся следующие данные: общее количество просмотренных букв за

Таблица 3.11.Протокол исследования устойчивости внимания

Учащийся _______________________ Класс ______

Возраст ______________ Пол __________ Дата _______________

АКСНВЕАНЕРКВСОАЕНВРАКОЕСАНРКВНЕОРАКСВОЕС ОВРКАНВСАЕРНВКСОАНЕОСВНЕРКАОСЕРВКОАНКСА КАНЕОСВРЕНАКСОЕНВРКСАРЕСВНЕСКАЕНСВКРАЕО ВРЕСОАКВНЕСАКВРЕНСОАКВРЕНСОКВРАНЕОРКВНАС НСАКРВОСАРНЕАОСКВНАРЕНСОКВРЕАОКСНВРАКСОЕ РВОЕСНАРКВОКРАНВОЕСВНЕАРОКВНЕСАОНКРЕСАВК

НЕНРАЕРСКВОКСЕРВОСАНОВРКАСОАРНЕОАРЕСВОЕ

РВОСKBНЕРАОСЕНВСНРАЕОКСАНРАЕСВРНВКСНАОЕРСН

ВКАОВСНЕРКОВНЕАНЕСВНОКВНРАЕОСВРВОАНСКОКРС ЕНАОВКСЕАВНСКРАОВКСЕОКСВНРАКОКРЕСВКОЕНСК ОСНАКВНАЕСЕРВНСКОАЕНСОВНРВКОСНЕАКОВНСАЕ ОВКРЕНРЕСНАКОКАЕРВСАРКВОСВН ЕРАНСЕОВРАКВО

АВКРАСКОВРАКНСОКРЕНГРСЕАОКСАКРНРАКАЕРКСНА

ОСКОЕОВСКОАЕОЕРКОСKBНАКВОВСОЕАСНВСРНАКВ

НЕОСЕАВКРНВСНВКАСВКАНАКРНСРНЕОКОВСНВОВРСЕ

РВНРКСРКВНЕАРАНЕРВОАЕСЕРАНЕРВОАРНВСАРВЕРН

ЕАЕОРНАСРВКОВРАЕОСЕОВНАНЕОВСКОВРНАКСЕРВК

ОСКАОЕНРВОСКРЕНАЕАНАКВСЕОВКАРЕСНАОВКОАО

ВНРВНСРЕАОКРЕНСРЕАКВСЕОКРАНСКВНАЕОВНРСКАО

РЕСВНАОЕСВОКРНКРКРАЕРКОАСАРВНАЕОСКРВКОКРА

НАОЕСКОЕРНВКАРСВНРВНСЕОКРАНЕСНВКРАНВЕРАКО

КСОВРНАЕАСВКВНОСЕНВРАКРЕОСОВРАОЕСЕАНЕСВКРЕ

АКСВНОЕНЕОСВНЕОРКАКСВНЕОКРОКАНЕОСРНЕСВНРКО

ВКОАРЕОВОКСНВКАЕРВОСНЕАКАСНВОЕНСВНЕОВКРАН

РЕСКОАНВРКАНВСОЕРАНВОСАРКВНСОЕОКАНЕКРВСЕН

РКАЕСВОКАРЕОКВНАРЕСKBНЕОСАРНВКРНСАОЕРКОСНВК

ОЕРВОСКАЕРНСОАНВРКВСЕНРАКСРНВКОСНЕАКВРСОАНСКВОА

СНЕВОЕНСKBРНАОЕНСОАHCOKBPHCOEPPCKOEHPHBOCKAOKPH

CEOBCEH В К Е КРН СОАРВН ЕСАРКВ РНС ЕН В РАКВСЕО КАЕР

КО ВНЕАСОЕНРВКСЕРВ НАОЕАСКРЕНВКСОАРЕОКСЕРНЕАРВСКВ

АНСОКРВНЕОСКВНРЕОКРАСВОЕРНРКВНРКАСОВНАОКРВАКРНЕ

СОКАРКВОАСРЕОКРАНВРЕСКРНВКОЕСАНЕОВРКОАСНАКОКВО

СЕРКВНЕРАКСНЕОКРЕАСОКРЕОВНССЕОВНАРКОСВНРЕАН РОАСОКРЕАОСВКАКРЕРКОЕСВНОАЕРВКСОЕНРАКРНСЕАКОВО

ЕНСАНРВОСЕ Н ВО КН В РА ЕС НАКВО ЕРЕН САКВОАЕРКС EH

РАКРВСАЕОВНЕСРКВООКРЕСОАНЕРВНЕСКАОРВРКОСАКВСКАКР

ЕСВНАКРЕССВКОАНРВСКОЕРНАКВСНЕРАЕОВРНАКВНВОЕРАЕОК ВРАСНРКОЕАСОВРЕСКОАНЕСНВСКАЕОРНАКЕРНСОКВ

за 10 мин, количество правильно вычеркнутых букв за время работы, количе­ство букв, которые необходимо было вычеркнуть.

Выясняется продуктивность внимания, равная количеству просмотрен­ных букв за 10 минут, и по формуле рассчитывается точность:

К=m/n*100%

где m — количество правильно вычеркнутых за 10 мин букв; n — количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания необходимо оценки точности и продуктивности перевести в соответствую­щие баллы с помощью специальной таблицы, полученной путем обычного шкалирования (табл. 3.12).

Рассматривается интегральный показатель устойчивости внимания А по формуле

А = В + С,

где В и С — балльные оценки продуктивности и точности соответственно.

Для сопоставления данных по устойчивости внимания с другими свой­ствами аттенционной функции необходимо вновь осуществить перевод интегрального показателя устойчивости внимания в шкальные оценки по специальной таблице (табл. 3.13).

Таблица 3.12. Оценка устойчивости внимания в баллах

Таблица 3.13 Шкала для перевод показателей сво-ва внимания

в сопоставляемые шкальные оценки

Примечание. 1 балл не присваивается никогда.

Характеристика уровня устойчивости внимания

Шкальные оценки

0-3 Низкая устойчивость внимания

4-7 Ниже среднего устойчивость внимания

8-11 Средняя устойчивость внимания

12-15 Выше среднего устойчивость внимания

16-19 Высокая устойчивость внимании

Результаты диагностики

Место проведения: ГУО СШ №1, кабинет психолога.

Сроки проведения исследования__20.02.13____время: 13.50______________________

Возраст 10 лет

Объект исследования (ФИО ребенка, класс, группа)_____ Кузнецова Мария Ивановна ___(4класс)__________________________________________________________________

Предмет диагностики: определить уровень устойчивости внимания у испытуемого___________

Причина исследования______запрос родителей_________________________________

Протокол

Таблица 1

Обработка и интерпретация результатов

Вычислила продуктивность внимания, равная количеству просмотрен­ных букв за 10 минут, и по формуле рассчитывается точность:

К=m/n*100%

К=325/403*100%=80,6%

где m — количество правильно вычеркнутых за 10 мин букв; n — количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания необходимо оценки точности и продуктивности перевести в соответствую­щие баллы с помощью специальной таблицы, полученной путем обычного шкалирования (табл. 3.12).

Таким образом, испытуемый просмотрела 1738 букв (из1670-1835) т.е. присваивается 10 баллов;

Точность составляет 80,6% (из 80-81) т.е. присваивается 9 баллов.