Файл: Лекция Тема 4-3.doc

ПР в школе всегда оказывает большую помощь учащимся в выработке практических на­выков и знаний. Наблюдая за работой учителя, учащиеся с большим вниманием и интересом следят, о чем говорит и что показывает учитель. Кроме того, при изложении теоретического ма­териала ПР служит зрительной опорой словесного изложения, что в значительной степени де­лает учебный материал более наглядным и доходчивым. Когда педагог демонстрирует перед учениками процесс работы над рисунком, то усваивается не только учебный материал, но и возможности техники и приемов исполнения.

Творческий рисунок зачастую вызывает у учащихся неверные ассоциации в связи с мно­гообразием входящих в него аспектов содержания. Наглядные пособия немыслимо предугадать на все случаи жизни, да и невозможно собрать в школе все то, о чем прямо или вскользь гово­рится на уроках. К тому же, таблицы, схемы, чертежи и другие материалы, постоянно демонст­рируемые перед учениками, очень скоро «приедаются», «надоедают», учащимся. «Привыкший взор просто перестает замечать их, даже отворачивается, когда учитель иллюстрирует ими свое изложение, ... не то представляет собой ПР. Он – сама неожиданность, экспромт, импровиза­ция ... В этой неожиданности кроется постоянный интерес и, вместе с тем, те элементы живого творчества, которые действуют в обучении так магически ...»