ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 17.08.2025
Просмотров: 101
Скачиваний: 0
У Котиковой представлены в качестве примеров программные материалы к проведению составных и комплексных Ф с использованием бесед как основного метода организации занятий факультативов и кружков.
У Алпатова, Гаврикова, Зверева, Краснова, Розенвассера и др. представлена больше содержательная сторона бесед – информацией о творчестве художников и их произведениях, а вовсе не сама педагогическая Ф – устойчивая завершённая организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов.
Некоторые из Ф внеклассной работы по предмету описаны в методической литературе достаточно полно – кружковые занятия, экскурсии и т.д. При проведении занятий в период педагогической практики студентами чаще всего избираются именно эти формы. Они достаточно просты и могут существовать относительно самостоятельно в учебном процессе, хотя, разумеется, как и вся внеклассная работа по предмету связывается тематически и содержательно с классными занятиями. В качестве внешкольной формы эти занятия – кружковые, экскурсии, – связаны с классными занятиями по предмету минимально.
ВВР по ИЗО, получившие распространение в последнее время – студийные, факультативные занятия, выставки, конкурсы, олимпиады по искусству, а также крупные составные и комплексные Ф (предметные вечера, праздники, недели и др.) описаны пока недостаточно. Учителя-предметники зачастую самостоятельно ищут эффективные способы организации ВВР по ИЗО. Опыт такого рода описан в предметных журналах. Например, в первом номере журнала «Художественное образование и культура», вышедшем в Минске, опубликованы сценарий и материалы к проведению школьного предметного утренника. Сложные и комплексные формы ВВР по ИЗО достаточно сложны в технологическом плане и редко избираются студентами при проведении зачетных внеклассных занятий. В практике некоторых школ (25 СШ г. Витебска, ШИ "Маладик") такого рода мероприятия с участием студентов традиционны: «Посвящение в художники», «Посвящение в лицеисты», «День подарков просто так», «Художественная гостиная», «Китай глазами детей», «Масленичный вернисаж» и др. Участие в таких мероприятиях дает бесценный опыт будущим учителям.
Современная ситуация в преподавании ИЗО особым образом сказывается на особенностях внеклассной работы по предмету. Вытеснение изо из учебного плана общеобразовательных школ, всё более широкое распространение изучения предмета на углублённом и расширенном уровнях, на внеклассных и внешкольных занятиях (кружках, клубах, студиях), создаёт условия для активизации внеклассной работы по изо, а, значит, и её развитие. Так, в последние годы активно развиваются такие формы внеклассной и внешкольной работы по предмету, как выставки детского творчества, олимпиады, конкурсы, а также студийные и клубные формы работы по ИЗО в школе.