Файл: лекция 16.doc

Поскольку трудовое воспитание осуществляется в ходе реализации целостного педагогического процесса и базируется на взаимодействии воспитателя и воспитанника, то данная формулировка может быть дополнена следующей.

Трудовое воспитание  целенаправленная совместная деятельность воспитателя и воспитуемых, направленная на формирование психологической и практической подготовленности к труду, сознательному выбору профессии.

Задачами трудового воспитания являются:

• ознакомление с основами современного производства, научной организацией труда, трудовым законодательством, трудовыми традициями народа;

• формирование трудовых умений и навыков (планировать свою работу, организовывать трудовое место, труд и т.д.);

• развитие нравственно-психологических и деловых качеств личности (трудолюбие, уважение к людям труда и результатам их труда, отношение к труду как к обязанности, взаимопомощи, ответственности, предпринимательства, интересов и склонностей, способностей);

• побуждение к сознательному выбору профессии и получении допрофессиональной подготовки.

Средство трудового воспитания – труд.

Содержательная структура процесса трудового воспитания складывается из основных видов детской трудовой деятельности:

• умственный (интеллектуальный) труд, реализуемый на уроках, в процессе самоподготовки, при выполнении домашних заданий;

• трудовое обучениеосуществляется на уроках труда, в мастерских, на пришкольном участке. Выступает как специально организованный педагогический процесс, направленный на выработку у учащихся трудовых умений и навыков, на овладение практическими приемами трудовой деятельности;

• общественно-полезный трудпредполагает благоустройство школы, охрану природы, сбор вторсырья и др.;

• производительный труд– это труд на промышленных предприятиях, в сельском хозяйстве, в лагерях труда и отдыха;

• бытовой трудпредполагает самообслуживание и выполнение обязанностей в семье.

Воспитательные возможности труда раскрываются при условии, если труд органически связан с процессом обучения и другими сторонами воспитания, детям понятна общественная ценность труда, дети заинтересованы (морально, материально) в результатах своего труда, труд хорошо организован.

---

Критериями сформированности культуры труда являются:

• готовность к самостоятельной трудовой жизни;

• творческий подход к работе;

• умение организовывать совместный труд, руководить и подчиняться общим интересам в коллективной деятельности;

• качественное и ответственное выполнение работы;

• навыки по технике безопасности.

---

§ 6. Воспитание физической культуры личности

Физическая культура – часть образа жизни человека – система специальных упражнений и спортивной деятельности, направленная на развитие его физических и духовных сил.

Физическая культура в жизни общества выполняет ряд важнейших функций:

• развивающаяфункция состоит в совершенствовании всех физических сущностных сил человека, включая мышечную и нервную систему, психические процессы, руки и ноги, гибкость и стройность тела, глаз и ухо, способность ориентироваться в пространстве в экстримальных ситуациях, адаптироваться к изменяющимся условиям;

• воспитательнаяфункция направлена на укрепление выносливости и закалки морального духа человека;

• образовательнаяфункция заключается в том, чтобы ознакомить людей с теорией и историей физической культуры, ее значением в жизни личности; с разнообразными видами физкультуры и спорта как средством удовлетворения физических и духовно-эстетических потребностей;

• оздоровительно-гигиеническаяфункция предполагает выполнение ежедневной зарядки, ритмической гимнастики, проведения физкультурных пауз на работе и др.;

• общекультурнаяфункция направлена на организацию свободного времени полезными и увлекательными занятиями.

Важнейшим критерием физической культуры является физкультурное сознание: понимание сущности физической культуры, ее жизненной необходимости, значения как естественной основы умственного, трудового, нравственного, эстетического развития. Физкультурное сознание включает в себя знания из истории, теории, практики физкультуры и спорта, способствует выработке у людей умений и навыков физкультурной и спортивно-игровой деятельности. Ему органически присущи: ощущение здоровья ичувстворадости бытия;нравственная воляна преодоление внешних и внутренних препятствий;эмоционально-эстетические переживания, порождаемые красотой человеческого тела и духа. Частью физкультурного сознания является способностьсужденияо явлениях физической культуры и спорта, идеальныепредставленияо физическом совершенстве и красоте человеческого тела, непосредственные и опосредованные физкультурно-спортивныеинтересы.

В ходе практических занятий у ребят развивается физкультурно-спортивное мышление; готовность совершенствовать техническое мастерство; ориентироваться во времени, пространстве и игровой ситуации; проявлять творческий подход к решению спортивно-игровых задач. Это обеспечивает формирование у них потребностей в сохранении здоровья, в организованной физической деятельности, в нравственно-эстетическом переживании; прочно вводит физкультуру и спорт в привычный, повседневный образ жизни.

---

Формирование физической культурыличности осуществляется в процессефизического воспитания.

Физическое воспитание – целенаправленная, четко организованная и планомерно осуществляемаясистема физкультурной и спортивной деятельности детей.

Физическое воспитание призвано возбуждать у школьников потребность и интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом:

• вооружение специальными знаниями в области гигиены, физической культуры и спорта;

• развитие двигательных умений и навыков, отработка и совершенствование внешней культуры поведения: осанки, ловкости;

• привитие навыков личной гигиены;

• развитие у учащихся физических задатков в различных видах физкультуры и спорта.

---

Вопросы и задания

1. Как в педагогике определяется понятие «содержание воспитания»?

2. Охарактеризуйте известные Вам подходы в определении содержания воспитания.

3. Какой подход является методологической основой содержания воспитания согласно документа «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республики Беларусь»?

4. Назовите систему ценностных отношений, интегрирующих в себе бесконечное множество отношений к окружающему миру.

5. Попробуйте создать модель программы воспитания, отражающей содержание воспитания.

---