а) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

б) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

в) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

г) стремление к национально-культурной регионализации и экономической регионализации;

д) тенденции к смене типа культурно-исторического наследования.

Тест 6.

---

1. Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают, это:

   1. система обучения;

   2. Система образования;

   3. развивающая система;

   4. система формирования;

   5. воспитательная система.

2. Основная школа предполагает обучение в течение:

   1. 5-ти лет;

   2. 9-ти лет;

   3. 10-ти лет;

   4. 11-ти лет;

д) 12-ти лет.

3.Тип культуры по М. Миду, где взрослые учатся так же у своих детей:

а)префигуративная;

б) информационная;

в) конфигуративная;

г) коммуникативная;

д) постфигуративная.

4.Сочетание научных методов познания с другими способами освоения действительности: обыденным сознанием и здравым смыслом, мифом, религии, искусством, опытом проектно-технической деятельности характерно для тенденции:

а) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

б) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

в) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

г) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

д) смена типа культурно-исторического наследования.

5.Какая из характеристик не является типичной для универсальной (способностной) модели образования:

а) развитие личностных универсальных способностей;

б) формирование личности с развитым творческим, системно-ситуационным, глобальным мышлением;

в) воспроизводство «готовых» знаний, умений, навыков;

г) подготовка к решению задач в новых условиях;

д) подготовка к инновационной деятельности

6.Метод исследования, состоящий в оценке важности тех или иных качеств в развитии личности:

1. математической статистики;

2. Рейтинг;

3. Анкетирование;

4. Тестирование;

5. педагогическое наблюдение.

---

Тест 7.

1.Превращение науки в производительную силу общества, взаимосвязь знаний об объекте с общекультурными ценностями, ценностно-целевыми установками деятельности субъекта характерно для тенденции:

а) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

б) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

в) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

г) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

д) смена типа культурно-исторического наследования

2.По наследству передаются:

1. Задатки;

2. убеждения;

3. взгляды;

4. способности;

5. интересы.

1. Условия социализации больших групп людей, выделяемых: по местности и типу поселения, в которых они живут (региону, селу, городу, поселку; по принадлежности к тем или иным субкультурам) – это:

а) мезофакторы;

б) мегафакторы;

в) макрофакторы;

г) микрофакторы;

д) миллифакторы.

4. Группа малознакомых (незнакомых) друг с другом людей, в силу различных обстоятельств собравшихся вместе:

а) группа-конгломерат;

б) номинальная группа;

в) группа-ассоциация;

г) группа-автономия;

д) группа-кооперация.

5. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения – это:

   1. обучение;

   2. преподавание;

   3. учение;

   4. образование;

   5. социализация.

6. Модель образования, которая направлена на воспроизводство культурно-исторического опыта человечества, передачу обучающимся знаний, умений и навыков - это:

а) теоретическая (знаниевая);

б) практическая;

в) универсальная (способностная);

г) коммуникативная;

д) технократическая.

Тест 8.

1. Социальные свойства и качества:

---

16. являются врожденными;

17. Формируются при жизни;

18. передаются по наследству;

19. являются результатом психического развития;

20. являются результатом физического развития.

2.Утвержденный Министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок их изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах – это:

21. план работы школы;

22. Учебный план;

23. учебное пособие;

24. учебная программа;

25. рабочая программа.

3.Основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу:

а) микрогруппа;

б) команда;

в) коллектив;

г) семья;

д) ассоциация.

4.Методы исследования, используемые для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала:

1. метод компетентных оценок;

2. Анкетирование;

3. рейтинг;

4. методы математической статистики;

5. изучение и обобщение передового педагогического опыта.

5.Вопросами обучения и воспитания умственно отсталых детей занимается:

1. олигофренопедагогика;

2. тифлопедагогика;

3. педиатрия;

4. логопедия;

д) школоведение

6.Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал – это метод:

1. наблюдения;

2. беседы;

3. анкетирования;

4. ранжирования;

5. рейтинг.

Тест 9.

1. Вопросами обучения и воспитания незрячих детей занимается:

1. логопедия;

2. сурдопедагогика;

3. педиатрия;

4. тифлопедагогика;

5. олигофренопедагогика.

---

2. Сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате взаимодействия личности со средой:

1. самовоспитание;

2. социализация;

3. формирование;

4. развитие;

5. воспитание.

3. Расположение собранных данных в определенной последовательности – это метод:

1. тестирование;

2. ранжирование;

3. регистрация;

4. наблюдение;

5. анкетирование.

4. Превращение науки в производительную силу общества, взаимосвязь знаний об объекте с общекультурными ценностями, ценностно-целевыми установками деятельности субъекта характерно для тенденции:

а) стремление к национально-культурной регионализации и экономической; регионализации;

б) изменение роли науки в обществе и смене научных парадигм;

в) расширение информационных технологий и мировой информационной системы;

г) смена установки при изучении действительности от научного познания к культуре;

д) смена типа культурно-исторического наследования

5. Тип культуры по м. Миду, где взрослые и дети учатся у сверстников:

а) информационная;

б) префигуративная;

в) коммуникативная;

г) конфигуративная;

д) постфигуративная.

6. Базовым обязательным образованием в РБ является:

1. начальное образование;

2. 9-летнее образование;

3. полное (среднее) образование;

4. высшее образование;

5. профессиональное образование.

Тест 10

1. Учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания подрастающих поколений это:

1. лицей;

2. гимназия;

3. школа;

4. колледж;

5. высшее профессиональное училище.

---

Смотрите также файлы

• ТЕСТЫ с ответами.doc

• Тесты по СППправонарушений.doc

• Тесты по РБ-221.doc

• Тесты по политологии.doc

• тесты по политологии для ОДО (300).doc