Файл: Влияние мультфильмов на развитие ребенка дошкольного возраста.pdf

Введение

Тема «Влияние мультфильмов на развитие ребенка дошкольного возраста» является важной как для меня, так и для всего общества в целом. Для меня эта тема актуальна, так как у меня есть ребенок, и я хотела бы подробно изучить все подробности выбранной темы. Я считаю, что многих родителей интересует, как влияют мультфильмы на детей, не испортят ли они психику ребенка. В наше время появилось большое количество мультфильмов разного производства. Раньше советские мультфильмы не несли особого вреда, были добрыми поучительными, а сейчас в наше время в них присутствуют сцены агрессии и жестокости.

Целью работы является изучить влияние мультфильмов на развитие ребенка дошкольного возраста. Для реализации цели были решены следующие задачи:

1. Изучить появление мультипликации
2. Изучить, как влияют мультфильмы на психику ребенка

Объектом исследования являются дети дошкольного возраста, а предметом влияние мультфильмов на развитие ребенка дошкольного возраста.

Методы исследования: теоритический, методы обработки информации.

Влиянием мультфильмов на развитие ребенка дошкольного возраста занимаются многие учёные такие как: М.С. Егорова, И.Я. Медведева, Е. Глушкова, С.А. Козлова, В. Абраменкова, А. Богатырева и многие другие.

Структура работы: Работа состоит из введения, в котором мы ставим цель, рассматриваем задачи. работа состоит из введения, двух теоритических глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Глава 1. Теоритические основы и история мультипликации

1.1. Как появились мультфильмы

Впервые идея показывать анимированные фильмы пришла в голову французу Эмилю Рейно в далеком 1877 году. Для этого ему даже пришлось запатентовать собственное изобретение – праксиноскоп. Этот прибор позволял создавать оптическую иллюзию движения анимированных рисунков. В Россию анимация пришла в 1906 году, когда балетмейстер Мариинского театра в Санкт-Петербурге Александр Ширяев, поставил первый кукольный мультфильм. Он был похож на балетную постановку, и не был известен широкой публике вплоть до 1995 года, когда киноведу Виктору Бочарову удалось отыскать архив Ширяева. Миру открылись снятые на 17,5-миллиметровую пленку первые отечественные мультипликационные шедевры: «Играющие в мяч клоуны», «Художники Пьеро» и любовная драма со счастливым концом «Шутки Арлекина». Сам Ширяев протер дыру в паркете, управляя своими куклами, но даже современные мультипликаторы удивляются тому, как элегантно и эстетично выглядит мультфильм более чем столетней давности. Вслед за первыми мультфильмами в Российской империи появляются и другие авторы. Один из них - Владислав Старевич, снискавший мировую известность. Его задумка - использовать в мультфильмах чучела насекомых, пришлась по душе зрителям не только в России, но и в Европе. Интересно, что Старевич пришел к этой идее как биолог, и путь в мультипликацию ему открыл снятый им обучающий фильм для студентов о рогатых жуках. Уже в мультфильмах он прикреплял лапки жуков и других насекомых к телу пружинками и клеем, и снимал с ними разнообразные сценки-пародии из старых романов. Так появились короткометражки: «Прекрасная Люканида, или Война усачей с рогачами», «Месть кинематографического оператора», «Стрекоза и муравей», «Рождество у обитателей леса», «Весёлые сценки из жизни животных», «Лилия Бельгии», «Ночь перед Рождеством». Старевич впервые попробовал объединить актерскую игру и мультипликацию, а его фильмы вошли в золотой фонд мирового кинематографа.

В настоящее время мультипликация как вид искусства, обладает очень высоким воспитательным потенциалом художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей дошкольного возраста, а также большими образовательными возможностями. Мультипликационное кино представляет собой сложный процесс, построенный на объединении нескольких видов искусств, который оказывает значимое влияние на личность ребенка дошкольного возраста и его социальное развитие, воздействуя на его воображение и восприятие окружающего мира.

Слово «мультфильм» имеет неоднозначные лексические значения, основанные на различных формах изобразительного искусства и иллюстрации. Первоначально понятие «мультфильм» в изобразительном искусстве означало подготовительный рисунок при создании картин, а современное значение относится к юмористической иллюстрации в печатных и анимационных фильмах. Кроме того термин «мультфильм» иногда используется для обозначения комиксов, а также юмористических рисунков художественного или публицистического опубликования в газетах и журналах

1.2 Виды мультфильмов

В наше время существует множество видов мультфильмов к ним относятся:

1. Рисованные мультфильмы
2. Пластилиновые мультфильмы
3. Кукольные мультфильмы
4. Песочные мультфильмы
5. Компьютерные мультфильмы

Рисованные мультфильмы самый старый и самый популярный вид анимации на сегодняшний день сначала художники рисуют на бумаге главных героев, которые будут участвовать в мультике. Затем каждый герой будет рисоваться в движении. Это очень кропотливый труд, ведь чтобы, например, кролик двигался на экране как живой, аниматорам приходится рисовать его каждый раз заново в новой позе. Потом все эти рисунки накладываются друг на друга, и в результате получается, что кролик грызёт морковку или бежит по дорожке. На один мультфильм понадобятся сотни и тысячи таких рисунков.

Пластилиновые мультфильмы все фигурки лепятся вручную, а материалом служит пластилин или глина.

Кукольные мультфильмы для производства кукольных мультфильмов сначала делаются куклы, но в самом начале они рисуются на бумаге. Причем обычные куклы, которых можно встретить на прилавках магазинов, не подходят. Ведь для того чтобы мультфильм получился красочным, живым, нужны не просто бездушные одинаковые куклы, а артисты, пусть даже сделанные из папье-маше. Поэтому для каждого мультика мастерится особая кукла, у которой обязательно есть характер и своя изюминка. Съёмка таких мультиков тоже требует много времени и сил. Например, чтобы мартышка на экране двигалась как живая, аниматору приходится сначала придать ей одно положение и заснять это на пленку, потом поднять ей ручку или ножку и опять заснять. Так шаг за шагом мартышка начинает передвигаться, как живая. Российские кукольные мультики очень добрые и наивные, они полюбились не одному поколению людей.

Песочные мультфильмы легкий порошок тонкими слоями ложится на стекло и перемешивается, создавая движущую картину

Компьютерные мультфильмы самое перспективное направление на сегодняшний день, которое постепенно заменяет все остальные технологии. Этот вид мультиков был придуман относительно недавно, но теперь они прочно вошли в нашу жизнь, уверенно заняв пальму первенства. Герои таких мультфильмов - это нечто среднее между куклами и рисованными героями. Весь секрет в том, что они придумываются и создаются на компьютере. А аниматор-компьютерщик заставляет их двигаться опять же с помощью компьютерного управления. Причем всё действие мультфильма разворачивается перед аниматором на мониторе.

Все существующие мультфильмы разделяются на несколько категорий:

• Советские
• Мультфильмы аниме
• Современные
• Развивающие мультики

- Советские мультфильмы являются классикой детского кинематографа. Как правило, советские мультики отлично подходят для деток младшего возраста, так как они легкие в понимании и положительно влияют на психическое состояние ребенка. (Винни Пух, Крокодил Гена, Умка)

- Аниме мультфильмы отличаются японской направленностью, из-за чего они часто очень похожи между собой. Такой вид мультиков наименее популярен среди детей.

- Современные мультики отличаются зачастую, интересным сюжетом и более современным юмором, что для детей младшего возраста не всегда могут быть понятными.

- Наиболее популярными и однозначно наиболее полезными являются развивающие мультики. Такие мультфильмы позволяют научить ребенка чему-то новому или объяснить то, что у родителей не получается. Развивающие мультфильмы не только очень полезные, но зачастую и довольно интересные.

1.3 Отечественные и зарубежные мультфильмы

Советские мультфильмы хороши тем, что в них отрицательный персонаж легко меняется. Эти мультфильмы учат правильному поведению: как заводить дружбу, как помогать другим. Советские мультфильмы про Винни Пуха, Крокодила Гену и Чебурашку учат прекрасному и доброму. Мультики Диснея красочные и интересные, но не все эти мультики безобидны. Например, всем известный «Том и Джерри». Кот Том гоняется за мышонком Джерри, а мышонок пытается отомстить коту. Скорее всего, ребенок научится бить и шутить над теми, кто слабее. Однако, можно сказать что среди зарубежных есть хорошие мультфильмы. Например, мультфильмы «Белоснежка», «Бэмби», «Король Лев» несут доброе начало.

В американских сюжетах очень часто образ девушки очень жестокий. Высмеиваются традиционные для женского образа качества: застенчивость, бескорыстие, скромность и самое главное - материнство. В американских мультфильмах очень часты случаи убийства животных, маленькими детьми. Животных дети бьют разными предметами.

Отечественные мультфильмы учат делать добро; показывают, что с помощью добрых дел можно воспитать свое сердце; учат, что друзьям надо всегда помогать. Иностранные мультфильмы приводят к переизбытку агрессии и жестокости; к неуважительному отношению к людям и животным; к ощущению полной безнаказанности.

Таким образом, отечественные мультфильмы, несмотря на предпочтение детей к современным иностранным мультфильмам учат добру, взаимопомощи, воспитывают его вкусы и взгляды на мир, а значит, положительно влияют на психику ребенка. Когда ребенок смотрит зарубежные мультфильмы, в маленьком ребенке просыпается не детская агрессия, а порой страхи, впоследствии влияющие на здоровье ребенка.

Таким образом, мы можем отметить, что зарубежные мультфильмы вредны для ребенка, они оказывают плохой результат. Каждому любящему родителю нужно следить какие мультфильмы смотрит их малыш, и смотреть за его реакцией, ведь в будущем это может пошатнуть его нервную систему.

Глава 2 Теоритические аспекты исследования влияния мультфильмов на психику детей дошкольного возраста

2.1. Влияние мультфильмов на психику детей

Детство - очень краткий, но очень важный период в развитии личности. Многие ученые (А.В. Запорожец, М.М. Кольцова, Л.К. Семенова, Д.Н. Крылов и др.) получили большое количество данных, показывающих, что дошкольные годы - время интенсивного физического и духовного развития человека. Дошкольное детство - период накопления в мозгу сенсорных эталонов. Усваивая ненастоящие, нарисованные образы, ребенок теряет возможность построить правильные представления о действительности.

Нельзя не отметить, что в настоящее время на формирование личности ребенка большое влияние оказывает телевидение. Многочисленные исследования показывают, что под воздействием компьютерных игр, развлекательных игровых программ, телевидения у дошкольников формируется клиповое мышление, в результате которого снижается уровень критического сознания, происходят изменения в восприятии окружающего мира, в системе морально-этических ценностей, а также в способности к анализу и синтезу информации. Психолого-педагогические исследования показывают, что при клиповом мышлении окружающий мир превращается в мозаику разрозненных фактов. Эмоциональная сфера ребенка привыкает к тому, что эти факты, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и ребенку постоянно требуются новые впечатления. Для ребенка необходимо получать впечатления, но не менее необходимо их тщательно перерабатывать. Очевидно, что в таком стремительном процессе ребенок становится менее восприимчивым в эмоциональном плане. Обладатель клипового мышления оперирует только смыслами фиксированной длины и не может работать с семиотическими структурами произвольной сложности. Внешне это проявляется в том, что ребенок не может длительное время сосредоточиваться на какой-либо информации и у него снижена способность к ее анализу. Клиповое мышление вырабатывается при длительном потреблении «низкосортной, поверхностной» информации в мозаичном и препарированном виде через компьютерные средства и телевидение. При клиповом мышлении происходит ослабление чувства сопереживания, ответственности; такого вида мышление мешает ребенку быть целостным, искажает ядро его личности.

Более 90 % детей дошкольного возраста (6 лет) любят смотреть мультфильмы. Среди любимых мультфильмов дети часто называют такие, как «Свинка Пеппа», «Черепашки Ниндзя», «Трансформеры», «Монстер Хай», «Царевна», «Смешарики», «Винкс», «Человек паук», «Шрек», «Тачки», «Губка Боб». Следует отметить, что во многих современных мультфильмах присутствует стилистически сниженная лексика, употребляются такие слова, которые не должны использоваться в речи не только детей, но и взрослых людей. Однако дети быстрее всего «схватывают» именно такие слова и употребляют их в речи. Опасность состоит в том, что дети повторяют такие слова в повседневной жизни, считая это нормой, вводят их в постоянную речь, сужая, тем самым, свой кругозор и лексикон.

Дошкольный возраст (период времени от трех до шести лет) вносит большой вклад в психическое развитие ребенка, так как за эти годы ребенок приобретает многое из того, что остается с ним надолго, определяя его личность и последующее психическое развитие. В сознании взрослых людей мультфильм это то, что предназначено именно для детей, но в последнее время, многие родители озадачены важным вопросом: что смотрят их дети и как это влияет на их развитие. Несомненно, данный вопрос очень актуален, т. к. мы имеем дело с величайшим изобретением нашего времени - технологией обработки массового сознания. На современном этапе, телевизор, интернет, гаджеты - стали частью нашей жизни и не только дети, но и взрослые становятся их «поклонниками» и даже «заложниками». Не все мультфильмы являются поучительными, несущими в себе глубокий нравственный смысл и могут служить для детей примером для подражания. В возрасте 3-4 лет, ребенок еще не осознает и не понимает разницу между реальностью и вымыслом, он не понимает, что мультфильм - это не настоящий мир и какое-то время, он проживает в этом волшебном мире говорящих животных, сказочных принцесс и добрых фей, злых чародеев и колдунов. Для психического развития ребенку необходимо получать впечатления из окружающего мира и очень важно эти впечатления перерабатывать, естественно, совместно с взрослыми. При этом, чем конкретнее, точнее эти впечатления будут переработаны, тем больше установленных связей и пользы ребенок извлечет, тем выше будет его интеллектуально - познавательная деятельность. Психологи и педагоги дошкольных образовательных организаций считают, что любой эмоционально значимый объект не может быть нейтральным для психики дошкольника: он либо разрушает ее, либо влияет положительно.