Файл: Влияние мультфильмов на развитие ребенка дошкольного возраста.pdf

Согласно рекомендациям Всемирной организации здравоохранения, общее время просмотра мультипликационных и других телепередач детьми до 7 лет не должна превышать 7 часов в неделю, оптимальная продолжительность сеанса составляет 30 минут. Но, следует отметить, тот факт, что по последним данным ЮНЕСКО на практике более 90 % детей в возрасте от 3 до 5 лет проводят за телевизором еженедельно 28 часов и более.

В современных мультфильмах неправильное, а иногда даже безнравственное, поведение героев никем не наказывается (например, «Том и Джерри»; «Губка Боб») и соответственно, ребенок копирует такое поведение. В итоге, в детском сознании закрепляется представление о допустимости подобных форм поведения в реальной жизни (дети бьют домашних животных, бросают предметы в другого человека и т.д.), так как ребенок не отличает хороший поступок от плохого, делая похожее в реальной жизни.

Очень часто дети смотрят некачественную мультипликационную продукцию о вампирах, монстрах, приведениях, роботах, где присутствует конфликтное взаимодействие персонажей, жестокость, насилие, убийство, одним словом элементы агрессии, перенимая неуместные способы поведения и грубое выражение собственных чувств посредством подражания героям экрана. Очень часто родители, чтобы отвлечь от себя внимание ребенка, занять его чем-нибудь и выполнить домашнюю работу, включают детям мультфильмы. В течение того времени, когда ребенок смотрит очередной мультфильм, родители даже и не задумываются о том, что просмотр мультипликационных фильмов становится вредной привычкой для их детей и скоро ребенка будет очень тяжело оторвать от телевизора. Психологи утверждают, что далеко не все мультики полезны для психики ребенка. Многие современные мультфильмы, которые транслируют по телевизору, оказывают негативное влияние на социальное развитие и психику ребенка. Они формируют у детей агрессивность, нервозность и психические расстройства. Исходя из этого факта, взрослым следует контролировать время, которое ребенок проводит перед телевизором и более тщательно отбирать мультипликационный материал для просмотра.

Следует отметить, что в возрасте до трех лет детям вообще не рекомендуется просмотр мультфильмов, так как в силу своих возрастных особенностей и отсутствием в произвольности поведения, дети не могут одновременно сидеть, слушать и смотреть мультфильм. При этом, дети полностью погружаются в просмотр мультфильма и концентрируют внимание только на яркие моменты мультфильма. В будущем у таких детей возможны проблемы с речью, зрением, координацией движений и даже с лишним весом. Кроме того, в своем социальном развитии такие дети могут значительно отставать от сверстников.

Известно, что советские мультфильмы транслировались на широком экране только после того, как проходили жесткий контроль и проверку каждого кадра. На наш взгляд, такие мультипликационные фильмы как «Дядя Степа», «Малыш и Карлсон», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Трое из Простоквашино» и многие другие благотворно влияют на детскую психику, учат детей доброте, порядку, но большинство родителей в наше время считают советские мультфильмы старыми и примитивными. Разнообразие современных мультфильмов очень велико, среди них есть и очень хорошие развивающие мультфильмы, которые помогают детям учиться и познавать мир («Семья Почемучек», «Смешарики», «Жила-была Жизнь» и др.). Но имеются и абсолютно бездарные, которые негативно скажутся на развитии психики и интеллекта малыша, из-за содержания которых зачастую создается неправильное представление о нравственных ценностях, о жизни, о друзьях и родителях. Кроме того, дети под влиянием мультфильмов придумывают соответствующие негативные и агрессивные игры. В современных мультфильмах показывают чересчур много насилия, жестокости, в то время как для нормального социального развития детям не нужны сцены с кровью, драками.

Раньше детский кинематограф воспитывал, образовывал и даже выполнял психотерапевтическую функцию. Он снимал стрессы. Ласковые интонации успокаивали. Это была настоящая лечебница.Зло при встрече с добром всегда проигрывало. И это было законом, при котором было легко жить. Этот закон усваивали дети. Они воспитывались на героических и романтических примерах. А теперь детское кино приводит ко всеобщей инвалидности. В этом можно убедиться, посмотрев на то, что и как рисуют современные дети. (Приложение 1, 2, 3)

Педагог-психолог предлагает детям поиграть в телепередачу: представить, что черный лист бумаги - это телевизор и его нужно заполнить любыми рисунками. 95% детей заполняют экран мрачными - образами смерти: дерущимися скелетами, трупами, черепами, уродами с диспропорциональными частями тела. Краски используются только черные, красные и грязно - коричневые. Десять лет назад при той же установке – нарисовать телепередачу - дети рисовали в основном пап, мам, зверушек, пейзажи. Мальчишки рисовали себя могучими героями, а девчонки – румяными красавицами в платьях всех цветов радуги. Сейчас многие дети изображают себя очень маленькими и непременно серым цветом. Это говорит о большой тревоге и желании никак не проявлять себя.

Ребенок, проводящий долгое время в виртуальном мире, сталкиваясь с реальным миром, неизбежно входит с ним в конфликт. Этот мир не соответствует той модели, которая уже вложена в его подсознание. Ребенок помимо агрессии, страха, откровенного анти эстетизма получает ложную и очень опасную информацию об устройстве мира. В его подсознании прочно усваивается идея об отсутствии миропорядка как такового, об отсутствии в мире добра. В результате дети, не обученные тому, как вести себя в этом мире, теряют всякую способность проявления доброты.

Многие зарубежные и отечественные психиатры считают, что появление таких агрессивных молодежных течений, как «скинхеды», напрямую связано не только с неблагополучием в семьях, но и с массированным воздействием на детей и подростков агрессивной и паталогической информации, получаемой через телевидение и компьютеры.

Дети всегда ассоциируют себя с главным героем произведения, будь то персонаж книги или мультфильма. Обычно девочек привлекают женские образы, а мальчиков – мужские. Это вполне закономерно, но бывают и исключения, на которые стоит обратить свое пристальное внимание. Девочки, просмотрев фильмы о принцессах, королевах, балеринах, представляют себя именно такими и подражают не только поведенческим особенностям данных персонажей, но и перенимают их душевные качества. К примеру, каковы качества такого персонажа, как Белоснежка? Красота, скромность, доброта (она любила птиц, животных), обаятельность (ее любили даже придворные, подчиняющиеся ее матери), трудолюбие (попав в дом к гномам, она тут же начала уборку в помещении). Какие же качества перенимают те же девочки, просмотрев мультфильмы о Сейлормун, что она там делает, что происходит на экране? Есть ли что-то женственное в этих образах? И оправданы ли те убийства, которые происходят на экране? С мальчиками дело обстоит чуть сложнее. Дело в том, что на сегодняшний день огромное количество художественных и мультипликационных фильмов демонстрируют агрессию, войну, исходящую именно от сильной половины человечества. И это поведение, агрессивное поведение, становится образцом для мальчиков. Это уже давно известно всем, но пока только лишь несколько европейских стран вводят запреты на жестокие сцены в детских фильмах.

Демонстрировать своему мальчишке фильмы о борьбе и героизме все-таки нужно, но тщательно отбирая их из массы, предлагаемой телевидением на сегодня. Нужно выбирать те фильмы о мужестве, где главный герой борется за правду, но не совершает неоправданных убийств. Лучше, если главный герой является человеком. Фильмы о лишенных эмоций роботах-убийцах не внесут в личность ребенка ничего хорошего. И девочкам, и мальчикам будут более полезны мультфильмы о дружбе, смелости, любви, оптимизме, чем о жестокости, мелочности, трусости.

Понаблюдайте за ребенком, который смотрит хороший мультфильм. На его лице - весь шквал эмоций и переживаний. Вот он смеется вместе с героем, вот хмурит бровки, сопереживая и жалея, вот - повторяет слова знакомой песенки. Добрые мультфильмы имеют огромное воспитательное значение.

К сожалению, современное мультипликационное кино разрушает систему ценностей у ребёнка. Главные герои в них либо злые, либо завистники. Более того, есть и «положительные отрицательные» персонажи. Они изображены милыми, симпатичными, но совершают отрицательные поступки, которые дети воспринимают как правильные.

Чаще всего, ребёнок ещё не умеет отличить вымысел от реальности, для него все герои мультипликационного кино реальны. Именно мультипликационных персонажей ребёнок будет копировать в своём поведении и в играх.

2.2. Последствия просмотра мультфильмов у детей дошкольного возраста

К сожалению, многие родители сегодня уделяют детям все меньше внимания, полагая, что за них это сделает телевизор. Когда же ребенок занят просмотром, например тех же мультфильмов, он словно отключается от всего происходящего вокруг, не реагирует на нормальное звучание речи, а после просмотра мультфильмов, в которых, как уже отмечалось, мало пользы и примеров для подражания, ребенок может проявлять агрессивность, либо упрямство, либо его могут преследовать страхи. Однако, мультфильм не заменит живого общения ребенка с взрослым, в котором он так нуждается. Родители обязаны понять, что ни один мультфильм, даже самый поучительный, не может заменить ребенку общение с взрослыми и сверстниками.

Доктор медицинских наук Е. Глушкова считает, что чем больше дети смотрят телепередачи, тем больше устают, а чем больше устают, тем больше тянет их к телевизору. Порой после просмотра мультфильма у ребенка может проснуться не только агрессия, но и чувство страха.

Сидение у экрана, когда 90% информации воспринимается глазами при почти полной неподвижности тела, приводит к гиподинамии, заболеваниям практически всех органов, в первую очередь сердца, сосудов, мозга, глаз. Жестокое излучение через экраны мониторов тоже делает свое дело. Его вредное воздействие сказывается на всем. Стоит понаблюдать за детьми, проводящих много времени у телевизоров и компьютеров. Они расторможены, вялы, у них нарушена реакция.

Последствия многочасовых телевизионных и компьютерных просмотров мультипликационного кино, не соответствующего требованиям в плане формы, содержания и качества, общеизвестны:

- снижение зрения;

- развивающиеся неврологические заболевания;

- отставание в психическом и физическом развитии;

- соматические заболевания.

Другие проявления неблагоприятного влияния:

- плаксивость;

- раздражительность;

- нарушение сна;

- повышенная возбудимость;

- страх.

Согласно рекомендациям Всемирной организации здравоохранения, общее время просмотра телепередач (в т.ч. мультфильмов) ,детьми до 7 лет не должна превышать 7 часов в неделю, оптимальная продолжительность сеанса - максимум полчаса. Тем не менее, по данным ЮНЕСКО на практике 93 % детей в возрасте от 3 до 5 лет проводят за телевизором еженедельно 28 часов.

Заключение

В процессе написания курсовой работы был проведен анализ влияния мультфильмов на ребенка дошкольного возраста. Во всех исследованиях признается тот факт, что множество мультфильмов негативно влияют на психику ребенка. Конечно, речь идет не обо всех мультфильмах, также есть и хорошие добрые мультфильмы, где добро побеждает зло.

В современном мире большинство родителей разрешают смотреть ребенку мультфильмы, пока заняты делом. Но прежде всего родители должны позаботиться о его здоровье, ведь все закладывается в детстве. Думаю, что каждому родителю не хотелось бы, чтобы их ребенок вырос агрессивным, нервным, с неврологическими заболеваниями. Поэтому нужно уделять ему больше внимания, живого общения, играть в развивающие игры. Если уж на то пошло, то нужно правильно выбирать мультфильмы без жестоких сцен и насилия, ограничить время провождения за телевизором.

В ходе работы мы узнали историю создания мультфильмов, виды мультфильмов, познакомились с отечественными и зарубежными мультфильмами, узнали каким образом мультфильмы влияют на психику ребенка, рассмотрели возможные последствия мультфильмов на ребенка.

Я считаю, что цели работы были достигнуты, а задачи выполнены.

Список Литературы

1. Абраменкова В, Богатырева А. Дети и телевизионный экран. // Восп. шк.- 2006. - №6. - С.28 -31.
2. Аромаштам М. «Дети смотрят мультфильмы» / Практика производства мультфильмов в детском саду, Москва, Чистые пруды, 2006г.
3. Глушкова Е. Телевидение и здоровье детей. // Дошк. восп. - 1989. - №4. -С. 88-91.
4. Гришеева Н.П. Социально-психологические аспекты влияния телевидения на дошкольника. // Нач. шк. Плюс до и после. - 2001. - №8. -С.75.
5. Гундарева И. О последствиях восприятия телевизионной информации. Восп. шк. - 2005. - №9. - С.45-54.
6. Шишова Т. Л. «Вред американских мультфильмов».
7. https://www.zayka.net/vred-i-polza-multikov.html
8. https://seoblog.life/other/vidy-multfilmov.html