Файл: Теоретические аспекты адаптации первоклассника к школьной жизни.pdf

Игра «Запрещённое движение»

Цель игры: тренировка внимания, физическая разминка.

Возраст: младший школьный.

Ход игры: Ведущий проводит среди участников что-то вроде разминки (лучше под музыку), и заранее объявляет запрещенное движение - его нельзя выполнять. Потом делает любые движения, и ему должны подражать все игроки. Время от времени он выполняет запрещенное движение. Те из игроков, которые повторили его, делают шаг назад. Побеждает тот, кто остался на месте.

Правило. Если игрок хотя бы попытался выполнить запретное движение, ошибка засчитывается, и он отходит назад.

Игра «Хлопни столько раз, сколько букв в слове» (Модификация игры «Пиши кружочками»)

Цель игры: развитие фонематического слуха, тренировка внимания.

Возраст: младший школьный.

Ход игры: Ведущий говорит: «Ребята, вам нужно хлопнуть в ладоши столько раз, сколько букв в словах, которые я буду вам называть.

Например: СУП – 3 хлопка.

Слова: ау, рука, сок, весна, дом, роса.

Игра «Замри по хлопку»

Цель игры: развитие слухового восприятия, тренировка внимания.

Возраст: младший школьный.

Ход игры: на один хлопок ученики должны принять позу аиста, на два хлопка – позу лягушки, на три – выпрямится. В процессе игры скорость чередования хлопков увеличивается.

Игра «Танец»

Цель игры: повышение самооценки, уверенности в себе, самовыражение индивидуальности.

Возраст: младший школьный.

Ход игры: ведущий предлагает детям потанцевать. Причём каждый танцует то, что сам хочет. Одно условие: ребёнок должен выразить в танце какой либо образ. Лучше, если он придумает образ сам. При затруднении можно ребёнку предложить следующие темы: станцуй «бабочку», «зайчика», «лошадку», «цветок», «птичку» и т.п. Ведущий следит за тем, чтобы дети именно танцевали, то есть выполняли танцевальные движения, а не изображали чувства мимикой.

Игра «Скульптор»

Цель игры: повышение самооценки, уверенности в себе, сплочение детского коллектива.

Возраст: младший школьный.

Ход игры: ученики по очереди играют роль скульптора и роль глины. Дети делятся на пары (с помощью воспитателя). Воспитатель говорит: «Пусть один из вам будет скульптором, а другой «глиной». Глина – это очень мягкий, послушный материал, из которого можно слепить скульптуру». Далее дети выдумывают различные позы и начинают «лепить». «Глина» слушается и повторяет, при помощи скульптора позу. В пару ставятся те ученики, у которых наблюдаются проблемы во взаимоотношениях.