Файл: ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА В РАЗВИТИИ ВНИМАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ.pdf

Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно образного и логического мышления, воображения, познавательной активности. Развивать и закреплять сенсорные способности детей.

К концу года дети могут

*Предвосхищать эмоционально насыщенное общение в последующем ходе игры,

Настраиваться на игру.

*Само организовываться в процессе игры, подчиняться правилам.

*Планировать самостоятельную игру, налаживая контакты с партнерами по совместной

Игре, договариваться с участниками коллективной игры об очередности ходов, выборе

Позиций, карт, схем, ролей.

*Совершенствовать игру (изменять функции компонентов игры), комбинируя свои

Действия в наиболее целесообразным направлении.

*Анализировать результат коллективной игры, обсуждая роль каждого участника.

Заключение

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша, т.е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни. Играя, ребенок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.

Игры, направленные на развитие внимания, формируют у ребенка умение сосредоточиваться на определенных сторонах и явлениях действительности. (Без сосредоточения невозможно выполнить любую, даже самую простую работу.)

Основные свойства внимания, которые формируются уже в дошкольном возрасте, – это его устойчивость, переключение и распределение. Устойчивость внимания означает способность длительно сосредоточиваться на чем-нибудь.

В дошкольном возрасте происходит постепенный переход от непроизвольного внимания к произвольному. Непроизвольное внимание характерно тем, что оно вызывается новыми, привлекательными и интересными в данный момент для ребенка предметами, Произвольное внимание предполагает умение сосредоточиваться на задании, даже если оно не очень интересно.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Дидактическая игра - это средство познания мира: через игру ребёнок изучает цвет, форму, свойства материалов, изучает растения, животных. В игре у детей развивается умение наблюдать, расширяется круг интересов, выявляются вкусы и запросы.

В игре воспитываются те физические и психологические навыки, которые будут необходимы для работы: активность, творчество, умение преодолевать трудности и др. Эти качества воспитываются в хорошей игре, в которой есть «рабочее усилие и усилие мысли», а «дидактическая игра без усилия, игра без активной деятельности - всегда плохая игра».

Список использованной литературы

Основная литература

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2001.

2. Архипова Е.В. Русский язык и развитие речи. - СПб: Литература, 2005.

. Белошистая А.В. Формирование и развитие способностей младших школьников: вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дош. факультетов высших учебных заведений. - М.: Владос, 2011.

. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего школьного возраста. - М., 2011.

. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., 2010.

. Бочкарёв В.П. Культурология. Учебное пособие для заочников. - СибГАУ, Красноярск, 2007.

. Букатов В.М. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения: книга для учителя. - М.: Первое сентября, 2002.

. Букатов В.М. Режиссура урока, общение и поведение учителя. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2010.

. Букатов В.М. Нескучные уроки: обстоятельное изложение социо-игровых технологий обучения школьников. - Петрозаводск, VERSO, 2008.

. Бунеев Р.Н. Русский язык. 4 класс. Учебник. - М.: Баланс, 2004

. Волошина О.И. Тесты, русский язык. - М.: Дрофа, 2004.

. Дубова Т.А., Дидактическая игра «Иду в гости» на уроках русского языка. // Начальная школа. №11, 2001 г.

. Ерофеева Т.Н Образование и развитие младших школьников. - М., 2010.

. Ерофеева Т.Н. Дидактические игры на уроках русского языка. - М.: Просвещение, 2010.

. Захаров М.М. Дидактические игры на уроках русского языка. - М.: Приор, 2010.

. Коджаспирова, Г.М. Педагогика. Практикум и методические материалы. Учебное пособие. - М., 2003.

. Кувашова Н.Г. Методика подготовки детей к школе. - Волгоград: Учитель, 2002.

. Кудрявцева М.Д. Веселые минутки. // Начальная школа. - 2005.

. Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках русского языка в начальных классах. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

20. Макаренко А. С. Педагогическая поэма соц. Вступ. Эстет. Примеч., пояснение с. Невская. - М.:ИТРК. 2003

21. Сухомлинский В. А. 100 советов учителя - Ижевск: Удмуртия, - 1996

. Шацкий С. Т. Пед. Соч: В 4т - М. 1998

Дополнительная литература

1.Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках в начальных классах: методические рекомендации. - М.: ГНОМ и Д, 2001.

.Макаренко А.С. Педагогическая поэма / Сост. вступ. ст. примеч., пояснения С. Невская. - М.: ИТРК, 2003.

.Метлина Л.С. Русский язык в начальной школе. Учеб. пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2011.

.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М., 2004.

.Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. - М.: Карапуз, 2009.

.Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или развивающие игры. - М.: Просвещение, 2001.

.Новиков М.А. Дидактические игры на уроках русского языка. - СПб: Питер, 2005.

.Обучение русскому языку в начальных классах общеобразовательной школы / Под ред. Б.Н. Иванникова. - М.: Издательство Феникс, 2010.

.Подласый И.П. педагогика начальной школы: учебник для студентов педагогических училищ и колледжей. - М.: Владос, 2008.

.Попова В.И. Игра помогает учиться // Начальная школа, №2. - 2010.

.Преподавание русского языка в начальных классах: учебное пособие / Под ред. Д.Н. Хохловой. - М.: ЮНИТИ, 2010.

.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. / Сост. Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010.

.Программа «Русский язык» 1-4 кл. / Сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, О.В. Чиндилова. - М.: Просвещение, 2011.

.Программы начальной школы в образовательной системе «Школа 2100». - Баласс, 2011.

.Романова С.М. Система игр на уроках русского языка. - СПб.: Питер, 2010.

.Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики // Вопросы психологии, № 4. - 2011.

.Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе: методическое пособие. - М.: Сфера, 2003.

.Сафрански Р. Шиллер, или открытие немецкого идеализма. - М.: Текст, 2007.

.Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения. - М.: Просвещение, 2001.

.Тикунова Л.И. Диктанты и творческие работы по русскому языку 4 класс. - М.: Дрофа, 2004.

23. Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс. Учебник. - Академкнига, 2010. г

Губанова Н.Ф.Игровая деятельность в детском саду.- М.Мозаика –Синтез,2006.

Приложение 1

План дня: