Файл: Проблемы детской лжи (Причины формирования лжи у ребёнка).pdf

Введение

На современном этапе развития общества проблема детской лжи весьма актуальна. Постепенное приобщение ребенка к миру общечеловеческих ценностей - важнейшая задача нравственного становления личности, которая приобретает особую значимость сегодня, в период гуманизации всей системы воспитания детей дошкольного возраста. Правда и ложь как добро и зло сопровождают ребенка по тропе взросления, периодически предоставляя возможность делать выбор в пользу той или иной стороны. Как правило, у большинства детей уже в дошкольном возрасте имеется опыт честности и опыт обмана, и во многом именно этот опыт определяет поведение ребенка в каждой конкретной ситуации. Что же может заставить ребенка солгать?

Ложь – своеобразная дисгармония в человеке, т.к. лжец утверждает, что что-то - истина, и в то же время он сам сознает, что это что-то не есть истина. Человек по природе органически цельное существо, он любит единство мысли и деятельности, поэтому всякое колебание, раздвоение, ложь ему не нравятся, так как подобные состояния вносят тревогу и смуту в душу.

Становится очевидным то, что лживость не может быть первоначальным состоянием человека. Естественный человек прост, доверчив, не обманывает ни себя, ни других. Он знает только то, что есть и что было, совсем не подозревая о существовании выдумки, мечты, лжи. Поэтому как первобытному человеку, так и детям ложь на первых порах бывает чужда, они её не знают и не понимают, она им не приятна. Дети крайне доверчивы, каждое слово, каждое обещание, каждое утверждение они принимают за несомненную истину, верят всему. Обмануть их не стоит никакого труда, так как они еще не знают и не понимают обмана, не подозревают, что он существует, что можно говорить ложь, обещать и не исполнять. Поэтому бытовой вывод здесь прост и основателен: лгать приучаются дети от взрослых.

Научное же мнение гласит: ложь есть порождение неправильного воспитания, искаженного формирования системы ценностей, дурного характера и других негативных причин, которые, как правило, устраняются нравоучениями, усилением контроля, использованием системы запретов и наказаний. Подобные воспитательные меры сфокусированы на преодолении тенденции ребенка обманывать, оставляя в тени психологический анализ причин, по которым это происходит. Но нельзя отрицать то, что одного понимания фразы «лгать нехорошо» недостаточно для того, чтобы всегда говорить правду. Вследствие этого нездоровая, в общем, потребность солгать никуда не девается, а способы ее реализации лишь преобразуются. Тайное, конечно, может стать явным, но истинная помощь ребенку заключается не в уличении его во лжи, а в создании условий, где бы он мог оставаться честным с собой и другими, не теряя ощущения комфорта и безопасности.

Значительное внимание данной проблеме уделено в классической педагогике (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, П.Ф. Каптерев и др.), а также в зарубежной педагогике и психологии (В.Штерн, Ст.Холл, З.Фрейд, Э.Берн, Ж. Пиаже, Л. Кольберг, Б. Спок, Х. Джайннотт, П. Лич, Олдред К. и др.). В исследованиях обращается внимание на определяющую роль взрослого в воспитании у детей правдивости, раскрываются различные виды детской лжи, фиксируется внимание на том, что дошкольники часто прибегают ко лжи в результате неправильных педагогических воздействий.

Объект исследования - феномен лжи.

Предмет исследования - особенности детской лжи.

Целью данной работы является анализ поведения детей в ситуации, требующей ложного ответа.

Для реализации поставленной цели необходимо выполнить ряд задач:

1. Исследовать историко-логический аспект с позиции особенностей представлений детей о правдивости и лживости и их соотношения с реальными поступками.
2. Определить причинность детской лжи.
3. Провести практическое исследование.
4. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

Проблема детской лжи, весьма разработана и изучена в современной науке. В работе применялись труды таких ученых как Батюта М.Б., Столяренко А.М., Шеламова, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, П.Ф. Каптерев, Г.М., Экман П., Ефимова Н.С., Старшенбаум Г.В., Франкль В.Э. и т.д.

В данной работе используются методы познания, анализ, синтез, дедукция, сравнение, эксперетимент, опрос, статистический метод и т.д.

По своей структуре, работа состоит из введения, трех глав и заключения.

ложь правдивость ребенок

Глава 1 Сущность проблемы детской лжи

1.1 Понятие и признаки детской лжи

Детская ложь – это высказывания ребенка, предназначенные для того, чтобы замаскировать свою провинность или получить выгоду. Зачастую ложь диктуется чувством опасения перед наказанием.^[1] Во время вранья пульс ребенка учащается, глаза бегают и он боится, что его раскусят. Если ложь воспринялась за правду, ребенок вздыхает с облегчением и радуется, что ему удалось выкрутиться.

Под ложью принято понимать сознательное представление недостоверной информации в качестве правдивой. Представление может возникать лишь в рамках процесса коммуникации — общения или иного обмена информацией.^[2] У лжи всегда есть адресат, и вне коммуникативных процессов рассматривать феномен лжи не имеет смысла. Таким образом, ложь — это механизм межличностной коммуникации, направленный на формирование у адресата искаженных представлений о действительности.

Ложь ребенка и ложь взрослого человека зачастую рассматриваются в психологии как отдельные феномены. Ложь ребенка может не являться ложью в общепринятом смысле этого слова, а представлять собой глубокое переживание собственных фантазий.^[3] Здесь можно говорить о форме игрового поведения ребенка, активное противодействие которому способно негативно отразиться на его развитии. Подавляя склонности к фантазиям, родители или учителя могут подавить и творческий потенциал ребенка.

Взаимосвязь фантазий и продуктивности творческого труда отмечается многими исследователями человеческой психики. Когда реакцией на детские фантазии оказывается недовольство взрослых или их агрессия, тогда присутствуют значительные шансы на формирование моделей поведения, где на фантазиях будет прочно закреплен ярлык неподобающего поведения, что отразится и на отношении ребенка к творчеству. Продуктом такого воспитательного процесса станет исполнитель, не способный к созданию нового.^[4]

Ложь взрослого в психологии нередко рассматривают как нечто, имеющее причину. Перечень причин, принуждающих взрослого человека солгать, практически идентичен у разных авторов. Так, Фрай Олдерт пишет о пяти основных причинах лжи: защита от неловкости или стыда, стремление к личному преимуществу, избегание наказаний, желание помочь другому и стремление сохранить отношения.^[5] Подобный перечень позволяет говорить о лжи, как о способе удовлетворения нравственных потребностей человека.

Если ребенок часто врет, потом он не переживает в момент обмана, а чувствует себя в своей тарелке. В случае, когда ложь не наказывается, малыш уже не замечает, где он соврал и почему. В такой ситуации совесть заглушается и больше не проявляется в виде тяжести в груди или переживания.^[6] Чем больше ребенок видит лжи в своей жизни, тем меньше он станет задумываться о честности. Фильмы и мультики могут привить эту привычку ребенку, но больше всего он учится лгать на примере родителей и своего окружения.

В начале достаточно будет посмотреть ребенку в глаза, чтобы он не мог соврать. Позже ситуация меняется и распознать ложь становится трудно. Но все же существуют некоторые признаки, по которым можно понять, кто перед вами: честный ребенок или врунишка. Распознайте, а потом разберемся, как научить ребенка говорить только правду.

Признаки лжи у детей

1. Не знает, куда себя деть. Налицо явное перевозбуждение.

2. Непривычное поведение.

3. Не смотрит вам в глаза. Если вы поймаете его взглядом, врунишка тут же отвернется.

4. Пытается перевести тему разговора.

5. По несколько раз переспрашивает вопрос.

6. Пытается куда-то деть свои руки – чешет затылок, трогает лицо или волосы, теребит одежду.

7. У ребенка краснеет лицо.

8. Начинает быстро моргать, взгляд становится «бегающим».

9. Запинается при разговоре или говорит тихо.

10. Закрывает рот ладошкой.

11. Откашливается.

12. Пытается уйти от разговора.

13. Речь становится нелогичной.

Ложь может возникать как защитная реакция психики на агрессию, чрезмерный контроль или требования. До 5 лет ребенок начинает выстраивать логические цепочки. Он еще может не понимать, где правда, а где выдумка. Поэтому задача родителей – научить его правде и объяснить, почему обманывать нехорошо.^[7]

Можно столкнуться с детской ложью после чтения сказок. Любую сказочную историю и персонажей кроха воспринимает всерьез. Иногда ему не удается понять смысл сказки, и тогда включается его психика и он начинает додумывать детали. Отсюда возникают выдумки и фантазии. Малыш понимает, что если существует сказочный сюжет, значит, существует и тот сюжет, который он придумал. Причем кроха будет искренне себе верить и очень обидится, если вы отнесетесь к этому негативно.

Для ребенка чуждо понятие честности, если в его семье царит строгость и контроль. Он начинает выкручиваться, чтобы защитить себя от нагрузки или обязательств. Вранье часто возникает из-за лени, если родители настаивают на том, чего ребенок делать не хочет, он придумает множество причин избежать этого.

Трудно бороться родителям с детской ложью, если они сами ее используют якобы на благо. Ложь всегда ею остается. Например, вы обещаете ребенку, что ему не сделают укол, но потом входите с ним в манипуляционный кабинет.^[8] Вас понять тоже можно – вы хотите смягчить обстоятельство. Но ребенок запоминает, что его обманули. То же самое касается запрета мультиков. Вы наказали ребенка и запретили ему в выходные смотреть мультики.^[9] Наступает суббота, а вы забываете о своем наказании или включаете мультфильм, чтобы ребенок не мешал вам говорить по скайпу. У крохи в подсознании откладывается, что ваши слова ничего не стоят.После таких ситуаций детскую ложь можно заметить на каждом шагу. Ребенок начинает вас обманывать и прикрываться благими намерениями, если его раскусят.

1.2 Причины формирования лжи у ребёнка

Стыд или неловкость, о которых пишет Олдерт, — это не только причина лжи, но также причина для ношения одежды, использования косметики и парфюмерии, стрижки волос или их расчесывания. Таким образом, ложь представляет собой «одеяние» для психики человека, позволяющее скрыть ее интимные подробности от окружающих.^[10] Правда в данном случае оказывается извращением и формой эксгибиционизма, а требование правды от другого следует рассматривать как требование обнажиться.

Стремление к личному преимуществу или личной выгоде нередко предстает в общественном сознании как основная и единственная причина лжи. Здесь также мы едва ли сможем обнаружить что-либо противоестественное. Устремленность к благам заложена в природе человека. Согласно принципам развития живой материи, ее движение происходит по пути наименьших энергозатрат.^[11] Отступление человека от данных принципов — это патологический процесс как с психологической, так и с биологической точки зрения.

Аналогичный вывод можно сделать и в отношении такой причины лжи, как избегание страданий или наказаний. Подробные исследования способов определить, лжет ли человек, сделанные в рамках криминальной психологии, относятся преимущественно ко лжи, чьей причиной является стремление избежать наказания.^[12] Насколько эти методы окажутся полезны при выявлении лжи, вызванной иными причинами, — вопрос открытый.

Реакции человека, избегающего наказания и желающего помочь ближнему, далеко не идентичны.

Ложь для спасения другого или для его представления в более выгодном свете обусловлена чисто инстинктивными реакциями, где наибольшее значение играет половое влечение в осознанной или неосознанной формах. Такая ложь, надо полагать, не подразумевает какой-либо личной выгоды для самого лжеца, раз Олдерт обособил ее от лжи, происходящей из стремления человека к личной выгоде.^[13] Не подойдут сюда в качестве причины и социальные инстинкты, которые он также выделил в отдельный блок.

Ложь ради сохранения социальных связей и межличностных отношений, когда это не обеспечивает каких-либо явных преимуществ и не влечет за собой наказания, может рассматриваться как проявление социального инстинкта, подталкивающего человека к сохранению коллективных форм взаимодействия, где он является непосредственным участником. Отсутствие подобной лжи в поведении человека, когда и если оно дополняется активным оглашением правды, — симптом социопатии.