Файл: Аналитический обзор зарубежных подходов к исследованию личности.pdf

ВВЕДЕНИЕ

Теории личности – краеугольный камень основания Психологии от начала ее основания. В современном обществе и среде Управления вопросы идентификации, классификации и управления Личностью становятся все более и более сложной компетенции как Психологов так и потребителей Психологических продуктов.

В исследовании автор использует психологический подход, 77изложенный в ПРИЛОЖЕНИИ «ОСНОВА МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ».

ПОДХОД И РЕШЕНИЯ

Общей и самой актуальной проблемой современной психологии (и в то же время мерой дифференциации и идентификации различных психологических систем) автор данной работы считает науки, не присутствующие в качестве системно-образующих в академическом образовании Советского Союза и России, но играющие решающую роль в формировании всей Мировой Психологической науки:

• 1. Логика и факты в Советском Союзе и Российской Федерации
     1. Запрещена в 1918 году. Была востребована в школах и преподавалась на серьезном уровне исключительно до 1917 года. Большевики пришли к власти в конце 1917 года и уже в 1918 году запретили логику в школах в вузах.
     2. Возвращена в усеченном варианте в 1946г. «Учительская газета» 1946г. 4 декабря. ЦК ВКП (б) в постановлении «О преподавании логики и психологии в средней школе» от 3 декабря 1946 
     3. Сталин умер весной 1953 года, а уже первого сентября школьники не обнаружили в расписании предмета «логика».
     4. При Хрущеве в 1955 логика окончательно исчезла из школьной программы
     5. В трудах ученых Советского Союза логика заменена на «Диалектическую» логику
        1. Учебники по которой отсутствуют
        2. Нет ни одного системного изложения аксиоматики и законов этой логики
  2. Гносеология. Автор, на момент написания данной работы, не встречал в среде психологов-терапевтов Российской Федерации собеседников готовых разделить предмет беседы в форме гносеологии, и потому оставляет за рамками данной работы эту часть науки.

В силу таковых исторических особенностей, а именно: лишенных логики большого количества психологий и их ответвлений на пространстве Советского Союза и Российской Федерации, автор данной работы:

• • 1. использует методы мировой практики психологии – оснащенной логикой
    2. использует только те системы психологии, в которых логические законы проявлены прозрачно и таким образом дают возможность строить на основании прочном для процессов мышления.
    3. использует как зарубежные – все источники научной мысли за пределами Советского Союза и Российской Федерации, каковыми например являются:

---

ИССЛЕДОВАНИЕ

1. Введем меру различения Теорий по шкалам-вопросам:
   1. Какие Понятия вводит Теория?
   2. Чем измерена Личность?
      1. Структура
2. Эволюция воззрений
   1. Если отвлечь только структурные (не утилитарные для терапии и других целей) системы преподающие Теории Личности, то мы можем наблюдать следующие крупные этапы эволюции этих Теорий, по мере их структурно функционального усложнения:
      1. Вундт - до Фрейда
      2. Фрейд – до Перлза
      3. Перлз – до Франкла
3. Важной характерной особенностью обозначенных систем являются:
   1. Наличие Аксиоматики в
      1. явной или подразумеваемой авторами форме
      2. прослеживания аксиоматики на основании наличия оснащенного логикой, как наукой, научного базиса авторов систем.
   2. Ввод Понятий эмпирически
   3. Построение из Понятий Системы.
4. Личность по Вундту. Вундт – до Фрейда

Главной частью теории Вундта стало его учение о связях между элементами. Связи - это и есть те универсальные механизмы, которые соединяют отдельные элементы в комплексы - представлений, идей и т. д.

В то же время мышление невозможно объяснить, по мнению Вундта, только законами ассоциаций. Он пришел к мнению, что именно спонтанная, внутренняя активность регулирует течение мыслей, отбирая нужные ассоциации и выстраивая их в определенную связь, исходя из заданной цели.

1. Таблица сравнительного анализа.

	Вундт - до Фрейда	Фрейд – до Перлза	Перлз – до Франкла	Франкл
Структура		Субстанции вложенные друг в друга – «Яйцо»	Функционирование Self , через собственные функции для Роста
Определение
Движущие силы		Устремления Бессознательного	Сохранение психологического гомеостаза, «Игра спонтанности Self» и «Голод» формирующий Циклы для «Роста». Формирование Баланса функциями	Смысл. Потенциал человека. Полное раскрытие потенциала Человека
Задачи Автора		Объяснение явлений в сознании клиентов. Снятие напряжений внутри психики Клиента	Объяснение явлений в сознании клиентов. Защита Клиентом своих Интересов через завершение ситуаций, формирования Границ и т.д.	Выявление движущих сил жизни/выживания Клиента.
Клиенты и потребности		Круг закрепощенных ортодоксальным воспитанием лиц требующих решения для фрустрированных энергий	Круг Клиентов для которых было сложным и невозможным решить проблемы методом психоанализа Фрейда.	Молодежь 30х годов 20 века.
Границы Личности		Личность сама по себе , мир сам по себе.	Личность – Граница – Мир	«Разомкнутость» человека : обретение и реализация Смысла всегда связано с внешним Миром
Мера описания «Личности» Автором в диапазоне Статика – Динамика	Связи элементов	Статика внутри самих частей	Динамика, Функции Личности	Динамическая Целостность «Личность»+«Мир»
Личность в паталогическом состоянии		Одна часть влияет на другую	Функционирует как универсальный цикл Self но совершает Расщепление на субличности прерывая цикл и останавливая энергии

---

Личность и уровни общения

СТИЛИ или УРОВНИ ОБЩЕНИЯ:

1. Примитивный. Если партнеры грубы, обращаются друг с другом как с неодушевленным предметом, контактируют только тогда, когда им что-то нужно. («Дайте пройти!», «Чтобы в среду был отчет!», «Мне нужна чистая рубашка!»).
2. Манипулятивный. В отношениях присутствует фальшь, лесть. Один из партнеров оказывается игрушкой в руках другого, для достижения какой-то цели. Но обращение может быть весьма пристойным. В общении используются средства воздействия, давления и принуждения.
3. Ролевой (стандартизированный). Если партнеры действуют в пределах своих социальных ролей: в магазине, в транспорте, на работе и т.д.
4. Конвенциальный (альтруистический). Когда в партнере видят личность, с настроением и мнением которой нельзя не считаться, стремятся найти оптимальное друг для друга решение проблемы. Этот уровень доступен людям доброжелательным, с высокими моральными нормами и общей культурой.
5. Деловой. Происходит между партнерами, которых связывают отношения сотрудничества. Такой человек ориентирован на дело, он старается не терять зря времени, собран, организован, ценит в людях деловые качества.

а) партнерский – подлинно деловой. Означает высокую степень сотрудничества в выработке общей позиции по обсуждаемому вопросу. Партнера выслушивают, не перебивая, не оценивают его поступки поспешно, стараются понять, не навязывают советы и не просят их.

б) непартнерский – затрудняет и делает неэффективным деловое общение. Человек невнимательно слушает, игнорирует точку зрения собеседника или безоговорочно принимает ее, навязывает свое решение или просит совета, может поступать необдуманно.

1. Игровой. Его называют праздничным общением. Оно часто украшает отношения старых друзей, характерно для влюбленных.
2. Духовный – высший уровень человеческого общения. Партнер воспринимается как личность, носитель духовного начала.

Выводы:

По факту наблюдения таблицы измерения Теорий Личности можно сделать выводы, которые показывают:

1. Смещение с утилитарных потребностей к экзистенциальным потребностям как авторов, так и клиентов их систем, достигающее апогея в 21 веке.
2. Тенденцию от замкнутости Личности в границах своих структур, через осознание «Границы» к «Разомкнутости» во «внешний» Мир.
3. Уменьшения границы возраста заинтересованных в психологии Клиентов.

---

Литература.

1. Челпанов «Логика»
2. Лосский «Логика»
3. “Основы физиологической психологии”.
4. «Эго голод агрессия»
5. «Теория гештальт-терапии»

ПРИЛОЖЕНИЕ «ОСНОВА МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ»

Автором Гештальт-терапии по праву принято считать Фредерика Соломоновича Перлза.

Проблемы, с которыми он столкнулся в личной жизни и профессиональной деятельности, невозможно было решить с помощью актуальных на тот момент методов Психоанализа.

Развитие естественных наук – физики и теории Поля в физике.

Применение теории Поля в Психологии Куртом Левиным.

Фигура / Фон как базовая функция сознания

Базовое определение первичной функции человеческого восприятия – это понятие «Различение».

Осознание

осведомленность о том, что происходит внутри организма и в окружающей его среде. Осознание нетождественно интеллектуальному знанию о себе и окружающем мире. Оно включает переживание восприятия как стимулов внешнего мира, так и внутренних процессов организма - ощущений, эмоций, а также мыслительной деятельности - идей, образов, воспоминаний и предвосхищений, то есть охватывает многие уровни.

Это проявление феномена ф/ф применительно к

Структуры восприятия

В подходе, сформированном Перлзом в отличие от других терапевтических методов фигурируют 3 основные концептуальные части всех психических процессов:

Внутренняя среда организма

Внешняя среда по отношению организма

Граница – между внешней и внутренней средой

Согласно Перлзу из ГСЕ(13) :

«Эго-граница — совершенно естественное явление. Я проиллюстрирую эго-границу несколькими примерами, которые в какой-то степени близки каждому из нас. Эта граница, граница отождествления/отчуждения, которую я предпочитаю называть эго-границей, присутствует в любой жизненной ситуации. Давайте представим, что вы — борец за равноправие и хотите, чтобы к неграм относились также, как и к белым. Для этого вы отождествляетесь с неграми. И где же граница? Граница между вами и неграми исчезает. Но тут же создается новая граница теперь враги не негры, а те, кто не борется за равноправие; они — ублюдки, плохие парни.

Таким образом вы создаете новую границу и я считаю, что невозможно жить без границ — всегда остается мысль о том, что «я с правильной стороны забора, а ты с неправильной» или мы, если вы объединились в группу.»

---

Полярности

Понятие полярностей в ГТ строится на основе «Дифференциального мышления» Фридландера

Согласно ЭГА(9): Дифференциальное мышление — проникновение в рабо­ту подобных систем — обеспечивает нас точным умственным инструментом, который не слишком сложен ни в понимании, ни в применении. Я ограничу обсуждение тремя пунктами, ко­торые необходимы для понимания данной книги: противопо­ложности, предразличение (нулевая точка) и степень отличия.

Рисунки 1а, 1Ь и 1с могут быть полезны в прояснении моей концепции дифференциального мышления.

a. Пусть А—В представляет поверхность участка земли. Выбе­рем любую точку как нулевую, с которой начинается диффе­ренциация (разделение);

b. Мы разделили части земли на яму (Я) и соответствующий ей холм (X). Дифференциация является последовательной и происходит одновременно (во времени) и точно в одинаковой степени для обеих сторон (в пространстве). Каждая новая ло­пата производит недостаток в яме, который помещается как излишек на холм (поляризация);

c. Дифференциация закончена. Весь ровный участок заменен на две противоположности, яму и холм.

Мышление противоположностями — квинтэссенция диа­лектики.

Творческое предсостояние

Согласно ПГТ^[1] preconitment - это пребывание в нейтральной точке континуума, в равновесии, но с осведомленностью-сознаванием и заинтересованностью в потенциальной ситуации, простирающейся в обоих направлениях.

Понятие вводится Перлзом на основании следующих источников: С.Фридландер проводит различие между незаинтересо­ванной отчужденностью — отношением «Мне все равно» — и «творческим безразличием». Творческое безразличие напол­нено интересом, который распространяется по обоим направ­лениям от точки разделения (дифференциации). Это ни в коей мере не идентично абсолютной нулевой точке, но содержит в себе аспект баланса.

Идеальное сосредоточение

Перлз в ЭГА (137) вводит это понятие — это гармоничный процесс сознательной и бессознательной кооперации.
и далее раскрывает его: Правильное сосредоточение наилучшим образом описы­вается словом «завороженность»; здесь объект выходит на передний план безо всякого усилия, весь остальной мир ис­чезает, время и окружающее пространство перестают суще­ствовать; сосредоточение не вызывает никакого внутренне­го конфликта или протеста. Подобное сосредоточение час­то можно наблюдать у детей и тех взрослых, кто занят ка­кой-либо интересной работой или хобби.

---