ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.06.2019
Просмотров: 135
Скачиваний: 1
Завдання 1. Складіть таблицю, яка буде показувати змістовну характеристику технологій: модульного, інтерактивного, проблемного, особистісно-орієнтованого, знаково-контекстного навчання.
|
Назва технології |
Цільове призначення в навчальному процесі |
Ключові слова технології |
|
модульна |
зміна організаційних основ педагогічного процесу у вищій школі, яка забезпечує суттєву його демократизацію, створює умови для реальної зміни ролі і місця студента, перетворює його з об'єкта на суб'єкт процесу навчання, надає педагогічному процесу необхідної гнучкості для того, щоб реалізувати принцип індивідуалізації навчання. |
Самостійність студентів; модульність, виокремлення із змісту навчання певних елементів, динамічність, дієвость та оперативність знань і їх системи, гнучкість, усвідомлення перспективи, різнобічність методичного консультування, |
|
інтерактивна |
Організація пізнавальної діяльності; створення комфортних умов навчання, таких, за яких учень відчуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність, що робить продуктивним сам процес навчання |
організація і розвиток діалогового спілкування; індивідуальна, парна та групова робота; дослідні проекти, рольові ігри |
|
проблемна |
Створення інноваційного пізнавального середовища. |
Проблемний виклад навчального матеріалу; самостійність у роботі учнів; використання алгоритмізованих дидактичних завдань. |
|
особистісно-орієнтована |
процес психолого-педагогічної допомоги дитині в становленні її суб'єктивності, культурної ідентифікації, соціалізації, життєвому самовизначенні |
розвиток індивідуальних пізнавальних здібностей; допомога особистості у пізнанні себе, самовизначенні та самореалізації; забезпечення виявлення навчальним матеріалом змісту суб'єктивного досвіду учня; постійне узгодження у процесі навчання суб'єктивного досвіду учнів з науковим змістом отриманих знань; врахування у навчально-виховній роботі особистісних характеристик його учасників |
|
знаково-контекстна |
забезпечує перехід, трансформацію одного типу діяльності (пізнавальний) в інший (професійний) з відповідною зміною потреб і мотивів, цілей, дій, засобів, предметів і результатів. |
моделювання предметного і соціального змісту майбутньої професійної діяльності. |
Завдання 2. Розробіть блок-схему, змістовно відображає діяльність і основні функції методичної та науково - педагогічної діяльності викладача вузу.
поточна робота щодо
підвищення педагогічної кваліфікації
(читання методичної і навчальної,
науково-методичної літератури)
розроблення і підготовка
до видання конспектів лекцій, збірників
вправ і задач, лабораторних практикумів,
методичних матеріалів з курсових і
дипломних робіт
підготовка до лекційних,
лабораторних, практичних, семінарських
занять, навчальної практики
Методична
діяльність
вивчення передового досвіду
з представленням звітності і
рецензування конспектів лекцій,
збірників задач і лабораторних
практикумів
розроблення графіків
самостійної роботи студентів
складання методичних
розробок, завдань, екзаменаційних
білетів, тематики курсових робіт
аналіз основної методичної
літератури,
Спостерігання розвитку
науки за кордном
ознайомлення з новою
науковою літературою
Наукова
діяльність
експериментально перевіряє
доцільність запровадження у власну
практику педагогічних новацій
вивчення досвіду
навчально-виховної роботи колег за
фахом
опрацювання науково-методичних
журналів зі свого предмета
розвиток самостійності
мислення, творчого підходу до розв'язання
поставлених завдань;
Мета самостійної роботи
студентів - самостійне вивчення,
закріплення й поглиблення раніше
здобутих і нових знань, набування
практичних навичок і умінь.
закріплення, поглиблення,
розширення й систематизація знань,
здобутих під час аудиторних занять;
самоосвіта
формування вмінь і навичок
самостійної розумової праці
формування професійних
навичок і вмінь
самостійне оволодіння
новим навчальним матеріалом
Коригуюча функція
визначається вмінням вчасно коригувати
свою діяльність.
Виховна функція - це
формування самостійності як риси
характеру
Функції самостійної роботи
Прогностична функція
є вмінням студента вчасно передбачати
й оцінювати як можливий результат, так
і саме виконання завдання..
Самостійна функція -
це формування вмінь і навиків, самостійного
їх оновлення і творчого застосування.
Пізнавальна функція
визначається засвоєнням студентом
систематизованих знань з дисциплін.
ЗАВДАННЯ