Файл: Детско- юношеские спортивные школы, как система спортивного образования (ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЕТСКО - ЮНОШЕСКОГО СПОРТА В РОССИИ).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современной России идёт планомерная и масштабная реформа спортивных школ, призванная повысить эффективность подготовки юных спортсменов. С 2018 года обычные и специализированные – олимпийского резерва – детско-юношеские спортивные школы осуществляли переход к обучению по федеральным стандартам. Задача реформы – сформировать единую систему подготовки спортивного резерва. Один из этапов – довести к 2020 году финансирование спортивной подготовки юных спортсменов до уровня, соответствующего федеральным стандартам. Такие изменения призваны создать единую систему спортивных организаций и обеспечить единые подходы к подготовке будущих чемпионов.

Традиции спортивных школ в России очень сильны. Воспитательная система ДЮСШ является ценностно- и личностно-ориентированной, это целостный социальный организм, рождающийся в процессе взаимодействия в сотворчестве субъектов воспитания (взрослых и детей), при наличии основных компонентов системы (ценносто-ориентационного, функционально-деятельностного, общенческо-коммуникативного, пространственно-временного и диагностикоаналитического) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни сообщества и его психологический климат.

Результаты и эффективность воспитания в условиях ДЮСШ определяются готовностью ребенка к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, позволяющей ему ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений, на основе усвоенных и воспроизведенных ребенком, подростком культурных ценностей и социального опыта. Воспитываясь в творчестве, ребенок убеждается в том, что только творческий труд становится любимым. В условиях воспитательного пространства ДЮСШ каждый ребенок имеет возможность получения духовного, интеллектуального, физического социального развития, удовлетворения творческих и образовательных потребностей, формирования гражданской позиции. Реальная практика соотношения творческих потребностей и гражданской позиции возникает в условиях детского самоуправления.

Объектом является система спортивного детско-юношеского спортивного образования.

Предмет исследования - методы реализации целей и задач спортивной подготовки детей.

Цель курсовой работы заключается в последовательном изучении особенностей детско-юношеского спортивного образования в России, выявление тенденций и перспектив развития спортивных школ.

---

Задачи курсовой работы:

• определить исторические этапы становления детских спортивных школ в РФ;
• проанализировать современное состояние и принципы реализации целей и задач государственных и частных спортивных школ в РФ;
• оценить современные возможности и перспективы спортивных школ в РФ.

Информационной основой исследования стали научные издания спортивного профиля, материалы периодической печати, открытые ресурсы Интернет.

1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ДЕТСКО - ЮНОШЕСКОГО СПОРТА В РОССИИ

1.1. Развитие детско-юношеского спорта в РФ

На сегодняшний день в больших городах образовалась потребность в активном и здоровом образе жизни. Несмотря на то что, проходит многочисленное строительство спортивных сооружений в России, необходимость основании единого комплекса, обеспечивающего самые благоприятные условия для занятий различными видами спорта, внедрении перспективных разработок и технологий, по-прежнему огромна.

Спорт это самое важное средство выражения своего «я». Он, как и искусство, постоянно раскрывает новые человеческие способности и возможности. Созданный на массовой основе, имеющий общий доступ, он способствует выработке и закреплению социальных ценностей и формированию личностных качеств.

По данным статистики на 2018 год 87% занимающихся физической культурой составляет молодое поколение. Из них 40% - дети и подростки в возрасте 6-15 лет.

Именно поэтому, для того чтобы, оказать помощь спортивно - оздоровительному развитию населения, преимущество необходимо направить на развитие физического воспитания дошкольников и учеников общеобразовательных учреждений разных категорий, как «база» для последующего формирования здорового образа жизни. Отсутствие или нехватка такого образования среди молодого поколения объясняется рядом нерешенных вопросов^[1].

В первую очередь, это недостаток материально-технической базы. Оснащенность спортивных объектов не соответствует современным требованиям для занятий спортом высших достижений и массовым спортом. Именно поэтому происходит ухудшение качества учебно-тренировочного процесса, отставание в развитии и внедрении инновационных технологий.

---

Во вторых, очень важная проблема - это недостаточно эффективная система детско-юношеского спорта.

Массовое развитие детско-юношеского спорта началось с 1960-1980 годов в СССР. После Олимпиады в Москве основное развитие получили объекты направленные на общефизическую подготовку и активный отдых. Такими сооружениями стали спортивно-оздоровительные комплексы. По данным на 1 января 1973 года, для всех категорий граждан, в СССР насчитывалось 3 062 стадиона, 51 734 спортзала, 1 057 плавательных бассейнов^[2].

С распадом СССР спортсмены лишились многих крупных спортивных сооружений, соответствующие в тот момент самым современным требованиям. Например это такие, спортивные комплексы как «Раубичи» (Беларусь спортивный комплекс для биатлона), спортивный конькобежный комплекс «Медео» (Казахстан) и многие другие.

Несомненно это отрицательно сказалось и на детско-юношеском спорте, где ранее была создана многопрофильная инфраструктура, эффективно решающая задачи по подготовке резерва для всех видов спорта и вносившая весомый вклад в массовую адаптацию нового поколения.

С 1991 года многие институты социализации молодежи, такие как внешкольные формы самореализации, осуществляющие формирование досуга в области культуры и спорта, либо были закрыты, либо результативность и интенсивность их деятельности решительно снизилась. К середине 1998г. в России функционировало 4635 спортивных школ различных типов, а за первое десятилетие XXI века эта цифра уже снизилась до 3071 учреждения, что на 20% меньше, по сравнению с 1991 годом. К ним относятся: специализированные детскоюношеские спортивные школы олимпийского резерва (СДЮСШОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ), училища олимпийского резерва (УОР), детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), школы-интернаты спортивного профиля (ШИСП) [12].

С принятием в 1999 г. первого Закона «О физической культуре и спорте в

Российской Федерации», были установлены правовые, организационные, экономические и социальные основы деятельности физкультурно-спортивных организаций, а также принципы государственной политики в области физической культуры и спорта в Российской Федерации и олимпийского движения в России. Впервые было узаконено разделение спорта на любительский (массовый) и профессиональный.

В первую очередь, для поддержания развития спорта, государство принимало следующие меры^[3]:

• обеспечение ежегодного финансирования различных мероприятий, в том числе подготовка спортсменов к Олимпийским играм и другим международным соревнованиям;
• строительство и содержание спортивных сооружений; увеличение количества детских и юношеских спортивных школ;
• строительство новых баз и центров для подготовки сборных команд России по различным видам спорта и т. д.

---

И хотя, в 2004 году в стране функционировало более 220 тысяч спортивных сооружений (спортивных залов, плавательных бассейнов, плоскостных спортивных сооружений и т.д.), что на 22 тысячи больше, чем в 1998 году, это не решило проблему вовлечения большего числа населения к занятиям спортом^[4].

По данным опросов (опрошено 1 600 человек в 42 регионах России), проведенных Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ), среди старшего поколения регулярно тренируются около 16% населения, среди молодежи - 40%. Среди молодого поколения 34,5% - это школьники, посещающие занятия по физкультуре в рамках учебного процесса.

Принятие в 2009 году государственной программы по развитию физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, позволило к 2020 году увеличить количество тренирующихся среди молодого поколения до 57%, но при этом появилась проблема нехватки спортивных объектов. Целью постановления является создание условий для укрепления здоровья населения путем усовершенствования инфраструктуры спорта, привлечения внимания к массовому и профессиональному спорту в равной степени и заинтересованнсти различных слоев общества к регулярным занятиям физической культурой и спортом^[5].

По данным Федеральной службы государственной статистики (Росстат), в России на 2017/2018 года, соответственно, число спортивных сооружений составляло: плоскостные спортивные сооружения (площадки и поля) - 133602/140650; спортивные залы - 74284/70067; плавательные бассейны - 4467/4774^[6].

В третьих, следует обратить внимание на ухудшение здоровья и физической подготовки населения. В 2008 году 60% детей и подростков имели проблемы со здоровьем.

Решить данные проблемы может основание многофункционального спортивного комплекса (МСК).

Дальнейшее развитие детско-юношеских спортивных школ должно идти не только по пути возрастания количества учреждений, но и в увеличении функциональности данных объектов.

За последние двадцать лет происходит непрерывное изменение структурной организации спортивных объектов: возникают спортивно-оздоровительные центры, аквапарки, развлекательные центры и т.п. Прослеживается тенденция внедрения общественных и досуговых функций в предметно-пространственную среду спортивных центров. Их сочетание в общем пространстве городской среды, адаптация под его современные требования, служат бесспорным преимуществом перед монофункциональными объектами.

---

Проанализировав мировой опыт проектирования МСК, можно выделить ряд основных характерных функций^[7]:

• спортивная (массовый спорт и спорт высших достижений);
• досуговая (аквапарк, фитнесс, кинотеатр);
• культурная (выставочные залы);
• жилая (гостиница для временного проживания во время соревнова-
• ний);
• общественно-деловая (кафе, оздоровительный центр, магазины).

Исходя из всего вышеперечисленного, Главной целью спортивных комплексов является создание условий для проведения физкультурно-оздоровительной и досуговой жизни населения.

Спорт - это эффективное средство предотвращения асоциального поведения в молодежной среде. Занимаясь физической культурой младшее поколение не только улучшит свое здоровье и физическую подготовку, но и будет обеспечено более увлекательным и обширным досугом. В той же мере, спортивно-оздоровительные комплексы привлекут внимание к здоровому образу жизни и удовлетворят разнообразные потребности населения. При проектировании объекта следует предусмотреть экономичность и мобильность всех элементов и их доступность для людей с ограниченными возможностями.

1.2. Сущность и значение физического воспитания

Физическое воспитание является одним из важнейших аспектов физической культуры, преподаваемой в начальных, средних, высших и других учебных заведениях, основанной на стандартах и включающей в себя контрольные показатели физической активности учащегося. Физическое воспитание предназначено для развития двигательных навыков, знаний и навыков ведения здорового образа жизни, физической подготовки, спортивного мастерства, самоэффективности и интеллекта. Это способ развития необходимых для полноценной жизни физических упражнений, предназначенных для детей и подростков, для развития их пригодности, двигательных умений и моторики^[8].

Физическое воспитание и всестороннее развитие личности выполняет следующие сложные и многофункциональные задачи:

1. Укрепление здоровья и закаливания организма молодого поколения, содействие их правильному физическому развитию и повышению работоспособности, выносливости, силе, смекалке. Сохранение здоровья русской нации является государственной задачей.

2. Не менее важной задачей является формирование и совершенствование двигательных навыков и умений. Эти навыки и умения играют значительную роль в жизни любого человека. Они лежат в основе многих видов практической деятельности.

---