Файл: zakon_kmu.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 10.11.2019

Просмотров: 900

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Кожна освітня галузь передбачає обов’язкову корекційно-розвиткову роботу.

Варіативна складова Базового навчального плану формується навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону, типу закладу, індивідуальних освітніх потреб дітей з особливими освітніми потребами.


Освітня галузь “Мови і літератури”

Зміст освітньої галузі “Мови і літератури” для дітей глухих та із зниженим слухом реалізується з урахуванням таких особливостей:

мовний компонент “Мова навчання (українська мова, мови національних меншин)” поділяється на складові компоненти “Українська словесна мова (словесні мови національних меншин) як мова навчання” та “Українська жестова мова як мова навчання’’;

мовний компонент “Мова вивчення (українська мова, мови національних меншин)” поділяється на складові компоненти “Українська словесна мова (словесні мови національних меншин) як мова опанування” та “Українська жестова мова як мова опанування”;

визначається місце словесної та жестової мови у навчальному процесі, а саме: словесна мова як основна мова навчання (жестова мова як мова опанування); жестова мова як основна мова навчання (словесна мова як мова опанування);

у мовленнєвій лінії вид мовленнєвої діяльності “Аудіювання” замінений на вид “Сприймання та розуміння мовлення”. Також мовленнєву лінію доповнено новим видом мовленнєвої діяльності “Дактилювання”;

у компоненті “Українська словесна мова (словесні мови національних меншин) як мова опанування” вводиться діяльнісна лінія;

у компонентах “Українська жестова мова як мова навчання”, “Українська жестова мова як мова опанування” вводиться сурдоперекладна лінія.

З урахуванням особливостей розвитку та навчання дітей з розумовою відсталістю із змісту освітньої галузі “Мови і літератури“ виключається змістова лінія “Іноземна мова”.


Освітня галузь “Математика”

З урахуванням особливостей розвитку та навчання дітей з розумовою відсталістю до змісту освітньої галузі “Математика” вводиться змістова лінія “Дочислові уявлення та поняття”, змістова лінія “Числа. Дії з числами” замінюється на змістову лінію “Числа і арифметичні дії над ними”, змістові лінії “Математичні вирази. Рівності. Нерівності” та “Сюжетні задачі” спрощуються до змістової лінії “Арифметичні задачі”, максимально спрощується змістова лінія “Робота з даними”.


Освітня галузь “Здоров’я і фізична культура”

До змісту галузі “Здоров’я і фізична культура” вводиться лінія “Лікувальна фізична культура” для дітей з вадами зору, порушеннями опорно-рухового апарату, мовлення, затримкою психічного розвитку та розумовою відсталістю.

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки дітей визначаються за освітніми галузями “Мови і літератури”, “Математика”, “Природознавство”, “Суспільствознавство”, “Здоров’я і фізична культура”, “Технології” та “Мистецтво”, зміст яких визначено Державним стандартом початкової загальної освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України 20 квітня 2011 р. № 462.

Оптимальний рівень загальноосвітньої підготовки дітей з особливими освітніми потребами забезпечується шляхом засвоєння змісту освітніх галузей у поєднанні з проведенням корекційно-розвиткової роботи.


Основні напрями корекційно-розвиткової роботи

Зміст корекційно-розвиткової роботи визначається з урахуванням особливостей розвитку дітей з особливими освітніми потребами, мети, завдань та напрямів такої роботи.

Корекційно-розвиткова робота спрямована на:

розвиток зорового або слухового сприймання, мовлення, пізнавальної діяльності, психофізичний, соціально-комунікативний розвиток дітей з особливими потребами, формування в них навичок просторового, соціально-побутового орієнтування тощо;

розвиток навичок саморегуляції та саморозвитку дітей шляхом взаємодії з навколишнім природним середовищем з урахуванням наявних знань, умінь і навичок комунікативної діяльності і творчості;

формування компенсаційних способів діяльності як важливої умови підготовки дітей з особливими освітніми потребами до навчання у загальноосвітній школі;

створення умов для соціальної реабілітації та інтеграції дітей з особливими освітніми потребами, розвиток їх самостійності та життєво важливих компетенцій.

Додаток

до Державного стандарту


БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами

Найменування освітньої галузі

Кількість годин у класах на тиждень

підготовчий

1

2

3

4

разом

Для дітей сліпих та із зниженим зором

Інваріантна складова

Мова та література

7

7

7

7

7

35

Математика

4

4

4

4

4

20

Природознавство

2

2

2

2

2

10

Суспільствознавство




1

1

2

Здоров’я і фізична культура

2

3

3

3

3

14

Технології

1

1

1

1

1

5

Мистецтво

2

2

2

2

2

10

Усього


18

19

19

20

20

96

Корекційно-розвиткова робота (у тому числі заняття з лікувальної фізкультури, ритміки)

11

12

13

13

13

62

Варіативна складова

Додаткові години, передбачені для вивчення предметів освітніх галузей та курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

2

1

2

2

2

9

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня (без урахування годин, передбачених для проведення корекційно-розвиткової роботи)

20

20

21

22

22

105

Сумарна кількість годин інваріантної та варіативної складових змісту освіти

31

32

34

35

35

167

Найменування освітньої галузі

Кількість годин у класах на тиждень

підготовчий

1

2

3

4

разом

Для глухих дітей

Інваріантна складова

Мова та література

8

8

8

8

8

40

Математика

4

4

4

4

4

20

Природознавство

1

1

2

2

2

8

Суспільствознавство




1

1

2

Здоров’я і фізична культура

2

3

3

3

3

14

Технології

2

2

2

2

2

10

Мистецтво

1

1

1

1

1

5

Усього


18

19

20

21

21

99

Корекційно-розвиткова робота (у тому числі заняття з лікувальної фізкультури, ритміки)

15

16

16

16

16

79

Варіативна складова

Додаткові години, передбачені для вивчення предметів освітніх галузей та курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

1

1

1

1

1

5

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня (без урахування годин, передбачених для проведення корекційно-розвиткової роботи)

20

20

21

22

22

105

Сумарна кількість годин інваріантної та варіативної складових змісту освіти

34

36

37

38

38

183

Найменування освітньої галузі

Кількість годин у класах на тиждень

підготовчий

1

2

3

4

разом

Для дітей із зниженим слухом

Інваріантна складова

Мова та література

8

8

8

8

8

40

Математика

4

4

4

4

4

20

Природознавство

2

2

2

2

2

10

Суспільствознавство




1

1

2

Здоров’я і фізична культура

2

3

3

3

3

14

Технології

1

1

1

1

1

5

Мистецтво

1

1

1

1

1

5

Усього


18

19

19

20

20

96

Корекційно-розвиткова робота (у тому числі заняття з лікувальної фізкультури, ритміки)

17

18

18

18

18

89

Варіативна складова

Додаткові години, передбачені для вивчення предметів освітніх галузей та курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять

2

1

2

2

2

9

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня (без урахування годин, передбачених для проведення корекційно-розвиткової роботи)

20

20

21

22

22

105

Сумарна кількість годин інваріантної та варіативної складових змісту освіти

37

38

39

40

40

194


46

Смотрите также файлы