Файл: Невербальные проявления эмоциональных состояний человека (Актуальность исследования).pdf

Чтение экспрессивных движений — сложный процесс, требующий значительной тренировки и опыта. Он осложняется не только тем, что внешние признаки содержат далеко не полную информацию о человеке, но и тем, что одни и те же внешние проявления могут быть вызваны разными внутренними переживаниями.

П. Экман выделяет следующие виды жестов:

• адаптеры,
• регуляторы,
• иллюстраторы,
• эмблемы.

К адаптерам относится, например, почесывание носа, которое при напряженном обдумывании может быть пережитком ковыряния. Регуляторы – это жесты, связанные с положением головы, позы, расположением рук и тела, поддерживающие человека в ходе коммуникации. Иллюстраторы непосредственно связаны с речью и представляют эмоциональные "добавки" для вербальной коммуникации. Эмблемы имеют когнитивное значение и предназначены для передачи сообщения.

П. Экман и У. Фризен разработали концепцию "невербальной утечки информации". Они проранжировали части тела в отношении их способности передачи информации об эмоциях человека. Эту способность они определили на основании трех параметров:

• среднее время передачи;
• количество невербальных паттернов, которые могут быть представлены данной частью тела;
• степень доступности для наблюдений за данной частью тела, "представленность другому".

Принимая во внимание данные аспекты наиболее информативным представляется лицо человека, таким образом как лицевые мышцы стремительно изменяются в соответствии с переживаниями человека, таким образом они имеют все шансы формировать значительное число выразительных паттернов и так как лицо является видимой частью тела. Заключительное положение занимают движения ног и ступней. Тем не менее, понимая способность лица выдавать переживаемые эмоции, люди чаще всего обращают внимание на его произвольное контролирование своей мимики и не обращают внимания на движения своих ног, что позволяет лучше понять эмоциональное состояние по ним, а не по лицу.

10.Звуковые и речевые средства экспрессии

К характеристикам, по которым судят об изменении речи, относятся:

• интонационное оформление,
• четкость дикции,
• логическое ударение,
• чистота звучания голоса,
• лексическое богатство,
• свободное и точное выражение мыслей и эмоций.

Определено, что различные эмоциональные состояния отражаются в интонации, насыщености и частоте главного тона голоса, темпе артикулирования и паузации, лингвистических особенностях построения фраз: их структуре, выборе лексики, наличии или отсутствии переформулировок, ошибках, самокоррекции, семантически нерелевантных повторениях.

По сведениям В.X. Манерова, более информативными представлены характеристики, связанные с частотой основного тона.

Н.П. Фетискин обнаружил особеннсти неэкспрессивной, монотонной речи. К ним он отнес безразличное изложение материала, автономность его изложения, редкое использование вопросительной интонации, лирических ударений, форсирование и сдеживание выступления, недостаток стремления вызвать у учащихся эмоциональный отклик, меньшая громкость речи, теноровый тембр голоса и более высокая частота основного тона.

Согласно сведениям У. Хеллса, различные каналы облодают различной перспективой в передаче данных об эмоциях: 45 % информации передается зрительными сигналами и только 17,6% - слуховыми. Таким образом следует учитывать, что у разных людей эмоции могут выражаться через различные экспрессивные каналы.

Л.М. Аболин подмечал, что у преоблодающей эмоционально-выразительной характеристикой является двигательный канал, к которому принадлежат направленность движений, их скорость, темп, амплитуда и слитность.

А.Е. Ольшанникова ориентировала, что отличия среди людей могут наблюдаться и в пределах одного канала экспрессии. Таким образом,в качестве основного ведущего канала речи для одного человека главным и типичным является интонационное разнообразие и обилие речевых реакций, а для другого человека - стремительная скорость речи и высокая громкость голоса.

11.Различия в эмоциональной экспрессивности

В обыденой жизни мы наблюдаем, что на одни и те же события люди откликаются по-разному. Так при удивлении одни замирают на месте, а другие наоборот начинают активно действовать.

Эмоции не провоцирют человека вести себя каким-то установленным образом, хотя эмоциональные состояния связаны с экспрессивными и мотивационными тенденциями. Общество готово сдерживать поведенческие взаимодействия, как правило сопутствующие какое-либо эмоциональное состояние. Подобным способом допускаеться заключить , что представляем волю своим эмоциональным импульсам, отчасти зависит от социальных условий и целей. Однако направленности высказывать, сдерживать либо менять эмоции имеют все шансы являться крепкими личностными характеристиками, а также зависит от ряда факторов в том числе и от национального.

О кросс-культурном отличии в невербальном обороте эмоций писал А.И. Приходько. Он писал, что усвоение социального опыта, который связан с выражением эмоций, начинается с опознавания и впоследствии воспроизведения лицевой экспрессии. Приходько показывает на наличие кросс-культурных различий эмоциональной экспрессии и ссылается на изучение Пола Экмана. Тот показывал присутствие правил выражения. Он пологал что данные принципы указывают, какое выражение лица должно быть в разные моменты общения. Данные принципы цивилизованно обусловлены и усваиваются в процессе социализации. Картинкой данных законов имеют все шансы служить результаты эксперимента проведенного в 1973 году Экманом и Фризеном. Суть данного эксперимента состояла в том , что американцам и японцам показывался фильм. Первый раз в изоляции от других, в другой раз нет. Опыт выявил разницу в мимической экспрессии наций, а также зависимости её от социума.

Жесты кроме того создаются в процессе социализации. Пол Экман писал: "Воспитание детей накладывает определенный отпечаток на то, какие жесты будут ими использоваться в дальнейшем, а какие будут считаться неприличными".

А. И. Приходько отметил, что в настоящее время мало известны механизмы усвоения и передачи норм выражения эмоций с помощью невербального поведения. Он предполагает, что этот процесс осуществляется за счет механизмов подражания и идентификации, с последующей интериоризацией нормативных канонов, принятых в данной культуре.

Как я ранее уже подмечала эмоциональная система, по сравнению с двигательной, труднее поддается контролю со стороны сознания. Эмоциональный контроль имеет возможность успешнее достигаться с помощью мимики и двигательного компонента эмоции в сочетании с такими когнитивными процессами, как воображение и фантазия. Воспоминание о прошлом эмоциональном опыте также накладывает ограничение на эмоциональную свободу. Яркие эмоциональные переживания прошлого, представленные в памяти и в мыслях, могут сдерживать или, наоборот, побуждать человека. Еще один фактор, ограничивающий эмоциональное общение, – это сложные взаимоотношения между языком и опциональной системой. Люди, с точки зрения С. Томкинса, не научены точно демонстрировать собственные эмоциональные переживания.

Существует и иной взгляд на данную проблему, согласно которому не

каждый человек хочет и может усвоить индивидуальные особенности

выражения эмоций. Это обусловлено рядом причин:

• чрезмерной сосредоточенностью на собственной личности,
• неспособностью замечать и правильно оценивать состояние других

людей;

• невниманием к окружающим, связанным с чувством собственного превосходства;
• чувством тревоги (связанной с эмоциями других людей с собственными эмоциями), побуждающим конкретного человека избегать всего того, что могло бы вызвать у него эмоции.

Также Г. П. Предвечного и Ю. А. Шерковина в своей работе "Восприятие человека человеком" указывали также, что восприятие чужой экспрессии зависит от личности самого воспринимающего.

Внутренний конфликт в отношении выражения эмоций создает риск психического дистресса.

А.В. Дегтярев при описании эмоционального интеллекта указывал, что способность к пониманию эмоций означает, что человек:

• может распознать эмоцию, т. е. установить сам факт наличия

эмоционального переживания у себя или у другого человека;

• может идентифицировать эмоцию, т. е. установить, какую именно эмоцию испытывает он сам или другой человек, и найти для нее словесное выражение;

• понимает причины, вызвавшие данную эмоцию, и следствия, к которым она приведет.

Так же он писал о том, что способность к управлению эмоциями означает, что человек:

• может контролировать интенсивность эмоций, прежде всего приглушать чрезмерно сильные эмоции;

• может контролировать внешнее выражение эмоций;

• может при необходимости произвольно вызвать ту или иную эмоцию.

Заключение

В ходе своего существования человек испытывает эмоции. Они многообразны и несут с собой разные ощущения. Эмоции способны проявлять весьма значимое на деятельность и активность человека, порою заставляя делать его поступки о которых после он будет жалеть. Эмоции связаны с потребностями. Они информативны и практически никак не контролируемы. Эмоции носят субъективный характер. Они обретают собственное отражение в физиологических функциях организма. Данная черта приспосабливает организм к дальнейшим событиям, а порой и вредит ему.

Эмоции проявляются кроме того в экспрессии, которые включают: мимические, речевые, пантомимические и жестикуляционные средства. Экспрессия, в отличие от физиологического компонента, более контролируема сознанием, а также зависит от различных факторов, в том числе и национального. Она является одним из важнейших компонентов в коммуникации людей. Мимические ресурсы наиболее выражают эмоциональное состояние человека. Определенная часть эмоциональной экспрессии, является врожденной, другая часть приобретается при воспитании и общении и окрашивается индивидуальными особенностями. Оценивать эмоциональное состояние допускаеться учитывая все факторы его проявления, управляющей личности и самого наблюдаемого.

Список используемой литературы

1. Барабанщиков, В.А. Восприятие выражений лица/ В.А. Барабанщиков.- Москва: Институт психологии РАН, 2009.- 448 с.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций / Г.М. Бреслав. – М., 2004. – 534 с.
3. Вилюнас, В.К. Психология эмоций / В.К. Вилюнас. – СПб., 2006. – 496 с.
4. Витт, Н.В. Эмоциональная регуляция речевого поведения /Н.В. Витт.- Вопросы психологии, 1981.
5. Дегтярёв, А.В. "Эмоциональный интеллект": становление понятия в психологии/А.В. Дегтярёв.- Психологическая наука и образование (электронный журнал), 2012, №2
6. Защиринская, О.В. Эмоции в контексте невербальной коммуникации нормально развивающихся подростков и их сверстников с нарушением интеллекта /И.А. Горбунов.- Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика, 2009, №3-2.
7. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб., 2000. – 464 с.
8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. – СПб., 2001. – 749 с.
9. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Эмоциональные и познавательные характеристики общения/ под ред. В.А. Лабунской.- Ростов-на-Дону, 1990.
10. Осницкий, А.К. Особенности эмоциональных проявлений в системе осознанной саморегуляции деятельности/Е.В.Филипова.- Психологические исследования, 2010, №6.
11. Подпругина, В.В. Ментальные репрезентации эмоций у учащихся общеобразовательной школы и школы искусств/ И.В. Блинникова.-Психологический журнал, 2002, №3.
12. Предвечного, Г.П. Восприятие человека человеком/Ю.А. Шерковина.- Москва: Политиздат, 1975.
13. Прихидько, А.И. Эмоциональная социализация: содержание и механизмы/А. И. Приходько.- Психологические исследования, 2009, №4.
14. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций/Я. Рейковский.- Москва., 1979.
15. Тхостов, А.Ш. Феноменология эмоциональных явлений /И. Г. Колымба.-Вестник оск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1999. № 2.