Файл: Пути стимулирования познавательной деятельности младших школьников 4В класса.pdf

Цель данной работы заключается в том, чтобы теоретически обосновать возможность развития познавательной активности в образовательном процессе у младших школьников и опытно­поисковым путем подтвердить эффективность выделенных методов и приемов.

Чтобы достигнуть цели был поставлен рад задач.

После изучения теоретических основ развития познавательной активности учащихся в начальной школе в рамках учебной деятельности мы раскрыли психолого-педагогическую характеристику учебной деятельности, сущность познавательной деятельности детей младшего школьного возраста, а так же возможности активизации познавательной деятельности младших школьников, которые можно применить на практике.

Во время практики мы произвели диагностику уровней развития познавательной активности в 4 «в» классе, используя такие методики, как анкетирование, тестирование и наблюдение.

Для того, чтобы повысить уровни развития активности мы разработали систему упражнений, которые активно внедряли на практике.

После повторной диагностике выявили, что уровни развития у многих учащихся значительно повысился. Школьники стали проявлять инициативность, появилось желание обобщать, искать новые пути решения, изучать что-то новое, аргументировать свою точку зрения. Если успешно реализовывать и активно использовать разработанную нами систему упражнений, которая представлена в параграфе 2.2, в образовательном процессе будет динамично наблюдаться развитие познавательной активности. Это обосновано результатами нашего исследования на констатирующем этапе диагностики: у 9 детей (33%) — высокий уровень познавательной активности, 12 ребят (45%) — средний уровень.

Исходя из результатов повторного диагностирования благодаря внедрению в практику системы упражнений можно сделать вывод о том, что изменение форм и методов традиционного обучения благоприятно влияет на развитие познавательной активности.

Таким образом, цель нашей работы достигнута, задачи решены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александров Г. Н. О системе показателей сформированности учебной деятельности//Психология учебной деятельности школьников. М., 1982.
2. Андреева Э.В. Воспитание мотива самообучения у младших школьников: диссертация ... кандидата педагогических наук / Э.В. Андреева.

— Пермь, 1999. — С. 115.

1. Анохин П. К. Иван Петрович Павлов: Жизнь, деятельность и научная школа. — М.; Л. : Изд-во АН СССР, 1949
2. Бабанский Ю. К. О комплексном подходе к проектированию задач урока. - М., 1993. — С. 36.
3. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект [Электронный ресурс]. М., 1990. —

С.184 http://georgyball.narod.ru/Teorixa_zadach.htm

1. Богданова В. В., Разагатова Н. А. «Комплексные диагностические работы для 4 класса. Методическое пособие» [Электронныйресурс], - http: //nsportal .ru/user/75679/page/kompleksnye-raboty
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — М, 1968. — С. 249
3. Бордовская, Н.В. Современные образовательные технологии / Н.В. Бордовская, Л.А. Даринская. - М.: Кнорус, 2011. - С. 269.
4. Возрастные особенности учащихся и их учет в организации учебно­воспитательного процесса / Под ред. В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Д.Ф. Фельдштейна: НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М., 1985. С. 51.
5. Ворновская Н.И. Формирование познавательных интересов младших школьников: На материале историко-культурного краеведения: дисс. канд. пед. наук / Н.И. Ворновская. — Калининград, 2003. — С. 184
6. Выготский Л.С. Педагогическая психология / [под ред. В.В. Давыдова].

• М.: Педагогика, 2005. — С. 375.

1. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. Монография. — МГУ Москва, 1988. — С. 256.
2. Гальперин П.Я. Введение в психологию. -М.: МГУ, 1976. - С. 150.
3. Гегель, Г.В.Ф. Лекции по истории философии. В трех томах. Кн.2. - М.: Наука, 1994. - С. 356.
4. Гинзбург М.Р. Развитие мотивов учения у детей 6—7 лет. Особенности психического развития детей 6—7 летнего возраста // [ред. Д.Б. Эльконин].

• М., 2007. — С. 184

1. Грязнов, Ю.П. Развитие познавательной активности учащихся / Ю.П.Грязнов, Л.А.Лисина, П.И.Самойленко // Специалист. - 1998. - № 2. - С. 30-33.
2. Давыдов В. В. Теоретико-методологические основы психологического исследования учебной деятельности//Формирование учебной деятельности школьника. М., 1982
3. Давыдов В.В. Концепция гуманизации российского начального образования. Христоматия / Сост. Л.В.Алферова, Е,А.Башмакова,
4. М.Водянский, М.Н.Гоглова, В.Г.Кирсанова, Г.Ф.Кумарина, Р.Ш.Мошнина,
5. М.Шепель - М., «Академия», 2011г. - с. 106 - 114
6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - С. 130
7. Ильясов И. И., Мальская О. Е. К проблеме анализа учения как деятельности//Психология учебной деятельности школьников. М., 1979.
8. Истомина, Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в на­чальных классах: пособие для учителя. / Н. Б. Истомина - М.: Просвещение, 1985 -С. 64
9. Кабанова-Меллер С.Ф. Учебная деятельность и развивающее обучение. —М.:Знание, 1981 —С. 96
10. Калмыкова, З.И. Зависимость уровня усвоения знаний от активности учащихся в обучении / З.И. Калмыкова // Современная педагогика, 2009. - №
11. - С.18.
12. Каменщикова, Е.Н. Краеведение с элементами туризма как средство активизации познавательной деятельности младших школьников: дис. канд. пед.наук. - Екатеринбург, 2006. — С. 22
13. Конопкин О. Л. Психологические механизмы регуляции деятельности / О.Л. Конопкин. — М., 1980. — С. 312.
14. Коротаева, Е.В. Типы учебной активности : педагогическая тактика и стратегия Текст. / Е.В. Коротаева // Директор школы. 2000. - № 9. - С. 80.
15. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школе. - М. Логос, 2009.
16. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.- М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004. - С. 352
17. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Изд.2. Том 03. (1955)
18. Матюшкин A.M. Психологическая структура динамики развития познавательной активности // А.М. Матюшкин. — Вопросы психологии. — 1982. — № 4. — C. 5-12.
19. Мацкевич, Т.А. Педагогические технологии в развитии детей развития [Текст]/ Т.А.Мацкевич, Л.Г.Лукоянова// Негосударственное образовательное учреждение школа «Творчество»: опыт становления и тенденции развития/ Сост. Т.А.Мацкевич, А.П.Шевченко. - Самара, 2001. - С.61-69.
20. Найн М.В. Формирование познавательных интересов младших школьников в совместной учебной деятельности : автореф. дисс. канд. пед. наук / М.В. Найн. — Магнитогорск, 2004. — С.25
21. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. Кн.1: Общие основы психологии. - М.: ВЛАДОС, 2003.-С.688
22. Пастушкова М.А. Формирование познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук / М.А. Пастушкова. — М., 2009. — С.17
23. Педагогика / Под ред. Г. Нойнера Ю. К. Бабанского. - М.: Педагогика, 1984. - С. 368
24. Полежаева Л.В. Индивидуальный подход как условие воспитания познавательной активности младших школьников.
25. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана - СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. -С. 368
26. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов, сост. А.А. Радугих.- М.: Центр, 2000. - С. 256.
27. Психология развития. Словарь, 2005. - С.124
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989., т. 1, С. 375.
29. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. М.: Дрофа, 1984. - С. - 254.
30. Талызина Н. Ф.Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ.сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр«Академия», 1998. -

С. 288

1. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников [Текст] / Н.Ф. Талызина. -М.: Просвещение, 1999. -с. 127
2. Ушинский К.Д. Собр. соч. в 11 томах, 1950. Т. 2. С. 360
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. — 3-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2016. —С. 47
4. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Гардарики, 1999. - С.482
5. Харламов, И. Ф. Как активизировать учение школьников: пособие для учителя / И. Ф. Харламов - М.: Просвещение, 1993. - С.156
6. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 1982.-С.160
7. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1986. - С. 144
8. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б.

Эльконин. -М.: Педагогика, 2003. - С. 98.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Анкета ЛускановойН. Г.

1. Тебе нравится в школе?

-не очень

-нравится

-не нравится

1. Утром, когДа ты просыпаешься, ты всегДа с раДостью иДешь в школу или тебе часто хочется остаться Дома?

-чаще хочется остаться дома

-бывает по-разному

-иду с радостью

1. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно прихоДить всем ученикам, желающим можно остаться Дома, ты бы пошел бы в школу или остался бы Дома?

-не знаю

-остался бы дома

-пошел бы в школу

1. Тебе нравится, когДа у вас отменяют какие-нибуДь уроки?

-не нравится

-бывают по-разному

-нравится

1. Ты хотел бы, чтобы тебе не заДавали Домашних заДаний?

-хотел бы

-не хотел бы

-не знаю

1. Ты хотел бы, чтобы в школе остались оДни перемены?

-не знаю

-не хотел бы

-хотел бы

1. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

-часто

-редко

-не рассказываю

1. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

-точно не знаю

-хотел бы

-не хотел бы

1. У тебя в классе много Друзей?

-мало

-много

-нет друзей

1. Тебе нравятся твои оДноклассники?

-да

-не очень

-нет

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 1. Результаты обработки анкетирования на первичном этапе диагностирования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица 3. Обработка результатов тестирования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Таблица 4. Обработка результатов наблюдения.