Файл: Воспитание сенсорной культуры в раннем и младшем дошкольном возрасте (Понятие сенсорного воспитания).pdf

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет и оценивает результат.

«Найди свой домик».

Цель: Закреплять названия основных цветов спектра, умение выделять цвет в разнообразных предметах и его сравнение.

Материал: кружки синего, зеленого, красного, желтого цвета. Игрушка или картинка одного цвета на каждого ребенка.

Ход игры: В разных частях комнаты воспитатель при детях вывешивает кружки. Предлагает каждому ребенку внимательно рассмотреть картинку, лежащую на столе, и определить цвет нарисованного на ней предмета. По словам «найди свой домик» дети подходят к кружку, соответствующему их картинкам (игрушкам) по цвету. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

«Подбери фигуру»

Цель: Закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания.

Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанные из картона. Раздаточный: карточки с контурами пяти геометрических фигур, по одной фигуре каждой формы той же величины, что и контурные изображения на карточках.

Фигуры:

Карточка:

Ход игры: Воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?» Показывает овал, тоже обводит его пальцем: «А это какая форма?» То же самое проделывает с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры, следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет.

«У вас на столе лежат карточки, на которых нарисованы.фигуры разной формы, и также на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они совпадали с нарисованными». Педагог просит детей обводить пальцем каждую фигуру, лежащую на подносе, затем накладывать ее на начерченную фигуру и только при полном совпадении – класть.

«Кому какая форма?»

Цель: Учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.

Материал: Большие Мишка и Матрешка. Раздаточный: по три круга и овала разных цветов и размеров, по два небольших подноса для каждого ребенка.

Ход игры: Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить названия этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обвести контуры фигур пальчиками. «А теперь все кружочки положите на один поднос – Матрешке, все овалы на другой – Мишке»,- говорит педагог. Взрослый наблюдает, как дети выполняют задание, в случае затруднения предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется.

«Что там?»

Цель: Закреплять умение устанавливать соотношение трех предметов по величине, учить детей использовать это умение при выполнении действия с предметами (составлении матрешки).

Материал. Деревянная трехместная матрешка (по количеству детей)

Ход игры: Воспитатель предлагает детям загадку: «Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка». Затем разбирает матрешку, обращает внимание на верхнюю и нижнюю части, составляющие игрушку, на их соотношения, на порядок следования матрешек друг за другом от самой большой к самой маленькой. Сначала воспитатель сам собирает игрушку, затем его действия повторяют дети. Вкладывая одну матрешку в другую, они определяют, какая из них меньше, а какая – больше. Задание считается выполненным, если ребенок умеет правильно подобрать и соотнести части матрешек по величине, по рисунку и назвать их (большая, меньшая, самая маленькая).

«Спрячь мяч в ладошках».

Цель: Формировать представления детей о величине (большой, маленький) и основных цветах спектра (красный, желтый, синий).

Материал: Цветные шарики двух размеров, мешочек, 2 коробки разных размеров, цветные коврики.

Ход игры: Воспитатель держит мешок с шарами и просит детей отгадать, что там лежит (шарики). Показывает, что в коробке много шаров, берет два шара и уточняет вместе с детьми, какой шар большой, какой маленький.

По предложению воспитателя дети берут из мешочка по одному шару, осматривают, ощупывают, и называют какой он по величине.

Затем педагог предлагает спрятать шарики в ладошки, спрашивает: «У всех шарики спрятались? У кого спрятались (проверяет), говори, что шарика не видно. Почему? А у кого не спрятались и почему? (Шарик большой, а кулачок маленький.) Затем предлагает поменяться шарами: у кого большие, возьмите маленькие, и наоборот. Еще раз спрячем шарики в ладошках. И посмотрим, у кого спрятались, у кого нет.

Спрячем шарики в мешочек, вначале все маленькие, а затем большие (дети называют, какой шар и кладут).

Вова, найди в мешочке, не глядя, большой (маленький) шарик и скажи, не глядя, какой он по величине. Покажи детям свой шарик.

Яна, подойди и тоже найди шарик…

А теперь встаньте в круг, уберите руки за спину. Я вам что-то дам. Угадайте и скажите, что я положила в ваши руки. Только не подсматривайте. Правильно, шарики. Поднимите шары вверх. Вот сколько у вас шаров, больших и маленьких. Какой шар у тебя? А у тебя?

Посмотрите, дети, шарики ваши разного цвета. Какого цвета у тебя? А у тебя? Поднимите вверх и покажите мне шары красного цвета. Опустите. А теперь покажите зеленые шарики. И т.д.

«Поиграем с шариками по-другому. Вот я кладу четыре коврика разного цвета: красный, желтый, зеленый, синий. Мы будем гулять по комнате и по моему сигналу: «Найди свой коврик»- каждый должен подойти к коврику такого цвета, какой у нег шар. Молодцы! Еще раз поиграем (меняет коврики местами).

Вот и закончилась наша игра. Теперь, дети, давайте уберем шарики. Маленькие в маленькую коробку, а большие - в большую коробку».

Пример занятия №1.

Программное содержание. Познакомить детей с квадратом и прямоугольником; закреплять умение различать и называть цвета (красный, синий, зеленый); учить соотносить предмет с его контуром на бумаге путем наложения.

Материалы. Листы бумаги с контурами красного круга (диаметр – 6 см), зеленого квадрата (6*6 см), синего прямоугольника (6*3 см), вырезанные из бумаги круги, квадраты и прямоугольники, соответствующие по размеру и цвету изображенным на рисунке, чистые листы бумаги, зеленые карандаши, (матрешки на каждого ребенка).

Ход занятия. Воспитатель раздает листы с контурами, круги, квадраты и прямоугольники и предлагает выполнить упражнение «Найти такой же». Сначала он вместе с детьми рассматривает круг. Дети обводят его пальчиком, вспоминают, что он круглый, называют цвет (красный), находят красный круг на листе бумаги.

Потом воспитатель вместе с детьми рассматривает квадрат, говорит, как называется эта фигура, называет его цвет (зеленый), показывает, что у квадрата есть углы. Дети обследует квадрат: проводят пальчиком по его сторонам, находят углы, находят зеленый квадрат на листе.

Далее воспитатель вместе с детьми рассматривает прямоугольник, говорит, как называется фигура, называет его цвет (синий), показывает, что у него ест углы. Дети обследуют прямоугольник; проводят пальчиком по сторонам, находят углы, затем, затем находят синий прямоугольник на листе.

После этого дается задание: положить красный круг (зеленый квадрат, синий прямоугольник) на круг (квадрат, прямоугольник), который нарисован на листе. Воспитатель проверяет, как оно выполнено, помогает наложить фигуры на контуры так, чтобы края совпали.

В конце занятия воспитатель предлагает нарисовать зеленую дорожку (полоску), по которой будет гулять матрешка. Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Матрешка идет по длинной, зеленой дорожке».

Пример занятия №2.

Программное содержание. Закреплять умение определять предмет по двум признакам (форма, цвет); учить определять предмет по трем признакам (форма, цвет, величина).

Материалы. Листы бумаги с изображением на них фигурами, вырезанные из бумаги и соответствующие им размерам большие и маленькие круги и овалы, квадраты, прямоугольники, треугольники разных цветов, по две фигуры из фланели разной величины и разного цвета (на каждого ребенка); фланелеграф.

Ход занятия. Воспитатель предлагает детям сделать красивые коврики для кукол. Сначала они вместе рассматривают рисунок; причем воспитатель обращает внимание на то, что все фигуры на рисунке черного цвета, а выкладывать дети будут цветные фигуры. Затем говорит: «Найдите у себя большой овал. Какого он цвета? Положите его на большой овал на рисунке. А теперь найдите у себя маленький квадрат. Какого он цвета? Положите его на маленький квадрат на рисунке…» Так выкладывается красивый коврик.

Затем воспитатель достает фланелеграф, предлагает детям выложить один большой ковер; называет три признака фигуры: форму, величину и цвет. Напоминает, что у каждого две фигуры (например, маленький оранжевый круг и большой зеленый треугольник). Ребенок, у кого есть фигура, отвечающая трем названным признакам, выкладывает ее на фланелеграф.

В результате получается один большой красивый ковер.

В конце занятия проводится подвижная игра «Большой – маленький». Воспитатель предлагает детям на слово «большой» подниматься на носочках и поднять руки вверх, а на слово «маленький» приседать и класть руки на колени. Каждое слово повторяется по 3-5 раз.

Пример занятие №3. «Осенние листья»

Цель: Уточнить представление представления детей о листьях, их форме, размерах, окраске.

Материал: осенние листья.

Обогащение словаря: зеленый, красный, желтый, округлый, удлиненный.

Ход занятия. Воспитатель предлагает детям вспомнить о своих наблюдениях за растениями в природе осенью, за раскраской листьев , за листопадом. Обобщает высказывание детей: осенью листья на деревьях разноцветные, поэтому красивые, нарядные. Затем раздает ребятам листья и организует работу по следующему плану:

1. Название рассматриваемого предмета.

2. С какого растения лист?

3. Какова форма листа?

Дети зачастую затрудняются ответить на этот вопрос. Поэтому надо сопоставить рассматриваемый лист с предметом, форма которого хорошо известна.