Файл: Специфика влияния семейного воспитания на развитие личности ребенка».pdf
Добавлен: 20.05.2023
Просмотров: 363
Скачиваний: 6
В современной семье вместо нравоучительных проповедей полезно применять, учитывая индивидуальные особенности ребенка, такие средства народной педагогики как пословицы и поговорки. В старину смышленому малышу говорили: «Мал золотник, да дорог», невнимательному, рассеянному: «Спохватился шапки, когда головы не стало», рассерженному: «Сердитому - кланяться, а он пуще чванится» [48].
В разрешении детских капризов современные психологи советуют переключать внимание ребенка на другие события или явления жизни. Осуществляя индивидуальный подход к ребенку, несомненно, сначала нужно выяснить
причину капризов, а затем можно заинтересовать ребенка фольклорными произведениями (сказками, песнями, загадками) [49].
Для того, чтобы наладить или укрепить взаимоотношения между родителями и ребенком, можно вспомнить такую народную традицию как проведение задушевных бесед, которые в старину чаще проходили между бабушкой и внучкой, дедом и внуком. Современным родителям, как бы заняты они не были, необходимо находить время для подобных разговоров[50].
Сплочению семьи и выявлению индивидуальных особенностей собственного ребенка может способствовать проведение народных игр. Народная игра раскрепощает ребенка, позволяет ему самовыразиться, проявить свои
способности и навыки.
Современная практика показывает, что часть родителей, если и учитывает индивидуальные особенности собственных детей, то делают это на интуитивном уровне. Методом проб и ошибок определяют специфические условия, которые бы оказали оптимальное влияние на формирование личности. В связи с этим квалифицированным педагогам необходимо оказать помощь родителям в этом вопросе[51].
Так, педагог, может на родительских собраниях донести до родителей необходимым условием успешной индивидуальной работы является изучение индивидуальных особенностей учащихся. Педагогика индивидуального
подхода имеет в виду не приспособление целей и основного содержания обучения и воспитания к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям[52].
Методика индивидуального воспитательного воздействия в семье зависит от индивидуальных особенностей ребенка и его психологического состояния, темперамента[53]. Организация индивидуального подхода в воспитании младших школьников в семье возможна, необходима и имеет свою специфику. Для эффективной организации осуществления индивидуального подхода педагогу необходимо провести разъяснительную работу с родителями: показать потенциал педагогических традиций в деле воспитания, способы применения индивидуальных педагогических средств в семье.
1.3. Влияние ролевой структуры семьи на воспитание
и социализации личности ребенка
Семья является ведущим институтом социализации ребёнка. Очевидно, что семья представляет собой не простой набор членов семьи, а определённым образом складывающуюся сеть взаимосвязей и взаимоотношений, непосредственно влияющих на социализацию детей. Для того чтобы понять место и роль института семьи в процессе социализации, недостаточно простого анализа состояния каждого члена семьи. Необходимо проанализировать всю семейную систему как целое[54].
Для семьи как социальной системы характерна особая структура, получившая название ролевой. Ролевая структура семьи обеспечивает эффективность ее функционирования и удовлетворение потребностей всех ее членов. В контексте социализации под эффективным функционированием понимается выполнение семьей общественно значимой миссии физического и духовного воспроизводства членов общества путем реализации функций воспроизводства населения и первичной социализации детей[55].
Роль – это нормативно одобренная модель поведения, ожидаемая от человека, занимающего определенную социальную позицию и позицию в межличностных отношениях. Содержание роли и ее выполнение регулируется нормами, то есть определенными выработанными и принятыми группой правилами, которым необходимо следовать для реализации совместной деятельности. Существуют официальные и неофициальные (например, внутрисемейные) предписания, касающиеся как принятия ролей, так и их исполнения. При этом важен контроль выполнения ролей и санкций (как внешних, так и внутренних), направленный на восстановление баланса семейной деятельности путём воздействий на члена семьи, который не выполняет свою роль. Степень принятия членом семьи своей семейной роли определяет эффективность ее выполнения и, как следствие, успешность функционирования семейной структуры в целом[56].
Важной характеристикой ролевой структуры семьи является иерархическое строение семьи, определяющее систему власти и распределение ролей, обеспечивающих удовлетворение потребностей членов семьи с учетом задач, которые решает семья на данной стадии своего жизненного цикла[57].
Главенство предлагает выполнение роли лидера, главы семьи, означающего ответственность за семью в целом: её настоящее, прошлое, будущее, деятельность и поведение членов семьи – перед собой и семьёй, перед ближайшим социальным окружением и той частью мира людей (общества), к которой принадлежит семья. Это всегда ответственность за других, и не просто отдельных близких людей, а за семью как целое[58].
Традиционно выделяют две формы семейных отношений: авторитарные и демократические. Авторитарная форма отношений означает сосредоточение функций управления и принятия решений в руках одного члена семьи. Демократическая форма отношений – равноправное участие всех членов семьи в управлении и принятии решений. Единоличное главенство нередко оказывается адекватным и полезным в кризисные периоды развития семейной системы. В стабильные же периоды оптимальной формой руководства является совместное главенство, которое не исключает участие детей и способствует их успешной социализации[59].
Отношения доминирования–подчинения в семье могут быть охарактеризованы по следующим параметрам: кто именно доминирует; основания (причины) доминирования; степень переноса отношений, осуществляемого фигурой доминирования, на других её членов, занимающих более низкие ступени. В случае единоличного авторитарного главенства в семье может доминировать отец (патриархальная семья), мать (матриархальная семья), ребенок (детоцентристская семья). В основе доминирования (применения власти) могут лежать авторитет и уважение, дань традициям и подчинение закону, признание компетентным лидера и делегирование ему права руководства и принятия решений, а также использование насилия, «подкупа», лести, манипулирование членами семьи[60].
В ролевой структуре семьи по параметру распределения семейных социальных ролей выделяют план конвенциональных и план межличностных ролей. Конвенциональные роли, предписанные социокультурным окружением, стандартизированы и определяют постоянные права и обязанности членов семьи, представляя собой перечень форм поведения и способов их реализации, регулируемых правом, моралью, традициями. Конвенциональные роли классифицируются по различным основаниям. Например, в соответствии со статусом родственных отношений выделяют социальные роли мужа, жены, родителей – матери и отца, детей – сына и дочери, сиблинов – брата и сестры, прародителей – бабушки и дедушки и пр. Набор прав и обязанностей в соответствии с родственным статусом обусловлен историческими, культурными и этническими особенностями семьи[61].
Распространенной является классификация конфессиональных ролей по функциональному признаку. Конфессиональные роли такого вида связаны с социальными функциями семьи, направленными на удовлетворение потребностей всех ее членов[62].
В исследованиях социологов и психологов выделен ряд факторов, влияющих на распределение ролей и «выбор» семьей того или иного способа ролевого взаимодействия, например, социально-демографические, этнические факторы, принадлежность к социальному классу, семейные ценности, стадия семейного цикла, фактор работы жены[63].
Современная семья тяготеет к равноправному распределению ролей между супругами, что позволяет более эффективно решать возникающие проблемы. Например, функция материального обеспечения семьи традиционно по гендерному признаку выполнялась мужчиной. В современной семье, когда, как правило, работают оба супруга, данная функция реализуется совместно. А иногда женщина является основной «кормилицей» семьи[64].
Традиционно роль хозяйки (ответственной за выполнение хозяйственно-экономической функции) отводилась женщине как хранительнице семейного очага, проектирующей и реализацию семейного бюджета. В современных семьях эти ролевые функции распределяются примерно поровну с учетом культурных стереотипов и представлений о роли мужчины и женщины в «поддержании семейного очага»[65].
Роль ответственного за воспитание младенца традиционные нормы приписывают матери. Во-первых, кормление грудью – биологически обусловленная функция матери. Во-вторых, предпосылка синхронности взаимодействия матери и ребенка закладывается ещё в период пренатального развития. В-третьих, опережающие темпы формирования материнской родительской позиции по сравнению с родительской позицией отца делают именно мать наиболее адекватной фигурой для формирования первой социальной потребности ребенка в контакте со взрослым и привязанности к нему.
Реализация роли воспитателя детей подросткового возраста, предполагающая управление процессом социализации, как правило, осуществляется обоими родителями[66].
Роль организатора семейного досуга направлена на планирование и проведение выходных дней и отпусков. Принятие и исполнение этой роли определяется личностными качествами супруга (активностью, компетентностью, организаторскими способностями).
Роль «психотерапевта» обеспечивает удовлетворение потребностей членов семьи в эмоциональном взаимопонимании, поддержке, безопасности, ощущении личностной самооценки и является ключевой в современной семье. Традиционно она отводится женщине в силу признания ее большей эмоциональной чувствительности, однако в действительности дело обстоит так далеко не всегда. Муж в роли семейного «психотерапевта», как правило, укрепляет свою лидерскую позицию и реальное главенство в семье.
Качество выполнения той или иной семейной функциональной роли (ролевое поведение) зависит от ряда факторов: степени идентификации исполнителя с ролью, то есть степени принятия ответственности за выполнение роли; ролевой компетентности; опыта ролевого поведения в родительской семье каждого из супругов[67].
Межличностные роли: сексуального партнера; покровителя, опекуна, опекаемого, друга – определяют характер межличностных отношений. Социально-психологические отношения характеризуют: открытость, доверие, ответственность, забота друг о друге, взаимная моральная и эмоциональная поддержка членов семьи. Роли носителя семейной культуры определяют этнические, религиозные и другие отношения[68].
Перечисленные выше отношения в контексте семейных отношений, с одной стороны, обеспечивают нормальное функционирование семьи, с другой – являются источником внутрисемейных конфликтов, что непосредственно отражается на социализации детей[69].
Поэтому сопровождение социализации ребёнка, прежде всего, сводится к сопровождению семьи, к оказанию помощи ей в преодолении функциональной несостоятельности с тем, чтобы семья в полной мере могла справиться с функциями ведущего института социализации своих детей.
Выводы.
Семья несет огромную ответственность в воспитании детей. Родители, ближайшее родственное окружение являются основными воспитателями в первые годы жизни ребенка. Но и в то время, когда ребенок начинает посещать образовательные учреждения, семья продолжает оказывать существенное влияние на укрепление и закаливание организма ребенка, развитие его речи и мышления, воли и чувств, формирование его интересов, стремлений, вкусов, способностей, воспитание любви к знаниям, любознательности, наблюдательности, трудолюбия.
Семейное воспитание отличается от других видов созданием естественной близости между родителями и детьми. Любовь в семье, благоприятная атмосфера отражается на формировании у детей тех или иных привычек, потребностей, черт характера. Свойственные здоровому семейному коллективу чувства взаимного уважения, доверия, взаимной заботы между мужчиной и женщиной, родителями и детьми, братьями и сестрами, создают благоприятные условия для осуществления семьей своих воспитательных функций.
Воспитание ребенка в семье является ключевым фактором его развития. Именно семья создает основу физического и духовного развития личности ребенка. Семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Огромную роль в воспитании подрастающего поколения играют
методы семейного воспитания, которые стимулируют формирование личности ребенка, его полноценное духовно-нравственное развитие. Методы воспитания детей в семье - это способы, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей.