Файл: Современная семья в системе воспитания (Роль и особенности семейного воспитания).pdf

Актуальность исследования. Семья, являясь одной из самых древних и устойчивых социальных общностей, прошла через многовековую историю и продолжает оставаться важнейшей средой воспитания. Характерные черты человека закладываются, прежде всего, в семье, в часы семейного общения, семейного труда и досуга. Помимо школы, улицы, искусства, литературы и других влияющих факторов на воспитание подрастающего поколения, семья является той первичной средой, где проходит становление личности, где ребенок получает первые сведения о многообразии и сложности окружающего мира, о добре и зле, где формируются привычки и умения, взгляды и жизненные планы, потребности и способности. В семье развивается вся гамма эмоций и чувств, через семью усваивая социальный опыт, перенимаются традиции. Именно в семье идет непростой процесс воспитание гражданских убеждений, требовательности к себе и к другим, милосердие и сострадание к человеку.

Цель работы – исследовать роль семьи в системе воспитания.

Задачи работы:

исследовать роль и особенности семьи в системе воспитания;
рассмотреть подходы к выбору методов семейного воспитания;
выявить влияние ролевой структуры семьи на воспитание и социализации личности ребенка;
провести эмпирическое исследование специфики семейного воспитания в молодых семьях;
рассмотреть проблему «строго» и «нестрого» семейного воспитания.

Объект исследования – семья в системе воспитания.

Предмет исследования: особенности семьи как института воспитания.

В работе использовались общенаучные методы познания – индукции и дедукции, анализа и синтеза, анкетирование, опрос.

Информационно-эмпирическую базу исследования составили научные работы, учебники по педагогике, возрастной психологии, публикации в периодической печати, информация в сети Интернет.

Структура работы. Работа включает введение, две главы, заключение, список литературы.

Глава 1. Теоретические основы семейного воспитания

1.1. Роль и особенности семейного воспитания

Воспитание подрастающего поколения – одно из ведущих нравственных требований общества к своим членам. Огромная ответственность за воспитание детей лежит на семье. Ведь ребенок, прежде всего, от своих родителей получает и разнообразные сведения, и нравственные убеждения, и пример в поведении. Воспитание детей в семье это, прежде всего исполнение долга родителей перед обществом^[1].

Нередко возникают споры, кто же больше отвечает за воспитание детей – семья или детский сад? Серьезные последствия может вызвать ошибка тех родителей, которые перекидывают свои обязанности по воспитанию детей на детский сад, на школу, на общество. Воспитательная роль государства и образовательного учреждения не снижает ответственности семьи. Только при совместных усилиях можно воспитать всесторонне развитого, подготовленного к честной жизни и труду человека^[2].

Семья – первичная ячейка общества, в которой с наибольшим успехом проявляется воспитательное влияние на детей, особенно в их раннем возрасте. Ребенок, окруженный родительским вниманием и заботой, предрасположен к положительному восприятию воспитательного воздействия родителей. Ему ближе всего то, с чем он сроднился с первых дней своей жизни, он привык к семейной обстановке и близким людям, здесь он получает первые познания об окружающем, приобретает социальный опыт. Конечно, результат зависит не только от того, владеют ли родители методикой воспитания, но и от того, как они понимают свои обязанности, насколько они сами воспитаны^[3].

Сила и особенность семейного воспитания в том, что ребенок еще в раннем детстве проявляет восприимчивость к подражанию, приобретению навыков, быстро усваивает внешние формы поведения, которые впоследствии дают о себе знать в течение длительного времени^[4]. Исключительную роль играют непосредственный пример родителей, их отношение ко всему окружающему. Душа ребенка, подобно фотографии, запечатлевает все, что видит и воспринимает в семейной жизни. Семья содействует выработке многих навыков и привычек – трудовых, гигиенических, культурных и моральных^[5].

В семье воспитывается характер, формируются убеждения ребенка. Эти убеждения, сформированные в детстве, наиболее прочные и действенные. В семье не только дети получают от родителей основы морали, но и сами дети обогащают внутрисемейные связи, расширяют круг интересов семьи, облагораживают её эмоциональные переживания; дети ярче, чем взрослые, отображают впечатления окружающей действительности^[6].

Имея многие особенности, семья своими средствами осуществляет поставленную обществом цель – воспитание всесторонне развитой личности. Образовательные учреждения преследуют такие же цели в воспитании, однако особое внимание уделяет системе знаний, формированию мировоззрения, познавательных способностей. Семейное же воспитание основано на конкретных делах, поступках, примерах. Здесь меньше теоретических рассуждений, больше опыта, фактов, побуждающих к тому или иному поступку.

В детском саду воспитатель обучает и воспитывает, а отец и мать не только воспитывают, но и живут вместе с детьми. У них больше точек соприкосновения и шире возможности воздействия на детей в многообразных жизненных условиях. Семья, как известно, состоит из людей, различных по возрасту и профессиям, и это дает ребенку возможность шире воспринимать жизненный опыт, развивать свои чувства и умственные силы. Основой воспитательного воздействия является родительская любовь к детям и ответные чувства детей – доверие, привязанность. При этом немалую роль играют и материальная забота о детях, хозяйственная сторона жизни, в которой участвуют и взрослые и дети.

Поведение родителей имеет решающее значение для морального воспитания детей. Важно, однако, влиять на детей не только своим примером. Нравственное воспитание предполагает сознательное поведение человека, его нравственные убеждения, глубокое понимание сущности норм нравственности, стремление соблюдать их в любое время и при любых обстоятельствах. В основном эта задача решается детским садом, а затем школой, системой обучения и воспитания ребенка в коллективе. Но и семья не может оставаться в стороне от этого большого дела^[7].

Всей системой воспитания, организованной жизнью семьи формируется дисциплинированность ребенка. Средством к достижению этого является режим дня и единство требований, предъявляемых к ребенку семьей и детским садом. Целесообразный режим, установленный в семье, с учетом возраста и обстановки, направляет жизнь и деятельность ребенка в нужное русло, положительно влияет на его здоровье, содействует самовоспитанию, развивает волю^[8].

Большим достижением семейного воспитания является добровольное выполнение требований родителей, что достигается в результате дружеских отношений между членами семьи, взаимного уважения и авторитета взрослых^[9].

Существенная задача семейного воспитания – привить детям любовь к труду, формировать трудовые навыки. Трудовое воспитание в семье осуществляется в основном в пределах домашнего хозяйства, бытовых дел и самообслуживания. К самообслуживанию детей в семье приучают с раннего возраста, постепенно расширяя круг их деятельности^[10]. Сознательное отношение к труду, привычка трудиться воспитывается в процессе повседневной жизни. Многие виды бытового труда не требуют специального обучения, он прост, многообразен по содержанию, без особых усилий осваивается при наглядном показе. В результате этого бытовой труд является первой формой трудовой деятельности ребенка, именно здесь начинает формироваться отношение ребенка к труду вообще. Бытовой труд прививает различные навыки, нужные человеку для его существования, – потребность в чистоте, культурные привычки, точность и аккуратность в труде, эстетические вкусы, сообразительность и ответственность^[11].

Немаловажную роль в воспитании у детей уважения к любому виду общественно полезного труда играют беседы в семье о работе взрослых, об увлеченной, творческой работе родителей. Дети, слушая это, более внимательно вникают в профессии людей, ищут ту область деятельности, которая наиболее подходит им самим. Так семья оказывает помощь в выборе профессии^[12].

Самая грубая ошибка, которую допускают в отдельных семьях, – это наказание трудом. Выполнение таких обязанностей в виде наказания не воспитывает уважение к труду и положительного отношения к нему. Даже в том случае, когда ребенок неудачно выполнил работу, надо побудить его переделать её, но потребовать это так осторожно, чтобы у него не появилось отвращение к работе; нужно внушить ему уверенность в своих силах, показать возможность хорошего её выполнения^[13].

Семья приобщает своих детей к искусству, воспитывает стремление знать и понимать прекрасное. Начинать это надо с посильного – с игрушек. Игрушки, правильно подобранные не только с технической стороны, но и с эстетической, детские книжки с красивыми рисунками, правильный подбор предметов, окружающих детей, – всё это начало эстетического воспитания. Ребенок рано начинает понимать природу^[14]. Надо обращать его внимание на красоту леса в различные времена года, показать ему прелесть красок, которыми нас одаряет природа. Свои впечатления ребенок обычно хочет нанести на бумагу, пытается рисовать. Надо поощрять эти попытки, помогать ему совершенствовать умение^[15].

Большую воспитательную ценность представляют семейные традиции. В них выражается передача подрастающему поколению опыта старших, их мудрости, примера. Трудовые традиции воспитывают честное отношение детей к своим рабочим обязанностям, любовь и уважение к труду; моральные – взаимную заботу, чуткость, стремление помочь друг другу; культурные – формируют навыки и потребности, поднимающие общий культурный и эстетический уровень человека. Традиции имеют сильное воспитательное влияние благодаря тому, что они повторяются, становятся привычными в жизни семьи, создают стиль семейной жизни. Уклад жизни в семье создается именно целым рядом традиций. Распорядок дня, обязанности членной семьи, организация досуга, проведение выходных дней, семейных праздников – всё это оказывает огромное влияние на формирование убеждений, привычек ребенка, воспитывает манеру его поведения, отношение к жизни^[16].

В семейном воспитании следует разумно сочетать строгость и ласку в отношениях к детям. Некоторые неправильно полагают, что строгость – это обязательно наказание и, если детей не наказывают, значит плохо воспитывают. Действительно ли это так? Наказание нужно применять в том случае, когда ребенок действительно этого заслуживает. Мерой наказания может быть замечание, выговор и кратковременная холодность к ребенку. Маленького шалунишку можно посадить на стул – это мера наказания, а подростку можно высказать свое возмущение, протест, лишить удовольствия, пристыдить. Наказания возможно применять, но не физические, так как они озлобляют ребенка, видящего в них проявления грубости взрослых. Поощрение тоже достигает цели только тогда, когда оно используется разумно, – за усилия, которые приложит ребенок в каком-либо деле, за самовоспитание. Ребенок может добиться успеха разными путями: легкий путь – когда он повторит кого-то, следуя готовому образцу, или трудный, когда сам будет искать решения, преодолевая препятствия. Поощрять следует за второе, за самостоятельный путь^[17]. Дети, как никто, нуждаются в любви и ласке, и кто же, как не родители, могут обогатить их этим чувством? Разумная любовь помогает воспитанию, порождает у детей ответное чувство, которое выражается в привязанности и преданности им. Однако, слепая, безудержная любовь родителей к детям подменяет воспитание угождением прихотям ребенка, мешая развитию его инициативы, самостоятельности и скромности^[18].

Борьба за воспитание человека – двухсторонний процесс. Не только взрослые должны бороться за то, чтобы их ребенок приобретал лучшие качества, но и сам ребенок должен помогать бороться за себя, за утверждение в самом себе истинно человеческих качеств, в которых нуждается наше общество. Знание ребенка, понимание его возрастных и индивидуальных особенностей необходимое условие воспитания^[19]. Может ли быть настоящий контакт между детьми и родителями, если не взаимопонимания? А что значит понимать ребенка и что понимать? Нужно понимать его интересы, потребности, чувства, знать его возможности, уважать в нем человека. Дети очень глубоко переживают любое пренебрежение к их личности, недооценку их возможностей, недопонимание взрослыми^[20].

В любом возрасте ребенок нуждается в уважении. Уважение – это признание в нем человека, его силы и возможностей, прав и обязанностей. Справедливое отношение к детям всегда способствует росту авторитета воспитателей. Как важно сделать замечание без лишних слов и раздражительности. Иначе он не столько поймет смысл своего поступка, сколько почувствует обиду и озлобленность. Наши советы воспринимаются лучше, если они исходят не от диктатора, а от старшего друга, и без принуждения^[21].