Файл: Перспективы развития технологий ПК (Классификация компьютеров).pdf

Принципом действия нелинейной категории мультимедиа-технологий является то, что любой пользователь, который применяет их в своей деятельности, обладает возможностью принимать участие в выводе необходимых данных. Данный принцип работает на взаимодействие мультимедиа-технологий с определенными средствами отображения включенных объектов. Необходимо добавить, что на сегодняшний день подобные процессы называются интерактивные мультимедиа-технологии.

Стандарт МРС или средства пакета Multimedia операционной среды Windows для реализации и просмотра мультимедиа-информации, позволяют обеспечивать работу пользователя с разными типами данных.

Мультимедиа-информация также содержит не только традиционные статистические элементы в виде текста и графики, но и разные динамические элементы, которые включают в себя видео-последовательности, аудио- последовательности и анимационные последовательности.

Неподвижные изображения могут включать в себя как векторную графику, так и различное растровое изображение. Растровое изображение - изображение, полученное путем оцифровки при помощи специальных сканеров, плат захвата, и грабберов, а также изображения, реализованные на персональном компьютере или купленные в виде готовых изображений.

Анимация. Multimedia Windows также содержит средства воспроизведения анимации, которая готовится при помощи специального пакета Director всемирно известной компании MacroMind. Также помимо встроенного программного пакета существует еще и дополнительный программный продукт Autodesk Animator, который также является программой анимации. Следует отметить, что работа программного продукта Autodesk Animator строится на покадровом принципе. То есть, данный программный продукт осуществляет прокручивание последовательности заготовленных кадров, некоторых специальных растровых картинок, с постоянной, заданной при запуске пользователем программы, частотой кадров и без возможностей синхронизации с какими-либо внешними событиями. Director в свою очередь работает только с анимированными объектами, которые обладают собственным поведением. То есть принцип работы программы Director заключается в том, что кадры последовательно формируются в процессы анимации согласно написанному ранее сценарию, данные процессы обладают возможностью редактирования сценариев, траекторий, объектов, удалению или добавлению звукового сопровождения, специальных аудиоэффектов и видеоэффектов.

Для воспроизведения реализованных и упакованных анимационных последовательностей сегодня существует специальный программный продукт Movier Player, который реализует принцип кинопроектора. Movier Player обладает способностью одновременно запускать нескольких окон, которые могут показывать разные анимационные файлы.

При применении мультимедиа-технологий от компании Microsoft пользователю предоставляется возможность не только цифровой записи звуковых данных, но и редактирование этих данных, а также предоставляется возможность работы с волновыми формами звуковых данных (WAVE) и фоновое воспроизведение цифровой музыки.

Руководство компании Microsoft особое внимание уделило средствам ввода и обработки огромных массивов текстовых данных. Этой компанией рекомендуются различные программы и методы преобразования текстовых документов между различными форматами хранения, с учетом их существующей структуры, управляющих кодов текстовых процессоров или наборных машин, гиперсвязей, ссылок, оглавлений и так далее, то есть элементам, присущим исходному документу. Также программные продукты дают возможность работать и со сканированными текстами, и использовать средства оптического распознания символов.

Основным требованием, которое выдвигалось, при работе с текстовой информацией является объединение всех фрагментов данного текста в единую гипертекстовую структуру.

Коротким определением гипертекста является массив текстовых данных, которые при этом связаны специальными перекрестными ссылками. Обычным способом поиска необходимых данных в данной ситуации является индексный поиск. При этом все данные требуют сбора, сортировки и упорядочивания по какому-либо определенному принципу. Утрированным примером гипертекстовой информации будет являться организованный по алфавитному, или тематическому принципу каталог книг в библиотеке. Поиск в этом случае происходит в твиде спуска по некому информационному дереву до необходимого источника. С точки зрения систем обработки информации гипертекстом является система, не требующая формализованной, специальной модели представления данных анализируемой предметной области. Вместо данной модели используются семантические (смысловые) связи между фрагментами данных, которые могут не обладать формального описания, однако на основании этих связей, можно создавать новые фрагменты, производить их просмотр и анализ. Сегодня гипертекстовые системы обладают однонаправленными ссылками, и пользователь при реализации такой системы сам определяет, существует необходимость осуществлять обратную связь с оригинальным контекстом. Будущие гипертекстовые системы должны обладать возможность автоматического создания двунаправленных ссылок во всех местах, где один документ становиться источником другого.

При реализации гипертекстовых документов необходимо использовать язык SGML (Standard Generalized Markup Language), который по своей сути является набором механизмов создания структурированных документов, размеченных с помощью дескрипторов. Весь процесс реализации или производства гипертекстовых документов делится на три стадии: реализация, обработка и само форматирование документа. Поэтому технология гипертекстовых документов представляет современному обществу огромный плюс при подготовке материалов, которые должны иметь представление с помощью различных способов. Документы, которые содержат дескрипторы SGML, при помощи специальных, уникальных таблиц стилей могут быть отформатированы по-разному при выводе на монитор, на печать или на CD-ROM. Язык SGML является метаязыком и разрешает делать описание других видов языков разметки, которые применяются при производстве документов данного типа. К таким языкам относится и язык гипертекстовой разметки HTML (HyperText Markup Language), который известен всем, кто разрабатывает страницы для всемирной паутины (World Wide Web). Однако одних дескрипторов языка гипертекстовой разметки является недостаточным для того, чтобы отобразить документ одинаково в различных типах браузерах (программ-обозревателей), а тем более для ввода данного документа в состав мультимедиа-компонентов.

Для преодоления всех вышеперечисленных ограничений был спроектирован и реализован язык eXtensible Markup Language (XML), который должен был заменить язык гипертекстовой разметки HTML и при этом способствовал одинакового представлению документов, независимо от способа его вывода. Язык XML способствует развитию возможностей HTML и обеспечению построения сложнейших гипертекстовых ссылок из одного источника во многих местах назначения и создание более структурированных документов путем применения тэгов более низшего уровня. Язык eXtensible Markup Language также позволяет пользователь производить специальные тэги и может отделить содержимое документа от формата, в котором тот представлен. Также XML позволяет применять ссылки, нечувствительные к точному адресу документа, то есть использование двунаправленных ссылок. Также возможности в области HTML мультимедиа-технологий расширяет специальная технология Timed Interactive Multimedia Extensions (TIME), которая позволяет стандартизовать взаимодействие мультимедийных компонентов с тэгами HTML.

2.3 Применение мультимедиа-технологий в обучении

Внедрение и использование мультимедиа-технологий в образовательных процессов является сегодня одним из ключевых моментов информатизации образования. Мультимедиа-технологии на сегодняшний день - наиболее динамично перспективные и развивающиеся направления информационных технологий.

Актуальность применения данного вида технологий в образовательном процессе заключается в происхождении информатизация общества на современном этапе социального развития человечества во всех сферах жизнедеятельности и широкое распространение всемирной паутины World Wide Web, что в свою очередь тоже способствует распространению.

Компьютерные технологии являются неотъемлемой частью жизни большинства современных учащихся. Зачастую эти учащиеся воспринимают образовательный процесс с использованием мультимедиа-технологий с большим интересом, чем образовательный процесс, который основан на стандартном школьном учебнике.

Использование информационных технологий в образовательном процессе способствует в большей степени усвоению материала учащимися. Не секрет, что интерактивность - один из самых важных компонентов мультимедиа-технологий. Сегодня считается, что человек запоминает 20 % от того, что слышит, 30 % от того, что видит, 50 % от того, что слышит и видит, 70 % от того, что слышит, видит и о чем говорит; 90 % от того, что он слышит, видит, о чем говорит и что делает. То есть, человек способен запомнить максимальное количество данных только в том случае, когда он ее не только слышит, но и видит, говорит об этой проблеме и делает то, что напрямую касается обсуждаемого вопроса.

Рассмотрим основные цели применения мультимедиа-технологий в любом современном образовательном процессе:

- осуществление перехода от знаньевой к компетентностной педагогики;

- развитие творческих способностей обучающихся через интерактивность, способную открывать перед ними огромные познавательные способности.

В современном мире знания являются основным товаром и, как и любой из них, им необходимы хорошая и качественная упаковка и соответствующий способ их распространения.

Компьютеризированное обучение с использованием мультимедиа-технологии не способно заменить полностью преподавателя-человека, но оно может помочь ему в усовершенствовании и дополнении его деятельности, особенно в областях, способствующих развитию творческого мышления и самостоятельности.

Информатизация современного общества, с внедрением и использованием информационных технологий в систему образования способствует переосмыслению самого процесса обучения. В XXI веке человечество вступило на новый этап своего развития, который называется этап информационного общества. Современные информационные технологии способны качественно изменить подходы к обучению, и обеспечить тем самым развитие коммуникативных, профессиональных и творческих знаний обучающихся, на любом из этапов обучения, и удовлетворяя потребности учащихся в самообразовании и саморазвитии.

При традиционном способе преподавания с пошаговыми комментариями и объяснениями у доски, к тому способу, которое все человечество практиковала из века в век, процесс обучения не только ненагляден, но при этом преподаватель не всегда имеет возможность активизировать деятельность учащихся во время урока. В этой ситуации появляется необходимость в разработке новейших технологий и различных методик обучения, основывающихся на применение информационных технологий в целом, и мультимедиа-технологий как часть этих технологий в частности. Средства мультимедиа-технологий в обучении обладают принципом наглядности и доступности, и способны оказывать комплексное воздействие на учащихся, а также позволяют сделать процесс обучения интересным.

Необходимо отметить, что главным условием внедрения и использования мультимедиа-технологий в процессе обучения является наличие специального оборудования в аудиториях, такого как персональный компьютер и экран с мультимедийным проектором.

В обучении во время преподавания теоретического материала и при проведении практических занятий использование информационных технологий, позволяют раскрывать широкие возможности для представления этого материала со множеством мультимедийных ресурсов, таких как: рисунки, визуальные модели, представление графической информации, которые в свою очередь являются очень полезными при пояснении отдельных фрагментов устного материала.

Применение мультимедиа-технологий при обучении также способствует повышению мотивации к изучению данного предмета, так как используется новейшая для обучающихся форма представления материала; способствует увеличению эффективности восприятия изучаемого материала, что делает процесс обучения эффективнее в целом и способствует его качественному и количественному усвоению.

Зачастую при обучении применяются информационные технологии вида мультимедиа по следующим направлениям: