Файл: Моделирование как метод научного исследования в психологии (Психологические методы исследования).pdf

Введение

Психологическое моделирование представляет собой создание формальной модели психического или социально-психологического процесса, то есть формализованной абстракции нашего процесса, которая воспроизводит его ключевые моменты с целью его экспериментального изучения либо с целью экстраполяции сведений о нём на то, что считается частными случаями нашего процесса.

В начале двадцатого века в психологии часто применялись модели «гидравлического типа», которые были основаны на принципе компенсации, т. е. в одном месте что-то убавлялось, в другом, следовательно, это что-то прибавлялось. Схожие по структуре модели используются, и по сей день в популярной психологии (модель трёх состояний Эго, которую предложил Э. Бернер).

Моделирование как метод применяется только в том случае, когда исследование нашего явления, которое нас так интересует, методом обычного наблюдения, опроса, либо эксперимента по какой-либо причине запутанно или же невозможно априори. В данном случае на помощь приходит создание искусственной модели феномена, который мы изучаем.

Актуальностью курсовой работы является описание метода моделирования в психологическом исследовании. Метод моделирования имеет огромное познавательное значение, его использовали Демокрит и Эпикур, Леонардо да Винчи. Широкое распространение в социальных науках он приобрел свыше ста лет назад.

Цель работы раскрыть сущность метода моделирования в психологическом исследовании.

Задачи курсовой работы – определить, что такое сущностные характеристики и функции метода, типология моделей и основные средства моделирования, а также преимущества и ограничения метода моделирования в психологии.

Объект исследования – эмпирические методы.

Предмет исследования – метод моделирования.

Гипотеза данного исследования базируется на предположении о том, что метод моделирования способствует лучшему результату при исследовании.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты могут быть использованы при научном исследования для улучшения качества работы.

Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии.

1. 1. Психологические методы исследования

1.1 Связь методологии и методов в социально-психологическом исследовании

Изучение высших психических функций с использованием экспериментальных методик. Различают патопсихологические, нейропсихологические и личностные методы исследования. Патопсихологические и личностные методы исследования применяют для оценки состояния ВПФ, их особенностей, характера психической деятельности, определения уровня нервно-психического развития, выбора реабилитационно-корригирующих методик для обучения и воспитания детей с психическими отклонениями. Из психологических методов выявления интеллектуальных, перцептивных, мнестических, речевых и других расстройств используют довольно простой набор заданий, предлагаемых человеку в разных вариантах и комбинациях в зависимости от целей обследования. Для обнаружения сенсомоторных расстройств, симптомов утомляемости, изменений внимания, снижения темпа психической деятельности наиболее часто применяют следующие пробы и методики.

Корректурная проба. Человеку предлагают вычеркнуть из стандартного текста определенные буквы.

Метод отыскивания чисел по порядку в таблицах Шульте, где цифры от 1 до 25 приведены вразброс.

Методика отсчитывания. Человеку предлагают выполнить действие вычитания, отнимая от заданного числа (в зависимости от возраста) одно и то же число. Анализируют число и характер ошибок, распределение их по времени, колебания внимания, истощаемость.

Для исследования памяти чаще всего используют следующую методику: ребенку зачитывают 10 двусложных слов и предлагают воспроизвести их сразу в любом порядке, а потом через 1 ч. Кривая произвольного запоминания и результаты отсроченного воспроизведения могут указывать на мнестические расстройства, ослабление произвольного внимания и на утомляемость больного.

Из других методик следует отметить методику повторения чисел в прямом и обратном порядке, опосредованное запоминание попарно предъявляемых слов, связанных по смыслу, пересказ несложных сюжетов, применение пиктограмм. Методика пиктограмм наряду с оценкой памяти позволяет оценить характер ассоциации, уровень абстрагирования.

Для выявления патологии функции мышления, включающей большой набор логических операций со словесными и наглядно-чувственными образами предметов, используют многочисленные методики: классификацию предметов, понимание переносного смысла пословиц и метафор, сравнение понятий, методику Эббингауза и др. Помимо дискретных методик исследования интеллекта, отражающего уровень умственного развития и способность к сложным мыслительным операциям, применяют различные суммарные психометрические тесты и шкалы с вычислением коэффициента интеллектуальности (IQ). В детской практике известны Денверская шкала, шкала Бине - Симона, шкала Гезелла в различных модификациях, тест Векслера.

Представим структурно-логическую схему научного исследования (схема 1)

Схема 1. Структурно-логическая схема научного исследования

Противоречие проблема

Тема цель

Объект предмет

Гипотеза задачи

реализация

Методология социально-психологического исследования представляет собой учение об исходных положениях, способах познания, преобразованиях действительности.

Когда исследователи должны определить группу участников (репрезентативную выборку) из большого количества кандидатов, они прибегают к методу, известному как случайный отбор. При данном подходе у всех кандидатов имеются равные шансы быть отобранными в исследование.

Чем случайный отбор отличаются от рандомизации? Случайный отбор производится тогда, когда необходимо выбрать участников, представляющих население в целом, в то время как рандомизация используется тогда, когда необходимо распределить участников, уже отобранных в исследование по каким-то конкретным критериям, по группам.

В некоторых случаях целесообразно использовать оба метода: например, при помощи случайного отбора привлечь в исследование 500 человек, представляющих население, а затем с использованием рандомизации распределить по 250 участников в две группы — экспериментальную и контрольную.

Почему исследователи вообще пользуются методом случайного отбора? Дело в том, что своей задачей они считают прежде всего обобщение результатов. Создание случайной выборки из большего числа людей помогает вовлечь в исследование представителей всех подгрупп и, следовательно, распространить его результаты на большие группы населения.

Опрос — это один из видов исследования, который представляет собой заполнение участниками анкеты или беседу с ними. Опрос может быть использован для изучения характеристик, поведения или мнения группы людей.

Одно из самых больших преимуществ использования опросов в психологических исследованиях заключается в том, что они позволяют исследователям собрать большое количество данных относительно быстро и без значительных финансовых затрат. Опрос можно проводить в виде структурированного интервью или самоотчета, данные можно собирать при личной встрече, по телефону или с помощью ПК и Интернета.

Потенциальная проблема возникает, когда количество участников, отказавшихся от ответа, слишком высоко. Эксперты полагают, что хорошим показателем считается отметка в 85% сданных анкет или проведенных бесед из запланированных. Тогда как уровень ниже 60% может оказать серьезное влияние на репрезентативность выборки. Ведь может случиться и такое, что данные ответивших окажутся отличными от данных тех, кто отказался.

Методы представляют собой способы решения определенных исследовательских задач, с помощью проникновения вглубь исследуемого объекта, работы с фактами и концепциями.

Формой реализации метода является методика, которая представляет собой совокупность приемов и операций, направленных на достижение конкретной цели. С помощью методики происходит воздействие на объект, фиксируются характеристики поведения данного объекта. Как правило, для изучения сходных сторон изучаемого объекта используются различные методики.

При изучении человеческого разума и поведения в большинстве случаев исследователям не достаточно данных каждого отдельного человека.
Вместо того чтобы работать с конкретными людьми, они отбирают группу людей, которые представляют в эксперименте население в целом или какую-то его часть. Только если выборка по-настоящему представляет население, исследователи могут обобщить для него результаты.

В психологических и социологических исследованиях ученый используют, как правило, следующие типы выборок.

Поскольку выборка, естественно, не может включать в себя всех представителей популяции, могут возникать ошибки. Различия между популяцией и конкретными её представителями в выборке называют ошибками выборки.

Невозможно узнать наверняка, насколько большой может быть разница между населением и выборкой. Несмотря на это, исследователи могут статистически оценить её величину.

Таблица 1. Классификация социально-психологических методов воздействия (по А.Л. Журавлеву).

Стоит отметить, что чем больше размер выборки, тем менее значительной оказываются ошибки; если выборка стремится к численности, равной численности популяции, вероятность того, что в ней будут отражены все подгруппы населения, возрастает. Единственный способ полностью устранить ошибки выборки — собрать данные всего населения, что зачастую слишком трудно и отнимает много времени.

В социально-психологическом исследовании применяются конкретные методики или методы. При этом, какие бы эмпирические или экспериментальные методики не применялись, они связаны с общей и специальной методологией. Любой метод (тест, анкета, социометрия) всегда применяется в условиях решения ряда важных вопросов исследования.

Классификацию методов социально-психологического воздействия представил А.Л. Журавлев. Представим данную классификацию в таблице 1.

Что касается методов обработки данные, то в специальный блок их не выделяют, по причине того, что большинство из них специфичными для социально-психологического исследования не являются.

1.2 Исследование социально-психологического климата в коллективе при помощи основных методов

социал тестирование

 Основными методами изучения социально-психологического климата являются: наблюдение; интервью; беседа; эмпатическое и активное слушание.

Следует отметить, что этими методами психологи не ограничиваются. Обычно также используются приемы, которые характерны для отдельных психологических школ. Например, это может быть анализ сновидений в психоанализе или же метод тестирования в психологии социальной. Однако основные методы остаются неизменными, сейчас мы поговорим о них более подробно.

Наблюдение.

Данный метод в принципе является базовым во всей психологической науке. Он представляет собой преднамеренное и систематически оформленное восприятие психических свойств, явлений и процессов с целью их детального изучения. Наблюдение используется во время любой встречи психолога с клиентом, но особенно важно его применять на начальных этапах работы. Именно благодаря ему специалист может по вербальным и невербальным (часто несогласованным между собой) сигналам человека определить основную проблему и пути ее решения. Также умение сопоставлять факты и видеть в них расхождения дает возможность правильно вычислить область, беспокоящую клиента.