• 
  развитие субъективности (развитие рефлексии, и саморегуляции, помощь в осознании себя, в самоопределении, самореализации и самоутверждении).
  

Роль и возможности социального воспитания в каждом из этих аспектов различны: в одних больше, в других меньше, но в любом из аспектов оно играет лишь дополнительную роль по отношению к развитию в целом.

Задание 4. На примере конкретного типа воспитательной организации раскройте содержание и способы обучения, просвещения и стимулирования самообразования.

Для начала необходимо представить определение понятию «Обучение» - это широкое взаимодействие между обучающими и обучающимися, способ осуществления педагогического процесса с целью развития личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности.

Для выполнения данного задания, в качестве примера была рассмотрена такая воспитательная организация как Общеобразовательная школа. С точки зрения социальной педагогики, для того, чтобы обучение было воспитанием, оно должно:

• 
  проходить в единстве руководства учителя и самодеятельности учащихся;
  
• 
  проводиться по возможности в единстве учета индивидуального развития каждого ученика и развития коллектива;
  
• 
  осуществляться в единстве перспективы успеха и возможности неудачи;
  
• 
  входить в систему жизнедеятельности учащихся и коллектива.
  

Большое значение в процессе обучения имеет осознание и овладение учащимися способов познания, умение проверять пути мышления, надежность его методов, умение отказываться ради истины от своих прежних недостаточных знаний, от предвзятости.

Эффективное обучение предполагает:

• 
  ясность и четкость понятий, которыми оперирует человек;
  
• 
  определенность и конкретность мышления;
  
• 
  умение видеть неопределенность и находить ее причины;
  
• 
  осознание связей между предметами и явлениями, а также действительных тенденций в развитии процессов;
  
• 
  способность предвидеть развитие событий на основе анализа наличных тенденций.
  

Человек познает окружающую действительность не только через целенаправленное обучение, но и через просвещение, источниками которого выступают СМИ, жизнедеятельность воспитательных организаций, а также общение с окружающими людьми (как в неформальных, так и в формальных группах).

---

Общение крайне эффективный способ познания. Обмен информацией в общении характеризуется высоким уровнем понимания, низкой избыточностью информации, экономией затрат времени. Образно говоря, общение можно назвать портативным средством трансляции информации.

В процессе и в результате познания этими и другими путями у человека образуется два слоя знания:

1. 
   Наличное – обыденное знание о повседневной жизни.
   
2. 
   Криптогноза - (от греч. - тайное, скрытое знание) отличается тем, что ее накопление и использование происходят с помощью неосознаваемых и интуитивных процессов.
   

На нынешнем этапе развития общества самообразование становится одним из главенствующих условий развития личности и ее жизненного успеха. Оно же дает гарантирует избежание интеллектуального вырождения.

На практике, обучение, просвещение и стимулирование самообразования в современной общеобразовательной школе происходит посредством использования широкого выбора программ по следующим видам направленности:

1. 
   Социально-педагогическая
   
2. 
   Художественная
   
3. 
   Физкультурно-спортивная
   
4. 
   Естественно-научная.
   
5. 
   Программы технической направленности.
   

Современная школа позволяет ученикам найти занятия по своим интересам, приобрести уверенность в себе и своих возможностях, сформировать фундамент для последующего обучения и получения профессии.

Многие общеобразовательные учреждения практикуют углубленное изучение одной или нескольких сфер:

• 
  социально-педагогическая направленность развивает дошкольников, социализация, общение, интеллектуальное и творческое развитие, адаптация детей к школе;
  
• 
  художественная сфера оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу, творческое мышление ребенка приобщает его к отечественной культуре;
  
• 
  Естественно-научные предметы формируют у детей интерес к научно-исследовательской деятельности, наблюдательности и любознательности;
  
• 
  спортивные программы направлены на физическое совершенствование обучающихся, приобщению к ЗОЖ;
  
• 
  Программы технической направленности развивают у детей инженерно-технических и информационных технологий, научно-исследовательской и конструкторской деятельности.
  

---

Смотрите также файлы

• Задача 1 для самостоятельного решения.docx

• Отчет по производственной практике производственная практика в профильных организациях 1 семестр.docx

• Техносферная безопасность.docx

• 21. Особенности тушения лесных пожаров.docx

• Информационнокоммуникационные технологии 1 модуль.doc