Файл: араалпастан республикасы нкіс мемлекеттік педагогикалы институты бастауыш тлім факультеті бастауыш тлім тлім бадарыны.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 77
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ӨЗБЕКСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЖОҒАРЫ ЖӘНЕ ОРТА АРНАУЛЫ БІЛІМДЕНДІРУ МИНИСТРЛІГІ
ҚАРАҚАЛПАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ
НӨКІС МЕМЛЕКЕТТІК ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ИНСТИТУТЫ
БАСТАУЫШ ТӘЛІМ ФАКУЛЬТЕТІ
БАСТАУЫШ ТӘЛІМ ТӘЛІМ БАҒДАРЫНЫҢ
3-И КУРС СТУДЕНТІ
АБДИХАЛИКОВА НҰРЖАМАЛДЫҢ
"АНА ТІЛІН ОҚЫТУ МЕТОДИКАСЫ "ПӘНІНЕН
КУРС ЖҰМЫСЫ
ТАҚЫРЫП: САУАТ АШУ САБАҒЫНДА АҚПАРАТТЫ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНУ
ҒЫЛЫМИ ЖЕТЕКШІСІ : Г.ЗАРИМБЕТОВА
НӨКІС – 2023
Тақырып: Сауат ашу сабағында ақпаратты технологияны қолдану
Жоспар:
I. Кіріспе
II. Негізгі бөлім
1. Сауатты оқыту кезеңіндегі оқыту мақсаты және функциялары.
2. Әдістемелік құралдың құрылымы. Жаңа техгология түрін қолдану
3. Сауатты оқыту кезеңінде педагогикалық біліктілікті арттыру және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардан пайдалану.
4.Электрондық оқулықтарды пайдаланыу . Интерактивті тақтаны қолдану
III. Қорытынды
Әр бір ұстаз балаға тиянақты, терең білім беруге, заман талабына сай ақпаратты-коммуникациялық технологияларды меңгерту, оның жетістіктерін сабақ үрдісінде тиімді пайдалануы міндетті. Мұғалім пәнді өзі жетік терең біліуімен қатар, оны балаға меңгерту үшін әр сабақта ғылым мен техника жаңалықтарын дұрыс қолдана білуі тиіс. Тәуелсіз еліміздің берік тірегі-білімді ұрпақ. Ендеше жаңа дәуірдің күн тәртібінде тұрған келелі мәселе – оқытудың жаңа технологияларын қолдана отырып, саналы, рухани бай, салауатты, жан-жақты дамыған жеке тұлға даярлау-бүгінгі ұстаздар қауымының басты парызы.
Қазіргі кезде білім беру үрдісінде 50 ден астам жаңа технология түрін қолдану әр ұстаздың еншісінде. Бұл технологияның бәрін бір сабақта қамту мүмкін емес. Сондықтан, әр пәнді оқыту технологиясын таңдап, іріктеу және оның іс-әрекетін жетілдіру арқылы мектепалды даярлық сыныбы тәрбиеленушілерінің білім жетістікерін арттыруға болады. Мұнда тәрбиеленушінің әрекеті технологияны қабылдауы, ынтасы, құштарлығына көңіл бөлуі қажет. Өйткені оқытудытехнологияландыру қазіргі нарықтық экономика жағдайында өмір талабынан туындап отыр. Қазіргі тәрбиешілердің алдына қойып отырғанбасты міндеттерінің бірі-оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп отыру және жаңа педагоикалық технологияны меңгерту.
Тәрбиеші ақпараттанушы, бала жеке тұлғалық және интелектуалды дамуын жобалаушы. Ал бұл – тәрбиешіден жоғары құзырлықты, ұйымдастырушылық қабілеттілікті, балаларды қазіргі қоғамның түбегейлі өзгерістеріне лайық бейімдеу, олардың зерттеушілік дағдыларындамыту бағыттарын талап етеді. Ізденімпаз, жаңашыл, тәрбиешінің шығармашылығындағы ерекшелігі – оның оқу қызметін түрлендіре өткізіп, баланың жүрегіне жол таба білуінде. Егер ол іс-тәжірибесінде «Сауат ашу негіздері» оқу қызметінде балалардың білімін тиімді пайдалана ртырып, күнделікті оқу қызметін ыңғайына қарай түрлендіріп өткізсе, балалардың оқу қызметіне деген қызығушылығы арта түседі. Бүлдіршіндердің оқуға деген қызығушылығын арттыру тәрбиешінің өз еңбегін ұтымды ұйымдастыра отырып, жаңа сабақ үлгілерімен балалардың шығармашылық ізденуін қалыптастыру, оқушыларға сұрақ қою, эксперименттік тапсырмаларды шештіру, ой таласын жасау, танымдық ойындар ұйымдастыру арқылы іске асады. Сондықтан әр сауат ашу негіздері оқу қызметін бір-біріне ұқсатпай топтық жұмыс, суретке қарап мәтін құрастыру, әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолдану керек деп ойлаймын.
Қазіргі кезде білім беру саласында жаңа педагогикалық технологияларды пайдалану тәрбиешіге оқу процесінің құрылымын түбегейлі өзгертуге, оқытудағы пән аралық байланысты күшейтуге, мектепке дейінгі балалардың дүниетанымдарын кеңейтуге және жеке қабілеттерін көре біліп, оны дамытуға толық жағдай жасауға мүмкіндік береді. Мектепалды даярлық тобы балаларының ойлау қабілетін дамыту, танымдық іс-әрекетін қалыптастыру, шығармашылықпен, өз бетінше жұмыс жасауға дағдыландыру барысында, өз тәжірибемде жаңа технологияны тиімді пайдаланып жүрмін.
Қазіргі заман талабына сай электрондық оқулықтарды оқу үрдісінде тиімді пайдаланыу арқылы білім сапасын көтеру қажеттілігі туындап отыр. Электрондық оқулықтың мазмұны мектепке дейінгі баланың зерделі ойлау қабілетін дамытуға бағытталуы және оның мына қасиеттерді қанағаттандыруы өте қажет: қисынды ойлау жүйесінің қалыптасуы, жинақтылығы, жүйелілігі, эстетикалық көркемділігі, жылдамдығы т.б.
Электрондық оқулық – бұл тек жиынтық қана емес, оқу материалдарының қиын жерлерін ақпараттық технологияның әр түрлі формаларын пайдалану арқылы түсіндіруге мүмкіндік беретін толық дидактикалық, әдістемелік және интерактивті бағдарламалық жүйе. Электрондық оқулықтарды сабақ кезінде пайдалану балалардың бұрын алған білімдерін кеңейтеді, өз бетімен жұмыс жасауға дағдыланады. Электрондық оқулық арқылы сабақты түрлі суреттер мен видео көріністер, дыбыс және музыка тыңдатып өткізуге болады. Бұл, әріне тәрбиешінің тақтаға жазып немесе құр сөзбен айтып түсіндіргеннен әлде қайда тиімді әрі әсерлі. Меңгерілуі қиын тақырыптарды өткенде компьютердің көмегімен балаларға ұғындырса, жаңа тақырыпқа деген олардың құштарлығы оянады. Қазіргі ақпараттық технологиялардың дамуы кезінде электрондық оқулықтардың ерекшелігі – үлгіге сәйкестіліг мен жоғары мобильділігі, оқуға үйренуге икемділігінде болып табылады. Мысалы электрондық оқулықтағы бір тақырыпқа тоқталатын болсақ, алғашында сол тақырып бойынша теориялық материал берілген:
1. Осы материалды бала тыңдайды, есте сақтауы жақсарады.
2. Теориялық білімді незгіздейтін мультимедиялық материалды көреді.
3. Берілген тақырып көлемінде түрлі жаттығулар мен тапсырмалар орындайды.Оған:
1. Компьютермен сұхбаттасу арқылы қойылған сұраққа дұрыс жауап бере алатындығын көрсетеді.
2. Тақырыпты түсінгендігін тексеретін сұрақтармен жұмыс жасайды.
Сонымен электрондық оқулықтар баланың:
1. Білім деңгейін тереңдетуге:
2. Тапсырмаларды өз бетімен орындай білу дағдыларын қалыптастыруға.
3. Ойларын дамытуға.
4. Балалардың сөздік қорының молаюына.
5. Жаңа сабақты үйренуге деген ынтасы мен қызығушылығының артуына.
6. Сабақта өзін еркін ұстап, өз мүмкіншілігін кеңінен пайдалана алуына көптен-көп көмегін тигізеді.
Сондай-ақ білім сапасын арттыруда интерактивті тақтаның маңызы зор деп ойлаймын. Интерактивті тақта балалардың топпен жұмыс жасап, бір-бірін толықтырып отыруына мүмкіндік беретін, сабақ барысында барлық балалардың қатысуын ұйымдастыратын құрал. Интерактивті тақтаны қолдану мен бірге сабақ құрылымы да өзгереді. Сабақ сапасы, бірінші кезете тәрбиешінің өзіне тиімді. Интерактивті құралдарды пайдалану, кез-келген сабақты серпімді етеді, ал бұл сабақтың бірінші минутынан балалардың танымдық іс-әрекетінің артуына ықпал етеді. Мысалы тәрбиешілерге ескертулер, тапсырмалар жазу мүмкіндігі бар, сонымен қатар, өткен материалға балалардың оны қаншалықты меңгергендігін бақылау үшінқайта келе алады, жаңа сабаққа сәйкес өзгерте алады.
"Бесінші (алтыншы, жетінші...) асып кету"
Оқушылар логикалық ойлау дағдыларын игерген кезде бұл әдіс ерекше маңызға ие. Оны қолданған кезде келесі әрекеттер орындалады:
Зерттелетін тақырыптың мәнін ашуға қызмет ететін ұғымдар жүйесін қалыптастыру;
алынған жүйеден төрт (бес, алты,) ерекшеленеді...) және қолданылмайтын бір Тұжырымдаманың орнына жетеді;
оқырмандарға берілген тақырыпқа жатпайтын тұжырымдаманы анықтап, оны жүйеден шығаруды тапсырыңыз;
оқушыларды өз іс-әрекеттерінің сипатына түсініктеме беруге шақыру керек (тақырыпты күшейту үшін студенттер жүйеде сақталған ұғымдарға түсініктеме беріп, олардың арасындағы логикалық байланысты негіздеуді талап Бұл әдіс оқырмандардан зерттелетін тақырып (немесе бөлім, тарау) туралы аналитикалық ойлауды, сондай-ақ ең маңызды көмекші ұғымдарды ұсынуды талап етеді.
Әдісті қолданған кезде келесі әрекеттер ұйымдастырылады:
-тең пропорцияда мұғалім тақырыппен (бөлім, тарау)байланысты және байланысты емес негізгі ұғымдар жүйесін жасайды ;
-оқырмандар тақырыптық (бөлім, тарау) және реляциялық емес негізгі ұғымдарды анықтайды және жүйеден қол сұғылмайтын негізгі ұғымдарды алып тастайды;
-оқырмандар олардың әрекеттерінің мәнін түсіндіреді.
Бұл әдісті оқушылар жеке, топтық және қоғамдық формада тақырыпты толық меңгеруді қамтамасыз ету және олардың білімін анықтау мақсатында қолдана алады.етуі керек).
1-сыныпқа арналған оқулықта "ас үй техникасы", "құстар", "үй жануарлары және құс шаруашылығы" сияқты тақырыптарды оқығанда, жаңа тақырыпты бекіту үшін осы әдісті қолдану оң нәтиже береді. Бұл жағдайда тақырыпқа төрт сөз (ұғым, ой) және қолданылмайтын бір сөз (артық) беріледі.
Оқушылар бұл сөзді (ұғым, ой) анықтайды. Мысалы, 1-сыныптағы оқулықтағы 1-жаттығуда берілген тапсырманы келесідей қолдануға болады. Жазба экранда көрсетіледі. Оқушылар артық сөзді анықтайды.
Содан кейін, егер осы сөздер болса, сөйлем құруға тапсырма беріледі және аяқталған сөйлемдер негізінде моральдық тәрбие жүргізіледі.
Мысал: жылқы-адамның ең сенімді досы.
Оқырмандардың мәлімдемесіне сүйене отырып, табиғат-анаға деген сүйіспеншілік оқырмандардың жүрегіне сіңіп, Үй жануарларына оң көзқараспен қарауға үйретіледі.
"Бейне жазу" әдісі
Қазіргі уақытта педагогикалық қызметте әртүрлі бұқаралық ақпарат құралдарын (компьютер, теледидар, радио, көшіру құрылғысы, слайд-шоу, бейне және аудиомагнитофондар) пайдалана отырып, оқу процесін ұйымдастыруға ерекше назар аударылады. Мұғалімдердің алдында білім беру процесінде әртүрлі бұқаралық ақпарат құралдарын дұрыс және мақсатты пайдалану міндеті тұр.
Бейнежазба әдісін қолданған кезде келесі қадамдар орындалады:
-оқырмандардың назарына зерттелетін тақырыптың мәнін көрнекі түрде көрсетуге көмектесетін түсініктемесіз бірнеше бейнелер көрсетіледі;
оқырмандар әр тәрелкеде қандай процесс көрінетіні туралы түсініктеме береді;
-олар өздерінің дәптерлеріндегі процестердің мәнін атап өтеді;
-мұғалім қойған сұрақтарға жауаптар берілді.
Осы әдіс негізінде компьютер арқылы берілген тақырыпқа бейнеклип көрсетіледі. Оқырмандар бейне тақырыбы бойынша, ондағы тақырып бойынша өз пікірлерін қалдырады.
Мысалы, "электр жабдықтары" (1-сынып), "жыл мезгілдері" (2-сынып) негізінде оқушыларға біздің ұлттық дәстүрлеріміз, әдет-ғұрыптарымыз, экономикалық қатынастарымыз туралы түсінік беріледі.
Интерактивті тақтаны пайдаланудың артықшылықтары бала мен тәрбиеші үшін маңызды болып табылады. Интерактивті тақтаның мүмкіндігін пайдалана отырып, әр түрлі тақырыптарды презентатция түрінде дайындауға болады. Тәрбиеші қажет материалдарды гипесілтемемен байланыстыра отырып, бір файлдың ішінде сақтай алады. Аудио және бейне файлдарды қажет болған жағдайда интерактивті тақтаның көмегімен ойнатып, қадағалауға болады. Ескертпелер мен файлдағы толықтыруларды сақтап қойып, келесі сабақтарда немесе қайталау кезінде қолдануға болады. Осы шығармашылық жұмыс жасау барысында күнделікті ұйымдастырған оқу қызметіме қолданып отырамын. Қорытындылай келе сабақта жаңа технология түрлерін пайдалану сабақ түрлерімен әдістерін жетілдіру жолындағы ізденістердің маңызды бір бөлігі. Жаңа технологиямен ұйымдастырылған оқу қызметі балаларға көңілді әрі жеңіл келеді. Баланың ойын жетілдіріп, сабаққа қызығушылығы арта түседі.
Білім-бұл оқытушылар мен оқушылардың бірлескен қызметі, оның барысында жеке тұлғаның жетістіктері, оның білімі мен тәрбиелік қызметі жүзеге асырылады. Сабақтарда мұғалім оқушыларға өзінің білімін, дағдылары мен қиыншылықтарын оқыту арқылы береді, ал оқушылар оны меңгеру нәтижесінде пайдалана алады. Оқу процесінде оқушылар берілген ақпаратты қабылдау, өңдеу және практикалық іске асырудағы нақты айырмашылықтарға негізделген иемденудің әртүрлі көріністерін пайдаланады. Оқу үдерісінде оқыту және тәрбиелеу мәселелері сабақ, оқушылардың өзіндік жұмысы, сыныптан тыс іс-шаралар кезінде оқытушылар мен оқушылардың ынтымақтастығы түрінде шешіледі.
Білім беру мақсаты қоғамның қажеттіліктеріне сәйкес қалыптасады. Сондықтан білім беру мақсаты сәйкес және теңдестірілген болуы керек. Ғылыми әдебиеттерде білім беру мақсатының мүмкіндіктерін дұрыс, Нақты, орынды пайдалану дағдылар мен дағдыларды қалыптастыру, логикалық және шығармашылық ойлауды дамыту, коммуникативті сауаттылықты арттыру, ұлттық идеяны игеру, Шығыс тәрбиесін қалыптастыру, жеке тұлғаны рухани байыту болып табылады, жеке тұлға. Білім беру мақсатына сүйене отырып, оқушылар өз бетінше ойлау, ауызша және жазбаша сауаттылықты арттыру, логикалық ойлауды дамыту арқылы қарым-қатынас мәдениетін жетілдіреді. Білім беру мақсатына сүйене отырып, рухани, идеялық, талғампаз тәрбие беріледі. Тілді үйрену барысында оны халықтың мәдени және адамгершілік құндылықтарына жақындатуға болады.
Ұлы данышпандардың бірі"... егер сіз болашаққа алаңдаушылықпен өмір сүрсеңіз, балаларыңызға жақсы білім беріңіз, үйреніңіз". Біздің елдің білім беру жүйесінде жүргізілген реформалар нақты мағынада бір-екі жыл немесе қысқа мерзімде нәтижеге жетуге бағытталған жұмыс емес, нақты мағынада бірнеше жүз жылға созылатын өзгеріс болды деп айту қате болмайды. Бұл Замириде дана саясат, еліміздің барлық балалары – Менің балаларым, бізден күшті, білімді және, әрине, бақытты болуы керек, Президентіміздің, болашақ ұрпағымыздың болашағына алаңдау идеясы бар екенін көрсетеді.
Білім беруде озық педагогикалық және жаңа ақпараттық технологияларды енгізу оқытудың тиімділігін арттырып қана қоймай, ғылым жетістіктерін практикада қолдану арқылы тәуелсіз және логикалық тұрғыдан ойлайтын, жан-жақты құзыретті жоғары адамгершілік тұлғаны тәрбиелеуде де маңызды екені белгілі.