Введение
«Просто закрываешь глаза и создаешь

новый мир, в котором желаемое есть.

А потом всего лишь входишь в этот мир.
То, что я называю моделированием будущего,

есть не что иное, как сотворчество с Богом».

Виталий Гиберт
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проекта. Основным механизмом деятельности развивающегося дошкольного учреждения является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в работе дошкольного учреждения.

В наше время профессия педагога - психолога не терпит отставаний от времени, это, прежде всего, связано с тем, что изменились подходы к воспитанию и обучению детей как в семье, так и за пределами семьи.

В связи с нехваткой времени родители мало общаются с детьми, дома дети в основном занимаются просмотром мультфильмов, очень много времени отводят компьютерным играм, что негативно сказывается на физическом и психическом здоровье детей.

В процессе психологической диагностики в нашем дошкольном образовательном учреждении, было выявлено достаточно много детей, которым необходима коррекция и развитие важных психических процессов.

Изучив различные методики и технологии, меня заинтересовал метод моделирования, который является сравнительно новым, не только в педагогике, но и в психологи.

Метод моделирования привлекает внимание потому, что он интересен детям, так как предполагает экспериментирование, конструирование, работу с техническими средствами, игру. Метод моделирования эффективен еще и потому, что позволяет педагогу удерживать познавательный интерес дошкольников на протяжении всей образовательной ситуации. Именно познавательный интерес детей способствует активной мыслительной деятельности, длительной и устойчивой сосредоточенности внимания.

С помощью схем и моделей дошкольники учатся преодолевать различные затруднения, переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость успеха - придают им уверенность в своих силах.

Моделирование как познавательный приём неотделим от развития знания. Практически во всех науках о природе, живой и неживой, об обществе, построение и использование моделей является мощным орудием познания. Реальные объекты и процессы бывают столь многогранны и сложны, что лучшим способом их изучения часто является построение модели, отображающей какую-то грань реальности и потому многократно более простой, чем эта реальность, и исследование вначале этой модели.

---

Многовековой опыт развития науки доказал на практике плодотворность такого подхода.

Особенности проекта:

- по составу участников: детско – взрослый;

-по виду: экспериментальный;

-по типу: познавательно-развивающий;

-по сроку реализации: долгосрочный.

Аудитория проекта: дети подготовительной и старших групп.

Цель проекта: развитие психических процессов старших дошкольников.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Формировать у детей систему знаний об окружающем мире;

2. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ.

3. Поддержание у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности, познавательной активности.

Развивающие:

1. Развитие важных психических процессов: восприятия, мышления, воображения, речи, памяти, внимания, эмоциональности и т.д.;

2. Формирование у детей потребности в познании и саморазвитии;

3. Содействие проявлению эмоционально- волевых качеств личности;

4. Развитие коммуникативных навыков;

5. Воспитание самоконтроля, организованности и самодисциплины.

Воспитательные:

1. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность.

2. Поддерживать интерес к экспериментальной деятельности;

3. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы.

Гипотеза проекта:использование моделей в воспитательно-образовательном процессе МДОУ «Детский сад «Ромашка» и обучение детей старшего дошкольного возраста моделированию будет способствовать более эффективному развитию психических процессов детей старшего дошкольного возраста.

Предполагаемые результаты проектной деятельности:

Дети должны:

1. Проявлять интерес к познанию и самопознанию;

2. Устанавливать смысловые связи, проделывать мыслительные операции (обобщение, сравнение, анализ и т.д.);

3. Иметь представление об окружающем мире;

4. Проявлять логическое мышление;

5. Уметь проявлять волевые усилия для достижения своих желаний и побуждений;

6. Уметь понимать и передавать свои чувства.

Продукт проектной деятельности:

1. Фильм «Моделирование у нас в саду».

2. Минимузей «Моделирование».

3. Фотовыставка «Я и моделирование».

4. Детская видеомастерская.

5. Создание презентации «Моделирование как средство развития психических процессов детей старшего дошкольного возраста».

---

Этапы реализации:

I. Организационный

1.Изучение интересов детей (выбор идей);

2. Изучение научно-методической литературы;

3. Работа с Интернетом;

4. Работа с родителями по сбору бросового материала для моделирования.

II. Основной (исследовательский)

1. Создание условий для исследовательской экспериментальной деятельности;

2. Проведение занятий по моделированию;

III. Заключительный

1. Демонстрация продукта исследовательской деятельности;

2. Обсуждение в группе результатов исследовательской работы. Заслушивание рассказов детей о проделанной работе, своих впечатлениях

3. Главный итог этой работы – педагогический. Ребенок провел настоящее исследование, почувствовал вкус самостоятельной экспериментальной работы, получил первые навыки ее проведения.

Шаг № 1. Формулировка актуальной проблемы

№	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Сформулировать проблему, в решении которой могут принять участие дети старшего дошкольного возраста	Четкая формулировка проблемы (или нескольких проблем)
2.	Определить причины существования данной проблемы	Перечень причин появления проблемы

Шаг № 2. Изучение возможностей детей старшего дошкольного возраста

в решении проблемы

№	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1	Изучить возможности детей старшего дошкольного возраста	Представление о возможностях детей старшего дошкольного возраста в реализации проекта
2	Изучить возможности команды, которая непосредственно будет заниматься реализацией проекта	Точное представление о возможностях своей команды, которая решила осуществлять данный проект.

Шаг № 3. Определение цели и задач проекта

№	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1	Определить «аудиторию» проекта, т.е. ту социальную группу, которая является носителем данной проблемы и на которую будет направлен социальный проект	Список детей, носителей проблемы, с которыми будет проходить основное взаимодействие в рамках реализации проекта.
2	Сформулировать основную цель проекта	Четкая формулировка цели проекта.
3	В соответствии с определенной целью сформулировать конкретные задачи, раскрывающие содержание работы по решению проблемы	Перечень конкретных задач, решение которых приведет к достижению поставленной цели

---

«Аудитория проекта» (в дальнейшем АП) - дети подготовительной группы и двух старших групп, нуждающиеся в коррекции и развитии психических процессов..

Шаг № 4. Составление плана работы

№	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1	Определить перечень основных мероприятий по осуществлению цели и задач проекта	Письменно оформленный документ – план работы.
2	Установить время проведения как подготовительных, так и основных мероприятий проекта	Точный график выполнения плана
3	Указать необходимые ресурсы и источники их получения	Перечень необходимых ресурсов и источников их получения

Основные мероприятия:

1. 
   Серия занятий по моделированию;
   
2. 
   Самостоятельное изучение интересного материала о моделях;
   
3. 
   Проведение исследовательской работы, экспериментирование;
   
4. 
   Создание минимузея «Моделирование»;
   
5. 
   Проведение фотовыставки «Я и моделирование»;
   
6. 
   Создание видеомастерской по моделированию.
   

План работы

№	Что сделать?	Когда?	Кто отвечает?	Что нужно?
1.	Самостоятельное изучение интересного материала о моделях	5 октября – 9 февраля	АП, Бородина Н.Д., координатор проекта	Работа с Интернетом, научно-методической литературой
2.	Серия занятий по наглядно-практическому моделированию	Январь - март	Бородина Н.Д., координатор проекта	Составить план – конспекты занятий
3.	Проведение исследовательской работы, экспериментирование	Январь - март	АП, Бородина Н.Д., координатор проекта	Создание условий для моделирования
4.	Создание минимузея «Моделирование»	10 - 15 февраля	АП, Бородина Н.Д., координатор проекта, родители, воспитатели	Определение месторасположения музея
5.	Создание видеомастерской по моделированию	с 16-27 февраля;	АП, Бородина Н.Д., координатор проекта	Выпуск дисков «Видеомастерская по моделированию»
6.	Создание фильма «Моделирование у нас в саду»	27-28 марта	АП, Бородина Н.Д., координатор проекта	Презентация и демонстрация фильма

---

3.2. Реализация проекта

В этом разделе изложено содержание практических шагов, которые необходимо было предпринять для того, чтобы выполнить намеченный план проекта.

Шаг № 5 Разработка системы оценки проекта

№	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1	Определить основные критерии, подлежащие оценке	Перечень основных оцениваемых критериев
2	Описать показатели оценки каждого критерия	Перечень показателей
3	Описать способы оценки каждого показателя	Перечень способов оценки

Критерием оценки данного проекта стали:

мотивационный, знаниевый, деятельностный.

Показатели мотивационного критерия стали: интерес к изучению объектов моделирования.

Показатель знаниевого критерия – уровень знаний об объектах моделирования.

Показателями деятельностного критерия стали коммуникативные, проектные умения детей (АП).
Шаг № 6 Проведение плановых мероприятий

№	Основные задачи	Ожидаемые результаты
1.	Проведение указанных в рабочем плане мероприятий по реализации проекта	Точное и полное выполнение плана всех пунктов плана

БЛОК «Моделирование»

Моделирование в старших группах №1, №2

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	Теорети- ческие	Практи- ческие
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Вводное занятие. Техника безопасности. Материалы и инструменты. Работа с бумагой и картоном. Бумажное моделирование. Моделирование по схемам Работа с гипсом. Робототехника Электроника Выставка детского творчества. Итого: 72 часа/год	1 35 9 8 14 1	1 1 1 1 1	- 34 8 7 17

Моделирование в подготовительной группе

---

Смотрите также файлы

• Министерство образования, науки и молодёжной политики.docx

• Право 11 класс. Тренировочные задания формата егэ. Тема Уголовное право Запишите слово, пропущенное в таблице.doc

• Презентация жоспар I. Кіріспе Биочиптер ii. Негізгі блім Биочиптерді дайындау Биочиптерді олдану.pptx

• Вариант задания.docx

• Героями не рождаются, героями становятся.ppt