Файл: Г.В. Пинигина Методические указания. Программы и вопросы для магистрантов направления 552900 по самоконтролю усвоения дисциплин.pdf

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.06.2024

Просмотров: 19

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЗБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра психологии и педагогики

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Программы и вопросы для магистрантов направления 552900 по самоконтролю усвоения дисциплин «Педагогика и психология высшей школы» и «Социальная психология»

Составители Г.В.Пинигина Е.С.Мичурина

Утверждены на заседании кафедры

Протокол № 2 от 25.09.01 Рекомендованы к печати методической комиссией направления 552900 Протокол № 319 от 14.10.01 Электронная копия находится в библиотеке главного корпуса КузГТУ

Кемерово 2001

2

Вместо предисловия

В целях самоконтроля усвоения дисциплин психологопедагогического цикла, изучаемых магистрантами направления 552900 «Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств», в данной методической разработке приведены программы дисциплин и вопросы для самопроверки усвоения содержания дисциплин.

Контролируя усвоение содержания психолого-педагогических дисциплин, магистрант должен помнить, что общая и главная цель у всех этих дисциплин одна – формирование психологической готовности магистранта к педагогической деятельности. А поэтому особое внимание следует обратить на вопросы, общие для всех дисциплин:

-каково влияние содержание данной дисциплины на формирование положительного отношения к педагогической деятельности;

-влияло ли содержание данной дисциплины на осознание профессиональной пригодности в педагогической деятельности;

-на формирование каких педагогических умений повлияют знания, полученные при изучении данной дисциплины.

Г.В.Пинигина

3

ПРОГРАММА

По дисциплине « Педагогика и психология высшей школы»

Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ.

1.1.ЦЕЛИ дисциплины:

сформировать у магистрантов психологическую готовность к педагогической деятельности.

1.2.ЗАДАЧИ дисциплины:

раскрыть социальную значимость и особенности педагогической деятельности, что способствовало бы формированию у магистрантов положительного отношения к ней;

вооружить знаниями, необходимыми для формирования педагогических умений;

сформировать установку на самообразование и самосовершенствование педагогических способностей.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Лекционные занятия

Наименование

Кол-во

Наименование

разделов

часов

тем

1.

Педагогиче-

 

Лекция 1. Структура педагогической

ская

деятель-

6

деятельности.

ность.

 

Лекция 2. Педагогические умения.

 

 

 

Лекция 3. Педагогические способности.

 

 

 

Педагогическое мастерство.

2.

Педагогиче-

 

Лекция 4. Общее понятие дидактики.

ский

процесс и

16

Структура педагогического процесса.

законы дидакти-

 

Лекция 5. Педагогические цели. Содер-

ки.

 

 

жание образования.

 

 

 

Лекция 6. Теория образования. Сущ-

 

 

 

ность обучения.

 

 

 

Лекция 7. Педагогические принципы.

 

 

 

Лекция 8. Современные дидактические

 

 

 

принципы высшей школы.

 

 

 

Лекция 9,10. Методы обучения.

 

 

 

Лекция 11. Педагогические средства и

 

 

 

формы организации педагогического

 

 

 

процесса.


 

 

 

4

 

 

 

 

3.

Проблемы

 

Лекция 12. Основной тезис педагогики –

воспитания.

4

обучая, воспитываем. Воспитательный

 

 

 

потенциал учебного процесса.

 

 

 

Лекция 13. Формирование социально-

 

 

 

психологической зрелости студента.

4.

Элементы

 

Лекция 14. Исследование процессов раз-

психологии

6

вития в процессе обучения.

высшей школы.

 

Лекция 15. Психологические особенно-

 

 

 

сти студенческого возраста.

 

 

 

Лекция 16. Психология познания. Пси-

 

 

 

хологические особенности общения

 

 

 

преподавателя и студента в вузе. Пока-

 

 

 

затели психологической готовности к

 

 

 

педагогической деятельности.

5. Перспективы

 

Лекция 17. Педагогическое проектиро-

развития педа-

4

вание.

гогики и психо-

 

Лекция 18. Педагогические технологии.

логии

высшей

 

 

школы.

 

 

 

Всего

36

 

2.2. Практические занятия

 

Темы занятий

Содержание занятий

Кол.час.

1.

Диагностирование педа-

Тестирование, самооценка,

 

гогических способностей

самоанализ своих педагоги-

10

 

 

ческих способностей.

 

2.

Педагогическое мастер-

Посещение

занятий препо-

 

ство

давателей

с последующим

8

 

 

обсуждением.

 

 

 

 

Всего

18


5

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТОВ

В процессе самостоятельной работы студенты прорабатывают лекционный материал, расширяют и углубляют свои знания, изучая рекомендуемую преподавателем основную и дополнительную литературу.

Раздел 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Основная литература по дисциплине

1.Брунер.Дж. Психология познания. М.: Прогресс,1977.

2.Бенедиктов Б.А., Бенедиктов С.Б. Психология обучения и воспитания в высшей школе. Минск,1983.

3.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Л.:

ЛГУ,1988.-563с.

4.Столяренко Л.Д. Педагогика: 100 экзаменационных ответов. Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. Ростов н/Д: Март,2000.

Дополнительная литература по дисциплине

1.Дьяченко М.И. Психология высшей школы. М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. Минск: Изд-во БГУ,1981.

2.Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.:

ЛГУ, 1985.

3.Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В.Петровского. М.: МГУ,1986.

4.Солодова Г.Г. Развитие и воспитание личности. Учеб. пособие по курсу «Общая педагогика» для самостоятельного изучения. Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996.

Методические материалы

1.Развитие социально-психологической зрелости студентов младших курсов технического университета / Под ред. Г.В.Пинигиной. Кемерово: Изд-во КузГТУ, 1998.

2.Самосовершенствование профессионально важных качеств у студентов технического университета в процессе их психологопедагогической подготовки / Под ред. Г.В.Пинигиной. Кемерово: Изд-во КузГТУ, 1999. – 107с.

6

Вопросы по самоконтролю усвоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы»

1.Требования производства к современному выпускнику технического университета.

2.Современная концепция обучения.

3.Требования к вузовскому педагогу.

4.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его организационной деятельности?

5.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его гностической деятельности?

6.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его конструктивной деятельности?

7.Какие педагогические умения обеспечивают успех вузовскому педагогу в его коммуникативной деятельности?

8.Почему профессионально важные качества управленца совпадают с профессионально важными качествами педагога?

9.Что означает тезис «Обучая – воспитываем!»?

10.Раскройте содержание тезиса: «Процесс обучения обладает огромным воспитательным потенциалом».

11.Что необходимо для реализации воспитательного потенциала каждой дисциплины?

12.Что обеспечивает успех преподавателю вуза в его педагогической деятельности?

13.Основные педагогические проблемы высшей школы.

14.Что определяет педагогическое мастерство преподавателя

вуза?

15.Особенности студенческого возраста.

16.Особенности взаимодействия студентов и преподавателей.

17.Что понимается под психологической готовностью к педагогической деятельности?

18.Основные дидактические принципы высшей школы.

19.Первостепенные мероприятия, реализация которых необходима в вузе, на ваш взгляд, в целях повышения качества подготовки специалистов.


7

ПРОГРАММА

По дисциплине «Социальная психология»

Раздел 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.ЦЕЛИ дисциплины:

раскрыть теоретические основы науки «Социальная психология»;

создать предпосылки для овладения практическими умениями и навыками, необходимыми для самовоспитания, успешного общения и управления.

1.2.ЗАДАЧИ дисциплины:

приобретение магистрантами знаний о закономерностях поведения и деятельности людей, обусловленных включением их в социальные группы, и ознакомление с психологическими характеристиками этих групп для успешного взаимодействия в коллективе и достижения поставленных целей;

ознакомление с основными методами социального воздействия;

создание предпосылок для овладения элементарными умениями, необходимыми для осуществления эффективного социального взаимодействия.

Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Лекционные занятия

Наименование

Кол-

 

разделов

во

Наименование тем

 

часов

 

1. Введение в

 

Лекция 1. Предмет и задачи социальной

социальную

2

психологии. Основные этапы развития

психологию.

 

социальной психологии как науки. Со-

 

 

циальная психология и смежные науки.

 

 

Влияние человеческих ценностей на

 

 

концепции науки.

2.Социальное

 

Лекция 2. «Я» - в социальном мире. По-

мышление.

6

нятие самоэффективности. Предраспо-

 

 

ложения в пользу своего «Я». Мотива-

 

 

ция самоуважения. Управление впечат-

 

 

лениями и самопрезентация.


8

 

 

Лекция 3.Социальные убеждения и суж-

 

 

дения. Фундаментальная ошибка атри-

 

 

буции. Наши суждения о других. Вос-

 

 

приятие и интерпретация событий.

 

 

Стойкость убеждений. Убеждение са-

 

 

мореализации.

 

 

 

 

Лекция 4. Поведение и установки.

 

 

Влияние установок на поведение. Влия-

 

 

ние поведения на установки. Причины

 

 

влияния поступков на установки. Тео-

 

 

рии самопрезентации,

когнитивного

 

 

диссонанса и самовосприятия. Сравне-

 

 

ние теорий.

 

 

 

3. Социальные

 

Лекция 5. Культура и поведение. Соци-

воздействия.

8

альные роли. Подходы к интерпретации

 

 

социальных ролей. Влияние социальной

 

 

роли на развитие личности. Гендерные

 

 

роли. «Я»-концепция и социальные

 

 

взаимоотношения.

 

 

 

 

Лекция 6. Конформизм. Сила воздейст-

 

 

вия ситуации. Когда и почему проявля-

 

 

ется конформизм. Сопротивление соци-

 

 

альному давлению. Убеждение. Два

 

 

способа убеждения: прямой и косвен-

 

 

ный. Слагаемые убеждения. Сопротив-

 

 

ление убеждению: прививка установок.

 

 

Лекция 7-8. Понятие группы. Классифи-

 

 

кация групп. Социальная фасилитация.

 

 

Социальная

леность в

повседневной

 

 

жизни. Деиндивидуализация. Групповая

 

 

поляризация. Огруппление мышления и

 

 

его предотвращение. Влияние мень-

 

 

шинства. Лидерство.

 

 

4. Социальные

 

Лекция 9.

Предрассудки.

Социальные

отношения.

4

источники

предрассудков.

Стереотипы

 

 

понимания социального развития чело-

 

 

века. Влияние стереотипов на суждения.

 

 

Агрессия. Теории агрессии. Что влияет

 

 

на агрессию. Ослабление агрессии.