Файл: Методы проведения урока с применением информационных технологий и ресурсов Интернет (Внедрение новых технологий и ИТ в свете внедрения ФГОС.).pdf

Введение.

Информатизация общеобразовательной школы - явление неизбежное, вызванное глобальными процессами информатизации общества. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России последние годы наложили определённый отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребёнка и его восприятие окружающего мира. Начиная учиться в школе, он может почувствовать определённый дискомфорт. Не во всех школах сегодня ещё есть оснащённые технологические классы, а устаревшие учебные программы и методические приёмы приводят к существенному снижению мотивации учения школьников, заставляя вдумчивых педагогов искать более современные средства и методы обучения. Одним из таких средств, обладающих уникальными возможностями и широко распространённых и апробированных в школах индустриально развитых держав, и является компьютер. Использование компьютеров в учебной и внеурочной деятельности школы выглядит очень естественным с точки зрения ребёнка и является одним эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является ещё одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.

Цель реферата – рассмотреть методику преподавания уроков с использованием информационных технологий и ресурсов Интернет

1.Внедрение новых технологий и ИТ в свете внедрения ФГОС.

В свете внедрения ФГОС предполагается широкое внедрение новых технологий, прежде всего информационно-коммуникационных. Отсюда вырисовывается новая цель современного образования: 

сформировать новую образовательную систему, которая должна стать главным инструментом социокультурной модернизации общества.

Это не только технологическая модернизация, но модернизация в умах, привитие новых стереотипов поведения.

• Новые технологии фактически формируют новые условия развития образования.
• Стремительный рост информационно-ресурсной базы.
• Свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам.
• Дистанционность.
• Мобильность.
• Возможность формирования социальных образовательных сетей и образовательных сообществ.
• Интерактивность.
• Возможность моделирования и анимирования различных процессов и явлений.

---

Содержание образования должно охватить систему духовно-нравственных ценностей, систему научных представлений по предмету, систему универсальных учебных действий, т. е. мы должны сделать знания действенным инструментом в руках каждого ученика.

Возникает вопрос, как достичь поставленных целей.

Ответ на этот вопрос дается в стандартах. «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой». Информационно-образовательная среда (ИОС) – это система информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.

Из этого определения видно, что ИОС выступает одновременно и как условие, и как средство формирования новой системы образования,

направленной на формирование творческой интеллектуальной и социально развитой личности.

ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих систем:

1. информационных образовательных ресурсов;
2. компьютерных средств обучения;
3. современных средств коммуникации.
4. педагогические технологии

2.Методический аспект применения ИТ и ресурсов Интернет на уроке.

Информационные технологии - совокупность средств и методов преобразования информационных данных для получения информации нового качества (информационного продукта). Компьютерные технологии обучения - совокупность средств и методов создания педагогических условий работы на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, которые моделируют часть функций педагога по обработке информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Когда речь заходит о применении компьютера на уроке, возникает сразу несколько вопросов:

1)Целесообразность применения компьютера. Решение о применении техники на каком-то уроке каждый учитель принимает сам. Из каких соображений он делает такой вывод?

2)Компьютер применяется там, где есть возможность автоматизировать деятельность и сэкономить время для обработки результатов (всевозможные контролирующие, тестирующие программы);

3)Компьютер применяется для обучения. Здесь речь идет о применении всевозможных обучающих программ, к выбору которых надо подходить очень ответственно. Не все программные продукты, производимые сейчас, имеют хорошие рекомендации. В Интернет постоянно публикуются рейтинги образовательных ресурсов, отзывы тех, кто пользовался теми или иными программными средствами. Применять или нет обучающие программы, какие

---

применять - принимает решение сам учитель. Сколько применять - в соответствии с санитарными нормами.

4)Применяется для демонстрации.

Средства для применения на уроках:

- использование готовых мультимедийных программ;

- создание собственных разработок с помощью стандартного программного обеспечения. Опять-таки к созданию этих средств надо подходить очень ответственно. К программам такого рода предъявляются определенные требования.

Итак, компьютер может применяться на следующих этапах урока и учебного процесса в целом:

1) этап объяснения нового материала;

2) этап первоначального закрепления материала;

3) этап контроля и проверки знаний.

Применение компьютера на уроке

Где	Для чего	Что	Как
На уроке контроля знаний, повторения и закрепления. На этапе первоначального контроля	Для автоматизации процесса и экономии времени обработки данных	Контролирующие и тестирующие программы	Компьютерный класс, соответствующее ПО
На уроке объяснения нового материала, повторения и закрепления	Для обучения	Обучающие программы	Компьютерный класс
На уроке объяснения нового материала, повторения и обобщения	Для демонстрации при объяснении нового материала	Готовые программные средства: показ опытов, моделей, лекций	Один компьютер и видеопроектор
На внеклассных мероприятиях	Для демонстрации материала	Мультимедийные средства	Один компьютер и видеопроектор
На внеклассных мероприятиях	Для развития творческих способностей учащихся	Компьютерные версии интеллектуальных и развивающих игр	Компьютерный класс

3.Приблизительная структура урока с использованием ИТ.

Урок объяснения нового материала.

1) актуализация знаний;

2) объяснение нового материала с демонстрацией на компьютере (используется один компьютер и компакт-диск);

3) первоначальное закрепление;

4) подведение итогов.

Урок контроля и проверки знаний.

1) творческая работа (индивидуально или по группам - написание эссе, заметки на заданную тему; обсуждение проблемы - анализ источников, документов) - 20-25 мин.

---

2) Компьютерное тестирование (используется компьютерный класс) -10 мин.

3) Подведение итогов.

В том случае, если класс большой, то его делят на подгруппы и схемы урока такова:

1) Первая группа - творческая работа, вторая группа - тестирование -15 мин.

2) Вторая группа - творческая работа, первая группа - тестирование -15 мин.

3) Подведение итогов, защита разработанного проекта (один ученик) -10 мин.

Урок повторения пройденного материала.

1) актуализация знаний;

2) творческие лаборатории (по парам или группам поиск информации на компакт-диске или в Интернет на заданные темы - используется компьютерный класс);

3) рассказ о найденной информации с демонстрацией на компьютере (используется один компьютер и видеопроектор);

4) подведение итогов.

Для проведения такого рода уроков требуется класс с хорошей подготовкой в области информационных технологий.

Всю совокупность педагогических программных средств можно разделить на:

1) электронные учебники, энциклопедии, базы данных - наборы данных (текстовых, графических, звуковых, видео) и средств для просмотра или прослушивания этих данных, объединенных смысловыми связями. Примеры: Большая энциклопедия К&М, энциклопедии, WWW. Посещение различных тематических сайтов и сайтов ведущих библиотек.

1) программы, моделирующие процесс или явление;

2) контролирующие программы;

3) программы-тренажеры обычно контролируют правильность ответа и время, затраченное учеником;

4) развивающие игры;

5) обучающие программы.

Особый интерес представляют собой ресурсы глобальной сети Интернет: всевозможные банки знаний, сайты, библиотеки. Особого внимания заслуживают работы Федерации Интернет-образования по обучению учителей.

1. Актуальность применения информационных технологий в начальной школе на современном этапе.

Компьютерные технологии начинают занимать прочное место и в организации учебного процесса по различным дисциплинам начального образования. Сегодня уже не возникает сомнений в необходимости, эффективности и целесообразности их использования.

Образование - непрерывный и динамичный процесс. Основная задача школы - создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, умения применять их в повседневной жизни. Большую роль играет здесь профессионализм и компетентность преподавателя, его способность заинтересовать ученика, в том числе, и посредством применения компьютерных технологий.

---

В настоящее время в рамках требований ФГОС появляются разнообразные электронные приложения к учебникам для учащихся начальной школы, которые способны сделать учебный процесс наиболее увлекательным и продуктивным. Электронное приложение к школьному учебнику «Азбука» УМК «Перспектива» содержит более 500 ресурсов, объединённых в рубрики (звуковые схемы; игры; мультфильмы; прописи; упражнения; читаем сами). Все ресурсы электронного приложения скомпонованы в соответствии с логикой построения курса в целом и каждого урока в отдельности.

Подобные электронные приложения сопутствуют каждому учебному предмету УМК «Перспектива».

Кроме того в настоящее время выпускается огромное количество дисков, способных оказать существенную помощь учителю начальных классов в учебно-воспитательном процессе. Это диски «Семейный наставник» программно-методического комплекса «Инис Софт» по русскому языку и

математике. Огромное количество разнообразных заданий, упражнений, видов работ собраны и систематизированы на дисках так, что учитель легко и быстро может сориентироваться в выборе необходимого для урока. Структура учебного материала соответствует программе 4-летней начальной школы.

Следует отметить и электронное издание для детей от 5 до 8 лет «Образовательная коллекция»,«1С» и «МОС». («Букварь», «Математика. Счёт», «Математика. Измерение», «Математика. Хитрые задачки».) В организации игровых моментов на уроках можно использовать разнообразные обучающие игры, которые в занимательной форме помогают детям получать необходимые знания по русскому языку, чтению, математике. Нельзя не отметить возможность широкого использования на уроках по всем основным предметам начальной школы электронного издания детской энциклопедии Кирилла и Мефодия. ДЭКМ содержит массу увлекательных и полезных сведений о мире и человеке, об исторических эпохах, о необычных явлениях природы и растениях. Особенностями данного продукта являются: 7300 статей, 4 интерактивных приложения, более 3700 медиа иллюстраций, более 80 географических карт, интерактивную карту мира, 170 произведений в детской библиотеке и многое другое.

Самой высокой оценки заслуживает электронный курс «Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия», который может эффективно использоваться при подготовке к уроку, проведении его и во внеурочной работе. Он обеспечивает иллюстративное и информационное сопровождение урока, что позволяет учителю использовать информационные объекты (фотографии, схемы, видеофрагменты, анимации и др.) На базе этого пособия учитель может организовывать частично-поисковые и исследовательские виды работ с использованием информационных объектов, стимулировать познавательный интерес учеников.

---