Файл: Основные требования, предъявляемые к оформлению детской книжно-журнальной продукции.pdf

Ведущее начало в книге – это содержание, а «первая и основная функция книги – сделать это содержание максимально доступным для читателя», поскольку именно в содержании и заключен тот опыт поколений, ради которого книга издается и читается. Ядром содержания является текст – литературное произведение (художественное, научное, научно – популярное и т.п.). Но если мы говорим о литературном произведении, соотнося его с понятием «книга», то мы не имеем права отрывать текст от книги, т.е. от той системы средств, «благодаря которым книга и становится книгой, а не просто текстом, записанным в тетрадке». Попадая в книгу, текстовое сообщение претерпевает целый ряд специальных «превращений», направленных на то, чтобы читатель мог легко и естественно воспринимать его при чтении (учитывая закономерности глаз, руки) и правильно вычленять изложенные автором мысли, акцентируя свое внимание на тех, которые важны автору. Тому, кто формирует читателя, надо самому убедиться, что в зависимости от назначения книги, адресата с не меньшей тщательностью в ней продумывается оформление и размещение текста с целью удобства отыскания в нем нужного материала или с его помощью нужной книги среди других книг. Немаловажным для книги и читателя является то, насколько прочна книга, хорошо ли она защищена от внешних повреждений, каковы ее размеры, вес, упругость страниц, приятно ли ее держать в руках, помогают ли мускульные и тактильные ощущения от книги сосредоточиться на ее содержании или мешают этому и т.п. Стремление максимально удовлетворить все эти требования и вызвало к жизни появление элементов книги: обложки, переплета, корешка, форзаца, титульного листа, оглавления, выходных данных, алфавитного указателя и др. Те же задачи решают и различные книжные «службы», т.е. комплексные прикладные приспособления для чтения, помогающие издателям и автору сделать смысл содержания книги максимально доступным для читателя.

Важно иметь в виду, что любой элемент книги в процессе превращения блока бумажных листов в книгу выполняет, как правило, не одну, а несколько различных функций, т.е. помогает издателям решать ряд задач. Например, обложка и переплет, являясь внешним защитным устройством для книги, одновременно служат цели отыскания данной книги среди других книг, несут на себе необходимые надписи: к тому же с их помощью осуществляется рекламно – пропагандистские цели, т.е. оформление обложки, и переплета (надписи, рисунки, фактура, цвет) привлекают к книге внимание читателя.

Пример обложки детской книги (рис. 1.)

Корешковое устройство обеспечивает свободное вращение страниц книги, прочность книги, а также ориентировку в издании и в книгах, когда они размещены на книжной полке.

Оглавление, содержание и алфавитный указатель, представляя собой сгусток сведений о содержании книги и о форме изложения (книга художественная, научная или справочная), создают читателю удобство ориентировки внутри текста книги.

Форзац – это лист бумаги размером в развернутую книгу, соединяющий, скрепляющий переплет с книжным блоком. В каждом переплетном издании два форзаца – передний и задний. Но, кроме «службы прочности», форзацы нередко используются с информативными целями, т.е. несут на себе рекламные изображения, справочные сведения, и др.

Форзац детской книги (рис. 2.)

Титульный лист – это заглавный лист книги, на котором содержатся все сведения, необходимые для общего распознавания ее содержания и для удобства ее отыскания среди других книг (кто книгу написал или перевел, с какого именно языка, как она называется и что собой представляет, где, в каком году, какое издательство выпустило книгу в свет, кто ее оформлял и т.п.). Недаром титульный лист нередко называют «полупрозрачной дверью» в существо книги. С титульного листа начинают изучать книгу любой подготовленный читатель.

Ту же двоякую функцию (помочь читателю понять, о чем рассказывает книга и кому она адресована, а также быстро отыскать ее среди других книг) выполняют и выходные сведения, ради которых мы вчитываемся в титульный лист. Но, кроме того, выходные сведения характеризуют издание с производственно – технической и торговой стороны. Данные такого рода: объем книги, тираж, качество бумаги, цена, ее издатели – обычно печатаются в конце книги.

Титульный лист детской книги (рис. 3.)

Сложную роль, но ярко направленную на решение главной задачи – передать читателю тот опыт, которым определяется ценность книги, - играет служба наглядной информации, а именно книжная иллюстрация. Она или поясняет текст путем демонстрации соответствующего зрительного образа, или дополняет текст какими-то наглядными образами, или активно толкует текст, давая возможность читателю «по – новому понять и почувствовать ценность литературного содержания и формы в аспекте постоянно меняющихся интересов общества».

Особенно отчетливо многоплановая роль иллюстрации выступает в детской книге. Недаром сугубую заинтересованность в количестве, качестве, размещении иллюстраций проявляют не только художники детской книги, но и ее авторы.

Пример иллюстрации в детской книге (рис. 4.)

Детские книги создаются в непосредственном содружестве писателя и художника, которые совместными усилиями, но каждый своими средствами стараются предопределить детское восприятие, т.е. направить глаз и мысль на нужные объекты, факты, связи, помогающие усвоить смысл содержащегося в тексте опыта.

Иллюстрация в детской книге вводит маленького читателя в атмосферу эпохи, отраженной произведением, обеспечивает реальность и эмоциональность представлений, лежащих в основе действий.

Иллюстрации, помещенные в книге, вместе с данными титульного листа, оглавления и т.п. помогают читателю еще до чтения сориентироваться в ее содержании и, конечно же, увеличивают привлекательность книги.

Книги справочники и детская периодика

На основном и заключительном этапах обучения младших школьников надо познакомить с книгами-справочниками, детской периодикой – журналами, газетами – и приучить детей ими пользоваться.

Все это богатство и разнообразие детских изданий не должно оставаться незамеченным детьми, овладевающими книгой, если мы хотим, чтобы книга действительно вошла в жизнь каждого ребенка и стала не на словах, а на деле инструментом индивидуального просвещения и воспитания личности.

Детская газета должна быть ориентирована на интересы детей; «детский» тип читателя (6-8 лет) предполагает довольно широкие возможности понимания текста и сравнительно небольшой словарный запас, последнее ставит в качестве важной задачи расширение и обогащение лексикона детей. При этом введение новых слов и понятий должно быть связано с теми предметами и явлениями, которые окружают детей и могут быть понятыми ими в процессе непосредственного ознакомления с миром; психологи обозначают этот период как «пору первоначального накопления знаний». В этом возрасте ребёнка интересует происхождение животных, растений, объектов и событий, с которыми они сталкиваются в обыденной жизни, устройство различных вещей; именно сейчас они могут задавать вопросы, ответы на которые позволяют понять, зачем и почему происходят различные процессы. Но маленький читатель не только стремится понять это – у него появляется желание оценить, хорошо или плохо, правильно или неправильно то, что он видит вокруг – так начинает формироваться духовный мир с системой оценочных критериев личности.

Детская газета (рис. 5.)

В 9-11 лет происходит накопление духовных и физических сил; в это время развивается познавательная и общественная активность, появляется интерес к истории, читатель чувствует себя не сторонним наблюдателем, а непосредственным участником всего происходящего. В 12-13 лет развивается самосознание, стремление к самооценке, к определению своего места в мире, собственной значимости; действительность уже не просто внешняя жизнь, за которой можно наблюдать, это сцена, на которой приходится действовать самому: отсюда интерес к нравственным вопросам, размышления о любви, дружбе, счастье, интерес к деятельности конкретных исторических лиц – тех, кто развивал науку, совершал подвиги.

Проектируя детское издание любого формата необходимо учитывать не только социально-демографические характеристики аудитории. Гораздо важнее выявить психологические группы маленьких читателей. Детская журналистика должна служить своеобразным фильтром на пути к сердцу и разуму подрастающего человека, должна создавать оптимальные условия для развития личности ребенка. Более того, заняв гармоничное место в детской субкультуре, детское СМИ должно стать этапом социализации маленького читателя и проводником в мир «взрослых» ценностей.

Глава 2. Оформление детской книжно – журнальной продукции

2.1. Классификация

Издания в зависимости от зрительной нагрузки при чтении и в соответствии с ГОСТ 7.60 подразделяются на две категории:

первая категория

— литературно-художественные;

— научно-популярные;

— учебные для дошкольного возраста (развивающего обучения)

вторая категория

— справочные (словари, энциклопедии, каталоги и т. п.);

— для досуга (стикерсы, альбомы с наклейками, кроссворды и т. п.).

Издания в зависимости от читательского адреса и в соответствии с возрастными физиологическими особенностями органов зрения читателя и принятой в гигиене детей и подростков возрастной периодизацией развития детского организма подразделяются на следующие четыре группы:

для первой возрастной группы — издания для детей старшего дошкольного возраста от 4 до 6 лет включительно;

для второй возрастной группы — издания для детей младшего школьного возраста от 7 до 10 лет включительно;

для третьей возрастной группы — издания для детей среднего школьного возраста от 11 до 14 лет включительно;

для четвертой возрастной группы — для детей старшего школьного возраста (подростков, в том числе абитуриентов) от 15 до 17 лет включительно.

2.2. Общие технические требования

Издания должны соответствовать требованиям настоящего стандарта и изготавливаться по технологическим инструкциям.

Параметры шрифтового оформления в настоящем стандарте даны в системе Дидо (1 пункт = 0,376 мм). Размер шрифта в системе Дидо и в системе СИ представлен в таблице расположенной ниже.

Таблица (справочная). Размер шрифта (рис. 6.)

Издание следует оформлять по требованиям для младшей из указанных в читательском адресе групп, если издание рассчитано на две возрастные группы. Требования к шрифтовому оформлению не зависят от графической основы шрифта для изданий второй, третьей и четвертой возрастных групп.

Корешковые поля на развороте издания должны быть не менее 26 мм.

Рекомендуемые размеры полей на странице издания указаны в таблице расположенной ниже.

Таблица с размером полей на страницах издания (рис. 7.)

Разрешается на полях страницы, кроме корешковых, размещать условные обозначения, наглядные изображения, текст объемом не более 50 знаков на расстоянии не менее 5 мм от полосы.

В издании не следует применять:

— шрифты узкого начертания;

— цветные краски на цветном фоне при кегле менее 20 пунктов и объеме текста более 200 знаков.

В раскрасках линия рисунка должна быть толщиной не менее 2 пунктов (жирная), минимальный габаритный размер элементов рисунка должен быть не менее 5 мм.

Способ скрепления блока шитьем проволокой втачку запрещается применять для следующих изданий:

— в переплетных крышках;

— в обложках с толщиной блока более 10 мм.