Файл: Курсыапараттыкоммуникативтіктехнологиялардыолдануды бастапы негізін алайтын.docx

	ойларын айтып, сұрақтарға жауап береді.	болады деп ойлайсың? «Сызықтық жәнетармақталғаналгоритмдер» дегеніміз не? Есіңе түсір. Мысалдар келтір.	Тиімділігі:Оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылын,ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін, мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
Жаңа сабаққа дайындық.	ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Мәтінмен жұмыс істеу. «ДЖИГСО» әдісі «ДЖИГСО» әдісімен жұмысістеуақпарат алу мен пысықтауға, ойлауға ықпал етеді. Оқытудың осы ұжымдық әдісін жүзеге асырудың мақсаты – жалпы мәселені алдымен жұпта, кейін ұжымда талқылау, үйрену мен үйрету. Бұл жағдайда әрбір оқушы бір сәт өзін мұғалім ретінде сезінеді, оқуға деген жауапкершілігі артады. Бұл тәсіл мазмұнды жан-жақты меңгеру, оқығанды есте сақтауғаұмтылу, жауапкершілік дағдысына баулу мақсаттарында аса тиімді. Оқушының оқуға деген қызығушылығы артады, ұжымда жақсы қарым-қатынас қалыптасады, саналы тәртіп орнайды.
Сабақтың ортасы (26 мин)	Топтық жұмыс. «Бірлескен жұмыс дағдысын қалыптастыру» әдісі. Сыныптастарды бағалау оқушылардан бірлесе жұмыс істей білуді талап етеді. Әрине, ОҮБның өзі бірлескен жұмысты білдіреді, сондықтан бірлескен жұмыс дағдысын айқын және анық қалыптастыру қажет. Ол үшін топпен бірлесе оқулықтағытапсырманы орындайды.	1-тапсырма «Көмір тасудың» сөзбен сипатталған циклдік алгоритміне блок-сызба құрастырыңдар. Блоксызбаны құрастыру үшін 3-суреттегі циклдікқұрылымды қолданыңдар. Дескриптор: 3-суреттегі циклдік құрылымды қолданады. Циклдік алгоритмге блоксызба құрастырады.		Қалыптастырушы бағалау Топтағы оқушылар бір-бірін «Мадақтау сөздері» әдісіарқылы бағалайды. Жарайсың!,Керемет!, Жақсы!, Талпын! Саралау Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі қолданылады. Оқушылардың ойлау дағдыларын, жинақтау деңгейін дамыту мақсатында деңгейлік тапсырма беруді және қолдауды қажет ететін оқушыларға бағыттаушы, жетелеуші сұрақтар қоюды жоспарладым. Оқушылардың материалды жеңіл меңгеруі үшін,тапсырманы Адеңгейінен Сдеңгейіне дейін күрделендіремін. Бұл тапсырма Адеңгейіне жатады.
	Жұптық жұмыс «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады: - сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз; - одан кейін оқушылардан өз ойларын	2-тапсырма Қанаттыңүйіне әкелінген көмірдің салмағы 500кг, ал көмір таситын шелекке 10 кг көмір сыяды. Осы деректерді пайдаланып анықтаңдар: «Көмір тасудың» циклдік алгоритмі (цикл денесі) неше рет жұмыс істейді? Ал 2 шелекпен тасылса ше? Цикл саны анықталған «Көмір		Қалыптастырушы бағалау Жұптасқан оқушылар бір-бірін «Мадақтау сөздері» әдісіменбағалайды. Жарайсың! Керемет! Жақсы! Талпын! Саралау Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі қолданылады. Оқушылардың ойлау дағдыларын, жинақтау деңгейін дамыту мақсатында деңгейлік тапсырма беруді және қолдауды қажет ететін оқушыларға бағыттаушы, жетелеуші сұрақтар қоюды жоспарладым. Оқушылардың материалды жеңіл

---

	көршілерімен бөлісуді сұраңыз.		тасу» алгоритмінің блок-сызбасы қалай өзгереді? Дескриптор «Көмір тасудың» циклдік алгоритмі (цикл денесі) мен 2 шелекпен тасылса неше рет жұмыс істейтінін анықтайды. Цикл саны анықталған «Көмір тасу» алгоритмінің блок-сызбасын сызады.	меңгеруі үшін тапсырманы Адеңгейінен Сдеңгейіне дейін күрделендіремін. Бұл тапсырма Вдеңгейіне жатады.
	Жеке жұмыс «Еркін микрофон» әдісі Оқушылар өзіндік ой тұжырымдайды. 3-тапсырма бойынша берілген сұрақтарға өзінің жеке пікірін ұсынып, жауап береді.		3-тапсырма Циклдің адам өміріндегімаңызы қандай? Күнделікті тұрмыста қандай іс-әрекеттерді циклдік алгоритм ретінде мысалға келтіруге болады? Блок-схеманы не үшін қолданады? Дескриптор Циклдің адам өміріндегі маңызы туралы айтады. Күнделікті тұрмыстағы іс- әрекеттерге циклдік алгоритм ретінде мысал келтіреді.	Қалыптастырушы бағалау Оқушылар тапсырма орындау деңгейіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісіарқылы өзін-өзі бағалайды. Жарайсың! Керемет! Жақсы! Талпын! Саралау Бұл тапсырмада саралаудың «Тапсырма» тәсілі қолданылады. Оқушылардың ойлау дағдыларын, жинақтау деңгейін дамыту мақсатында деңгейлік тапсырма беруді және қолдауды қажет ететін оқушыларға бағыттаушы, жетелеуші сұрақтар қоюды жоспарладым. Оқушылардың материалды жеңіл меңгеруі үшін тапсырманы АдеңгейіненСдеңгейіне дейін күрделендіремін. Бұл тапсырма Сдеңгейіне жатады.
Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия.	ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс «Бір ауыз сөз» әдісі Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын келесі сөздерді жазуға болады (оларды алдын ала тақтаға жазып қойған дұрыс): ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым т.б.			Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Мадақтау сөздері» әдісіарқылы бағалайды. Жарайсың! Керемет! Жақсы! Талпын! Тиімділігі Оқушы алған білімін жинақтап, саралай білуге дағдыланады.
Саралау.Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірекоқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?		Бағалау.Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалайжоспарлап отырсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.		«Мадақтау сөзі» әдісі.		Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым?Келесі сабақтарда неге назар аудару қажет? 1: 2:

---

2-сабақ. Сабақтың тақырыбы: Циклдер

Бөлімі:	Ұзақмерзімді жоспар тарауы: 1-бөлім. Программалау (ортақ тақырыбы: «Жанды табиғат», «Жақсы» деген немене? «Жаман» деген немене?)
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушыларсаны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Циклдер
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	3.4.1.2 циклдік алгоритмді іске асыру;
Сабақтың мақсаты:	Барлық оқушы үшін: Циклдің дұрыс жұмыс істеуіне әсер ететін кедергілерді біледі. Оқушылардың көбі үшін: Программаны орындау кезінде цикл тоқтамаса не істеу керектігіне мысал келтіреді. Кейбір оқушылар үшін: Scratch ортасында циклдік алгоритмді іске асыруды үйренеді.

---

Сабақтың барысы:

Сабақтыңкезеңі/уақыты	Педагогтің ісәрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі 1-7 мин	Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу І. Қызығушылықты ояту. «Айдаһар» ойыны Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «Айдаһардың басы», соңындағы оқушылар – «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек. Бұл ойынды ойнату арқылы сыныпта психологиялықжағымды көңіл күй орнығады. Оқушылардыңсабаққа көтеріңкі көңіл күймен белсене қатысуына септігін тигізеді.
Топтастыру:	Топтастыру «Социометрия» әдісі Оқушыларды топтастыру үшін қолдануға болады. Қатысушылар көздерінің түстері, жұлдызнамалары, сүйікті түстері, тұрғылықты жердіңаттарының бас әрпі т.с.с. арқылы бірін-бірі табады. Жүргізуші қандай белгі арқылы топқа бөлінетіндігін айтып отырады. Бұл әдіс сыныптастардың бір-бірін жақыннан тануына мүмкіндік туғызады. Мақсаты: белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан, оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды. Тиімділігі: Топтық жұмыста – бір-бірімен ой бөлісіп, пікірлесуге, өз ойын ортаға салуға; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады. Саралау: оқытудыңқажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу»тәсілі қолданылады.
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.	Алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру мақсатында	Жазғы демалысты табиғат аясындақалай өткіздің? (1-сурет) Алған	Қалыптастырушы бағалау Мұғалім тапсырманы орындау барысында белсенділік көрсеткен

	интерактивті тақтадан 1-сурет көрсетіліп, сұрақтар қойылады. Оқушылар ұжымдық үлгіде өз ойларын айтып, жауап береді.	әсеріңтуралы әңгімеле. Scratch ортасында қозғалысты қалай программалауға болады? (1-сурет)	оқушыларды «Қошеметтеу» әдісіарқылы бағалайды. Мақсаты:алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру үшін жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау. Тиімділігі:оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізуге мүмкіндікбереді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауғатырысу керек.Қағазға түсіругеде, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.
Жаңа сабаққа дайындық.	ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін) Оқулықпен жұмыс істеу. «Данышпан үкілер» әдісі Мәтінмен жұмыс істеудің негіздері Мәтіннен негізгі (жаңа) ұғымдарды тауып, оларды алфавиттік ретте жаз. Мәтіннен сен күтпеген, сенің бұрынғы ұғымдарыңа қарсы тұрған ақпаратты тап. Саған жаңалық болған ақпаратты жаз. Маңызды өмірлік даналық Мәтіннің негізгі ойын бір сөйлеммен білдір. Таныс және таныс емес Мәтіннен саған алдында таныс болған жәнемүлдем таныс емес ақпаратты тап. Иллюстрациялық бейнелеу Мәтіннің негізгі ойын сурет, сызба, карикатурат.б. арқылы бейнелеп көрсет. Үлгі боларлық қорытынды Оқыған мәтіннен келешекте қажет болатын маңызды қорытынды шығаруға бола ма?6.Талқылауға арналған маңызды тақырыптар Сыныпта талқылауға тұрарлықтай, ерекше көңіл бөлуге болатын ойларды, пікірлерді табыңдар.
Сабақтың ортасы (26 мин)	Топтық жұмыс. «Венн диаграммасы» әдісі Бір-бірімен айқасқан екі шеңбердің екі жағына салыстыруға берілетін нысандардың сипаттамалары жазылады. Ал айқасқан жерге екеуіне ортақ сипаттар тізіледі. Салыстыруға арналған тапсырмаларды осы диаграммаға салып, оқушылар қызыға толтырады, яғни салыстыру сияқты күрделі ойлау операциясын меңгереді.	1-тапсырма Циклдік командалардың 3 түрін салыстырыңдар. Ерекшеліктері мен ұқсастықтарын атаңдар. Циклдердің әр түріне бір мысалдан келтіріңдер.Дескриптор Циклдік командалардың 3 түрін салыстырады. Ерекшеліктері мен ұқсастықтарынатайды. Циклдердің әр түріне бір мысалдан келтіреді.	Қалыптастырушы бағалау Топтағы оқушылар бір-бірін «Қошеметтеу» әдісіменбағалайды.	ПлакатТүрлі-түсті маркерлер

---

	Жұптық жұмыс. «Суреттер сөйлейді» әдісі Интерактивті тақтадан төрт түрлі сурет көрсетіледі. Оқушылар суретке қарап жұмыс жасайды.		2-тапсырма Суреттегі оқиғаларды 1-кестедегі(10-бет)цикл түрлеріне жіктеңдер. Не себептен таңдағандарыңды түсіндіріңдер. Мысалы, суреттегілердің қайсысы «әрқашан» цикліне мысал бола алады? Дескриптор Суреттегі оқиғаларды 1кестедегі цикл түрлеріне жіктейді. Таңдау себептерін түсіндіреді.		Қалыптастырушы бағалау Жұптасқан оқушылар бір-бірін «Қошеметтеу» әдісіарқылы бағалайды.	Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптері
	Жеке жұмыс. 3тапсырма Робот әр қадамда 10 см түзу сызық сызады. Роботтың ұзындығы 40 см, ені 30 см болатын тіктөртбұрышты неше қадамда салады? Циклдің денесі неше ретқайталанады?		Дескриптор Роботтың ұзындығы 40 см, ені 30 см болғанда тіктөртбұрышты неше қадамдасалатынын анықтайды. Циклдік алгоритмнің қайталану санын анықта.		Қалыптастырушы бағалау Жұптасқан оқушылар бір-бірін «Қошеметтеу» әдісіменбағалайды.	Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері
	Жеке жұмыс. «Еркін микрофон» әдісі 4-тапсырма Циклдің дұрыс жұмыс істеуіне әсер ететін қандай кедергілер бар? Программаны орындау кезінде циклөз жұмысынтоқтатпаса не істеу керек?		Дескриптор 1-сұраққа жауап береді. 2-сұраққа толық жауап береді.		Қалыптастырушы бағалау Оқушылар сұрақтарға жауап беру деңгейіне байланысты өзін-өзі «Қошеметтеу» әдісіарқылы бағалайды.	Интерактивті тақта Оқулық Жұмыс дәптерлері
Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия.	ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия Жеке жұмыс. «Аяқталмаған сөйлем» әдісі «Мұғалімге жеделхат» тақтасына оқушылар стикер жапсыру арқылы орындалады. Оқушылар өздеріне жақын сөйлемді таңдап, айтылған ойды жалғастырады: бүгінгі сабақта мен...түсіндім, ...білдім, ...көзімді жеткіздім. бүгінбі сабақта қуантқаны...				Қалыптастырушы бағалау Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Қошеметтеу» әдісіарқылы бағалайды. Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
	мен өзімді...үшінмақтар едім. маған ерекше ұнағаны... сабақтан соң маған...келді. бүгін маған...сәті түсті. қызықты болғаны... ...қиындықтудырды. менің түсінгенім... енді мен... аламын.
Саралау.Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірекоқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?		Бағалау.Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін тексерудіқалай жоспарлап отырсыз?		Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.		«Қошеметтеу» әдісі		Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті?Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді?Оқытутуралыда, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Мен сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым?Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2:

---