Файл: Контрольнаяработ а.docx

Формирование межличностных отношений в коллективе во многом определяется линией поведения педагога. Внимание и уважение к личности школьника - главное условие возникновения нормальных доверительных взаимоотношений учащихся и учителей. Стержневая характеристика личности в детском коллективе - ее самооценка. Эмоциональное благополучие, а следовательно, caмооценка, определяется положительным отношением окружающих. [1]Отсутствие такового может стать источником неврозов, сопровождающихся неустойчивой самооценкой, тревожностью. Эмоциональный настрой детского коллектива может как стимулировать, так и предотвращать невротические переживания детей. Если личность испытывает эмоциональное благополучие в коллективе, то его ценности и нормы воспринимаются ею как свои собственные, активная позиция становится значимой и привлекательной.[1]

Таким образом, ориентирами жизнедеятельности любого детского (классного) коллектива в настоящий период общественного развития должны стать общечеловеческие ценности, которые никогда не утратят своего воспитательного предназначения.

3. Ученическое самоуправление в классе

Основная цель ученического самоуправления – подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым и гуманистическим.[5]
Модель ученического самоуправления включает в себя шесть блоков:[5]

• 
  позиционный блок;
  
• 
  организационный блок;
  
• 
  нормативно-правовой блок;
  
• 
  содержательный блок;
  
• 
  технологический блок;
  
• 
  управленческий блок.
  

Принципиальные позиции ученического самоуправления: [5]

• 
  равноправие – все учащиеся класса имеют право голоса при принятии решения;
  
• 
  выборность – полномочия приобретаются в результате выборов;
  
• 
  открытость и гласность – работа органов самоуправления открыта для всех учащихся;
  
• 
  законность – неукоснительное соблюдение нормативных и правовых актов;
  
• 
  целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся;
  
• 
  гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах;
  
• 
  самодеятельность – творчество, активность,самостоятельность учащихся;
  
• 
  ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.
  

---

Структура самоуправления в классе:

- ученическое самоуправление в классном коллективе;

- классное собрание; совет класса;

- рабочие органы самоуправления.

Ученическое самоуправление в классах:[5]

1. Учебный сектор;

2. Культурный сектор;

3. Спортивный сектор;

4. Трудовой сектор;

5. Информационный сектор, СМИ;

6. Сектор правопорядка;

Основные функции органов ученического самоуправления:[5]

1. 
   Классное собрание:
   

- формирует органы самоуправления класса;

- рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов самоуправления класса;

- вырабатывает и формирует предложения учащихся по совершенствованию работы;

- заслушивает отчеты и оценивает результаты деятельности органов самоуправления класса.

2. 
   Совет класса:
   

- координирует деятельность всех органов самоуправления учащихся класса, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;

- организует самообслуживание учащихся, дежурство по классу и школе;

- устанавливает шефство над младшим классом;

- организует выпуск стенгазет и работу классного уголка;

- обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;

- заслушивает отчеты о работе органов классного самоуправления;

- решает вопросы поощрения и наказания учащихся класса;

- организует соревнование между экипажами в классе, подводит итоги.

3. 
   Рабочие органы классного самоуправления:[5]
   

- планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению;

- организуют и оценивают результаты соревнования между экипажами учащихся в общественно-полезной и досуговой деятельности.  

Таким образом, Самоуправление развивается только тогда, когда учащиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Оно развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов.

Заключение.

Чтобы правильно воспитывать учеников, надо хорошо их знать. Великий русский педагог К.Д.Ушинский в предисловии к своему капитальному труду «Человек как предмет воспитания» писал: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях».

---

Успех правильного развития ученического коллектива во многом зависит от глубокого проникновения классного руководителя во внутренний мир ученика, от понимания его переживаний и мотивов поведения. А прежде чем развивать, необходимо изучить, чем живет ученик, каковы его интересы и склонности, особенности воли и черты его характера, т.е. найти более верный путь к сердцу, использовать наиболее целесообразные методы педагогического воздействия на ученика.

Конечно, изучение учащихся требует много времени и сил. Но все это потом окупится. Зная особенности учащихся можно успешно направить процесс их развития.

В заключении можно сделать выводы, что

• 
  коллектив выступает как важная форма организации воспитания, как мощный педагогический инструмент.
  
• 
  развитие и формирование личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив, что является одной из важнейших закономерностей воспитания.
  
• 
  создать такой коллектив сразу невозможно, для этого требуется длительное время.
  
• 
  в структуре классного коллектива большую роль играют органы самоуправления
  

Список используемой литературы:

Список используемой литературы:

1. 
   Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя / Н.И. Дереклеева.-М.:ВАКО, 2007.-320с.
   
2. 
   Иванов А. В. Воспитание в детском коллективе : учебное пособие. – М. : Издательство «Перо», 2019 – 168 с.
   
3. 
   Иванов А. В. Теория и практика воспитания в России и за рубежом : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений. – М. : Перспектива, 2015. – 470 с.
   
4. 
   Классное руководство: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования /В.П.Сергеева, Е.А.Алисов, И.С.Сергеева и др.; под ред. В.П.Сергеевой. - М.: Академия, 2017. - 320с.
   
5. 
   Методика воспитательной работы: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования /В.П. Сергеева, Э.К. Никитина; под ред. В. П. Сергеевой. - М.: Академия, 2010.-368 с.
   

---