Файл: Пояснительная записка рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета Информатика.docx

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Формирование культуры здоровья:

осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Трудовое воспитание:

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.

Экологическое воспитание:

осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.

---

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

---

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

---

объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

---

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной рабочей программой, отражают сформированность у обучающихся умений:

• 
  пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
  
• 
  записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16); выполнять арифметические операции над ними;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
  
• 
  записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений;
  
• 
  раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
  
• 
  описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
  
• 
  составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
  
• 
  использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также содержащие их выражения; использовать оператор присваивания;
  
• 
  использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними;
  
• 
  анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
  
• 
  создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
  

п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1.Математические основы ЭВМ
1.1.	Т.Б. Общие сведения о системах счисления	1	0	0	5.09.22	выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.2.	Двоичная система счисления. Двоичная арифметика	1	0	0	12.09.22	переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.3.	Компьютерные системы счисления	1	0	0	19.09.22	переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (8-ую, 16-ую) и обратно;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.4.	Правила перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q	1	0	1	26.09.22	выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.5.	Представление целых чисел	1	0	1	3.10.22	записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.6.	Представление вещественных чисел	1	0	0	10.10.22	записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.7.	Высказывание. Логические операции.	1	0	0	17.10.22	определение понятий высказывание, уметь определять логические операции; определить сложные и простые высказывания	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.8.	Построение таблиц истинности для логических выражений	1	0	1	31.10.22	анализировать логическую структуру высказываний; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.9.	Свойства логических операций.	1	0	0	7.11.22	анализировать логическую структуру высказываний; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.10.	Решение логических задач	1	0	0	14.11.22	решение логических задач	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.11.	Логические элементы	1	0	0	21.11.22	применение теоретических знаний на практике.	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
1.12.	Контрольная работа №1 «Математические основы информатики».	1	1	0	28.11.22	урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
Итого по разделу		12	1	3
Раздел 2. Основы алгоритмизации
2.1.	Алгоритмы и исполнители	1	0	0	5.12.22	анализировать понятие алгоритма и исполнителя; решение задач с использованием алгоритмов	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.2.	Способы записи алгоритмов	1	0	0	12.12.22	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.3.	Объекты алгоритмов	1	0	0	19.12.22	анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.4.	Алгоритмическая конструкция следование	1	0	1	9.01.23	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.5.	Алгоритмическая конструкция ветвление.	1	0	1	16.01.23	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.6.	Сокращённая форма ветвления	1	0	1	23.01.23	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.7.	Алгоритмическая конструкция повторение.	1	0	1	30.01.23	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.8.	Цикл с заданным условием окончания работы	1	0	1	6.02.23	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.9.	Цикл с заданным числом повторений.	1	0	1	13.02.23	определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
2.10.	Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».	1	1	0	20.02.23	Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
Итого по разделу		10	1	6
Раздел 3. Начала программирования
3.1.	Общие сведения о языке программирования Паскаль	1	0	0	27.02.23	изучение общих сведений о языке программирования: назначение и свойства	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.2.	Организация ввода и вывода данных	1	0	1	6.03.23	организация ввода и вывода данных , типы данных	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.3.	Программирование линейных алгоритмов	1	0	1	13.03.23	анализировать готовые программы; определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере; программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.4.	Программирование разветвляющихся алгоритмов.	1	0	1	20.03.23	разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.5.	Составной оператор.	1	0	0	3.04.23	разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.6.	Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.	1	0	1	10.04.23	разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием работы продолжения	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.7.	Программирование циклов с заданным условием окончания работы.	1	0	1	17.04.23	разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным условием окончания работы	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.8.	Программирование циклов с заданным числом повторений.	1	0	1	24.04.23	разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла с заданным числом повторения	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.9.	Различные варианты программирования циклического алгоритма.	1	0	1	15.05.23	разрабатывать программы, содержащие различные задания	Устный опрос; Письменный контроль;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
3.10.	Контрольная работа №3. Начала программирования	1	1	0	22.05.23	Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
Итого по разделу		10	1	7
Итоговое повторение (Резерв)
4.1.	Основные понятия курса	1	0	0		Обобщение и систематизация знаний	Устный опрос;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
4.2.	Итоговое тестирование.	1	1	0		Урок контроль: обобщение и систематизация знаний по теме	Тестирование;	https://resh.edu.ru / https://lbz.ru / https://edu.skysmart.ru / http://school collection.edu.ru /
Итого по разделу		2	1	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		34	4	16

---