Файл: планирование 996.doc

№

№ в теме

Дата

Тема урока

Кол-во

Часов

Тип урока

Элементы

содержания

Вид контроля

Требования к уровню подготовки уч-ся

ОБЖ

ЭККО

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (5 ЧАСОВ)

1

1

Мелодия – душа музыки.

1

Организацион-ный урок.

Симфония № 4 П.Чайковского, Я.Дубравин «Все начинается со школьного звонка».

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) . Уметь слушать музыку внимательно, выявлять характер музыки.

Симфония П.Чайковского

2.

2.

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

Изучение нового материала.

«Благословляю вас леса» П.Чайковского, «Звонче жаворонка пенье» Н.Римского-Корсакова, «Романс» Г.Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель»

Устный опрос. Знать певческие голоса. Уметь эмоционально откликаться на музыку.

Исполнять вокальные произведения с инструментальным сопровождением и без аккомпанимента.

Романсы русских композиторов.

3.

3.

«Виват, Россия!» Наша слава – русская держава

1

Закрепление знаний.

«Радуйся, русская земля» - кант на заключение Ништадского мира,

«Орел Российский» - кант в честь Павловской победы,

«Марш лейбгвардии Преображенского полка»

«Солдатушки, бравы ребятушки» старинная солдатская песня.

Устный опрос. Уметь петь легко, напевно, без форсирования звука.

Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Знать народные песни, музыкальные традиции родного края.

Ратный подвиг русского народа в музыке.

4.

4.

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева.

1

Урок закрепление материала.

«Величание святому князю Александру Невскому»,

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

Хор «Вставайте, люди русские», «Песнь об Александре Невском»,

«Солдатушки, бравы ребятушки»

Устный опрос (индивидуальный). Выразительно исполнять песни, исходя из содержания и характера.

Знать творчество С.Прокофьева.

Уметь внимательно слушать, запоминать названия и авторов произведения,

Петь напевно, легко, не форсируя звук.

Образ Александра Невского в музыке.

5.

5.

Опера «Иван Сусанин» М.Глинки.

1

Изучение нового материала.

Опера «Иван Сусанин» М.Глинки, интродукция, ответ Сусанина полякам, ария и речитатив Сусанина, хор «Славься»

«Музыкант-турист» Ю.Чичкова.

Устный опрос. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Прохлопать простой ритм.

Опера М.Глинки «Иван Сусанин».

6.

1.

ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ –

Утро

4 ЧАСА

1

Изучение нового материала

«Утро» Э.Грига,

«Утренняя молитва» из «Детского альбома П.Чайковского, «Музыкант-турист» Ю.Чичкова.

Устный опрос.

Уметь исполнять ритмический рисунок музыки на ударных детских инструментах. Петь свободно, легко, цепное дыхание. Различать 2-х и 3-х частную формы.

П.Чайковский «Детский альбом».

7.

2.

Портрет в музыке. «В каждой интонации спрятан человек».

1

Изучение нового материала.

Песня «Болтунья» С.Прокофьева, симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева,

Устный опрос.

Делать разбор музыкальных произведений.

Протактировать размер 2/4, 3/4, грамотно произносить текст.

Композитор С.Прокофьев.

8.

3.

В детской. Игры и игрушки.

1

Закрепление знаний

«Сказочка» из альбома «Детская музыка» С.Прокофьева.

«Нянина сказка», «Баба Яга» из «Детского альбома» П.Чайковского.

Песня «С няней» из цикла «Детская» М.Мусоргского. Песня «Черепашонок» М.Протасова.

Устный опрос.

Уметь разбираться в строении произведений,

Понятие «лад».

Петь легко, свободно, не форсируя звук.

Фортепианная музыка русских композиторов.

9.

4.

На прогулке. Вечер.

1

Урок- коррекции.

«Прогулка», «Тюильрийский сад» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки», «Балет невылупившихся

Птенцов», «Вечер отрадный» М,Мусоргского.

«Спи дитя мое» П.И.Чайковский

«К сынам земли приходят сны» Э.Грига.

Устный опрос. Уметь проводить разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованием выразительных средств.

Мусоргский «Картинки с выставки».

«О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ…» ( 4 ЧАСА).

10.

1.

«Радуйся, Мария! Богородице, Дево,радуйся!». Древнейшая песнь материнства.

1

Изучение нового материала.

«Аве Мария» Ф.Шуберта

«Богородице, Дево, радуйся! Из «Всенощного бдения» С.Рахманинова

Песня «Скажи художник»

Устный опрос.

Понимать духовную мухыку, знать ее особенности.

Творчески ярко, эмоционально передавать в пении характер музыки.

Вовремя начинать и заканчивать пение по фразам, четко и ясно произносить слова.

Рахманинов «Всенощное бдение».

11.

2.

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

1

Урок повторения, контрольный.

Песня «Мама» В.Гаврилина. Итальянская песня «Мама» Биксио.

«Снежная песенка» Львова-Компанейца.

Устный опрос.

Уметь правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками.

Четко произносить текст.

Гаврилин «Мама».

12.

3.

Вербное воскресение. «Вербочки».

1

Изучение нового материала.

Песня»Вербочки» А.Блока, А.Гречанинова, Р.Глиэра

«Осанна» из рок-оперы Иисус Христос – суперзвезда» Э.Уэббера.

«Снежная песенка»

Устный опрос. Уметь соблюдать в пении певческую установку.

Делать разбор музыкальных произведений, определять общий характер музыки.

Знать способы использования народной песни профессиональными композиторами.

Вербное воскресенье.

13.

4.

Святые земли русской: княгиня Ольга и князь Владимир.

«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО»

1

4 ЧАСА.

Изучение нового материала.

«Богородице, Дево радуйся» из «Всенощного бдения» С.Рахманинова.

«Величание»,

«Баллада о князе Владимире»

Устный опрос.

Знать и понимать творчество С.Рахманинова,

Певческие голоса, виды хоров, средства муз. Выразительности.

Вокальная работа.

Святые земли русской.

14.

1.

«Настрою гусли на старинный лад…»

Певцы русской старины.

1

Углубление и закрепление знаний.

«Былина о Добрыне Никитиче» обр.Римского-Корсакова,

Вторая песня Баяна из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки,

«Песня Садко» из оперы «Садко» Римского-Корсакова

Устный опрос.

Уметь проводить разбор музыкальных произведений.

Разбираться в строении произведений.

Знать популярные в России музыкальные инструменты, виды оркестров.

Образы русских былин.

15.

2.

«Былина о Садко и Морском царе. «Океан – море синее» Н.Римского-Корсакова

1

«Садко» и Морской царь, русская былина,

«Волшебный смычок» норвежская нар. Песня,

«Океан – море синее» из оперы «Садко» н.Римского-К.

Закрепление знаний.

Устный опрос.

Знать творчество Н.Римского-Корсакова,

Инструменты симфонического оркестра

Опера «Садко» Н.Римского-Корсакова

16.

3.

Ария «Лель, мой Лель…» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

1

Закрепление знаний.

Третья песня Леля из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова,

Песня «Волшебный смычок»,

Масленичные русские народные песни.

Устный опрос.

Знать: русские народные инструменты, певческие голоса.

Уметь ориентироваться в записи несложных оркестровых партитур.

Уметь передавать настроение музыки в музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

«Снегурочка» Римского-Корсакова.

17.

4.

Звучащие картины. Прощание с Масленницей.

1

Закрепление знаний.

Масленичные русские народные песни.

Хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

«Проводы зимы» Римского-Корсакова, сл. Устюжанина.

Устный опрос. Уметь различать

Музыку по настроению, характеру. Определять на слух звучание мажора и минора.

Вокально-хоровые навыки.

Знать народную музыку.

Масленичные обряды.

В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ (6 ЧАСОВ).

18.

1.

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки.

1

Изучение нового материала.

Речитатив и ария Руслана, увертюра,

Каватина Людмилы,

Сцена Наины и Фарлафа, рондо Фарлафа из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»

«Проводы зимы».

Устный опрос.

Уметь петь свободно, легко и звонко.

Знать творчество М.Глинки, певческие голоса, название изученных произведений, их жанры и формы.

Операм М.Глинки «Руслан и Людмила».

19.

2.

Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка.

1

Изучение нового материала.

«Хор фурий», «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.Глюка,

«Веснянка» украинская народная песня, «Закликание весны».

Устный опрос.

Знать и понимать творчество К.Глюка., инструменты симфонического оркестра.

«Веснянки», заклички.

20.

3.

Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

1

Изучение нового материала.

Ария Снегурочки, «Люблю и таю», шествие и каватина царя Берендея из оперы «Снегурочка» Римского-Корсакова, песня «Звуки музыки» Роджерса.

Устный опрос.

Знать названия изученных жанров

Певческие голоса, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

21.

4.

«В заповедном лесу», «Пляска скоморохов», хор «Свет и сила» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

1

Закрепление материала.

«Пляска скоморохов», хор «Свет и сила» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова,

Песня «Звуки музыки» Роджерса,

«Волшебный смычок»

Устный опрос. Уметь петь легко, свободно, грамотно произносить текст.

Определять и сравнивать характер, настроение, средства музыкальной выразительности.

Творчество Н.Римского-Корсакова.

22.

4.

Балет «Спящая красавица» П.Чайковского

1

Изучение нового материала.

«Интродукция». «Вальс»,

Кода и финал 1-го действия оперы «Спящая красавица» П.Чайковского

«Звуки музыки» Роджерса.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный).

Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать их названия, авторов

Знать и понимать творчество П.Чайковского.

П.Чайковский Балет «Спящая красавица».

23.

5.

В современных ритмах.

1

Закрепление и обобщение знаний.

Песня «Звуки музыки» Роджерса,

Мюзикл «Волк и семеро козлят» А.Рыбникова,

Песня «Мы дружим с музыкой» И.Гайдна.

Устный опрос.

Знать персонажей музыкальных произведений, понимать их настроение и чувства. Понимать особенности мюзикла.

Уметь петь свободно, напевно, не форсируя звук.

«Волк и 7-ро козлят» на новый лад.

В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ (6 ЧАСОВ).

24.

1.

Музыкальное состязание.

1

Закрепление знаний

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (финал) П.Чайковского, пес ня «Мы дружим с музыкой» И.Гайдна,

Песня «Музыкант-турист» Ю.Чичкова

Устный опрос.

Знать значение слова КОНЦЕРТ инструменты симфонического оркестра.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена авторов.

Передавать настроение музыки и ее изменения в пении, музыкально-пластическом движении.

П.Чайковский Концерт №1 для фортепиано с оркестром.

25.

2.

Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины.

1

Закрепление знаний. Контрольный урок.

«Шутка» И.Баха,

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева, песня «Музыкант-турист» Ю.Чичкова

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный).

Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Понимать, внимательно слушать и определять характер классической музыки.

Знать деревянные духовые музыкальные инструменты.

С.Прокофьев «Петя и волк»

Деревянные духовые инструменты.

26.

3.

Музыкальные инструменты. Скрипка.

1

Урок коррекции.

«Мелодия» П.Чайковского, каприс № 24

(соло для скрипки) Н.Паганини.

«Волшебный смычок» норвежская народная песня,

«Музыкант-турист»

Устный опрос.

Уметь внимательно слушать музыку, отличать одно произведение от другого, различать их характер.

Петь легко, свободно, не форсируя звук, на цепном дыхании.

Знать струнно-смычковые инструменты, понимать особенности средств музыкальной выразительности.

Композитор П.Чайковский.

27.

4.

Сюита «Пер Гюнт» Э.Грига

1

Закрепление знаний.

«Утро», «В пещере гонного короля» «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига.

Песня «Всюду музыка живет» Я.Дубравина.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный).

Уметь передавать настроение музыки в пластическом интонировании, игре на элементарных музыкальных инструментах. Петь легко, напевно.

Знать и понимать музыку Э.Грига.

2-х и 3-х частная формы музыкального произведения.

Игра на музыкальных инструментах.

28.

5.

«Героическая симфония» Л.Бетховена. 2-я часть, финал симфонии.

1

Изучение нового материала.

2-я часть и финал «Героической» симфонии Л.Бетховена, песня «Музыкант-турист».

Песня «Всюду музыка живет» Я.Дубравина.

Устный опрос.

Знать музыкальные инструменты, внимательно слушать музыку и определять ее характер.

Уметь исполнять вокальные произведения в сопровождении и без сопровождения.

Знать и понимать музыку Л.Бетховена.

Русские народные музыкальные инструменты.

29.

6.

Мир Л.Бетховена.

«Сурок». Соната № 14 «Лунная», «К Элизе».

1

Закрепление знаний.

Музыка Л.Бетховена,

«Лунная соната» № 14, «К Элизе».

«Сурок».

Песня «Всюду музыка живет»

Устный опрос.

Понимать и воспринимать интонацию

Уметь различать на слух состав исполнителей(хор, оркестр,

Петь легко, мягко, напевно, без форсирования звука.

ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ….»( 5 ЧАСОВ)

30.

1.

Чудо музыка.

1

Закрепление знаний.

Песня Д.Кабалевского «Чудо-музыка», «Мы дружим с музыкой» И.Гайдна,

«Всюду музыка живет» Я.Дубравина.

Устный опрос.

Уметь прохлопать простой ритм знакомой песни. Внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Творчество Д.Кабалевского.

31.

2.

Острый ритм. Музыка джаза.

1

Урок изучение нового материала.

«Я поймал ритм» Д.Гершвина,

«колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» Дж.Гершвина,

«Чудо-музыка» Д.Кабалевского.

Устный опрос. Знать и понимать особенности джаза.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение с средства выразительности в музыкальных произведениях.

Петь легко, свободно, грамотно, произносить текст, брать дыхание по фразам.

32.

3.

«Весна», «Осень», «Тройка», «Люблю я грусть своих просторов…» Г.Свиридова

1

Закрепление знаний.

«Весна», «Осень», «Тройка» из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель».

«Снег идет» из маленькой кантаты «Снег идет» Г.Свиридова, сл.Пастернака

Песня «Чудо музыка» Д.Кабалевского.

Устный опрос.

Знать и понимать музыку Г.Свиридова,

Певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь размышлять о музыке, определять ее характер, применять вокально-хоровые навыки пения.

Г.Свиридов

Иллюстрации к повести А.Пушкина «Метель»

33.

4.

С.Прокофьев Симфоническая сюита «Алла и Лоллий» - Скифская сюита.

1

Закрепление знаний.

«Шествие солнца» из Скифской сюиты С.Прокофьева 4 часть

«Утро» из альбома «Детская музыка С.Прокофьева,

«Рассвет на Москва-реке» /М.Мусоргского,

Песня «Музыкант-турист» Ю.Чичкова

Устный опрос.

Знать и понимать музыку С.Прокофьева.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,

Внимательно слушать музыку и размышлять о ней,

Петь легко, свободно, звонко, не форсируя звук.

С.Прокофьев «Скифская сюита».

34.

«Прославим радость на земле» В.Моцарт, Л.Бетховен

1

Закрепление знаний.

Симфония № 40 (1-я и 4-я части) В.Моцарта,

Симфония № ( (финал) Л.Бетховена.

Викторина из разученных за год песен.

Устный опрос. Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год,

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Петь напевно, легко, не форсируя звук, соблюдать четкую дикцию, цепное дыхание.

Мусоргский «Рассвет на Москва-реке»

№

№

В теме

Дата

Тема урока

Кол-во

Часов

Тип урока

Элементы

содержания

Вид контроля

Требования к уровню подготовки уч-ся

ОБЖ

ЭККО

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (4 ЧАСА)

1

1.

Мелодия – душа музыки.»Ты запой мне ту песню…»

1

Организацион-ный урок. Изучение нового материала.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром С.Рахманинова, 1-я часть.

«Ты река ль моя, реченька» - р.н.п.

«Песня о России» В.Локтева,

«школьный корабль» Г.Струве

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный) . Уметь слушать музыку внимательно, выявлять характер музыки.

Правильно дышать при пении, распределять дыхание по фразам.

Концерт № 3 С.Рахманинова

2.

2.

«Чего не выразишь словами?» Как сложили песню.

1

Закрепление знаний.

«Вокализ» С.Рахманинова (сопрано).

«Школьный корабль» Г.Струве

«все начинается со школьного звонка» Я.Дубравина.

Устный опрос. Знать певческие голоса., произведения С.Рахманинова. Уметь эмоционально откликаться на музыку.

Исполнять вокальные произведения с инструментальным сопровождением и без аккомпанимента.

«Вокализ» С.Рахманинова

3.

3.

«Ты откуда, русская, зародилась , музыка?»

1

Закрепление знаний.

«Колыбельная», обр.А.Лядова,

«У зари-то, у зореньки» русская народная песня,

«Солдатушки, бравы, ребятушки» русская народная песня, «Милый мой хоровод» русская народная песня,

«А мы просо сеяли» - р.н.п.

Устный опрос. Уметь петь легко, напевно, без форсирования звука.

Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, жанры народных песен.

Народная песня в обработке русских композиторов

4.

4.

«Я пойду по полю белому» «На великий праздник собралася Русь»

1

Закрепление знаний.

«Вставайте, люди русские» хор из кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева.

«Мертвое поле» из кантаты м»Александр Невский».

«Школьный корабль» Г.Струве.

«Родные места» Ю.Антонов.

Устный опрос. Знать певческие голоса, виды хоров, оркестров.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Петь легко, свободно, не форсируя звук. Уметь правильно дышать.

Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева

«О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ…» (3 ЧАСА).

5.

1.

Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец.

1

«Земля русская» - стихиры русским святым,

«Былина об Илье Муромце», былинный напев.

Симфония № 2 «Богатырская» А.Бородина,

«Родные места» Ю.Антонова

Урок повторения и контроля.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Знать русских святых, традиции родного края.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,

Ясно, грамотно произносить текст, твердая атака, округленно формировать гласные.

Русские былинные герои.

6.

2.

Кирилл и Мефодий.

1

«Величание Кириллу и Мефодию» обиходный распев,

«Гимн Кириллу и Мефодию» П.Пипкова,

«Родные места» Ю.Антонова

Закрепление знаний.

Устный опрос. Уметь исполнять вокальные произведения в сопровождении и без сопровождения,

Петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании , с четкой дикцией.

Кирилл и Мефодий.

7.

3.

Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше» Светлый праздник

1

Закрепление знаний.

«Ангел вопияше» П.Чеснокова,

«Христос воскресе!» - тропарь,

«Богородице, Дево радуйся» С.Рахманинова,

«Родная песенка» Ю.Чичкова.

Устный опрос.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, петь напевно, мягко, на цепном дыхании, с четкой дикцией.

Русская духовная музыка.

ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ (5 ЧАСОВ).

8.

1.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья»

1

Изучение нового материала.

«В деревне» М.Мусоргского,

«Пастораль», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Г.Свиридова,

«Осенняя песня» из цикла «Времена года» П.Чайковского,

«Родная песенка» Ю.Чичкова.

Устный опрос.

Уметь сравнивать произведения, проводить разбор музыкального произведения, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Творчество М.Мусоргского , Свиридова,

Чайковского.

9.

2.

Зимнее утро. Зимний вечер.

1

Закрепление знаний.

«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского,

«Зимняя дорога» В.Шебалина,

«Сквозь волнистые туманы» - р.н.п.

«У камелька» из цикла «Времена года» П.Чайковского,

«Зимняя дорога» Ц.Кюи,

«Зимний вечер» М.Яковлев,А.Пушкин.

Устный опрос.

Знать названия изученных жанров и форм муз. Произведений.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, петь легко, звонко, не форсируя звук.

Поэзия Пушкина в музыке русских композиторов.

10.

3.

«Что за прелесть эти сказки…» Три чуда.

1

Закрепление знаний.

«Сказочка» из альбома «Детская музыка» С.Прокофьева,

«Три чуда» оркестрвое вступление из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова,

«Родная песенка» Ю.Чичкова

Устный опрос.

Знать названия музыкальных инструментов.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

«Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова.

11.

4.

Ярмарочное гулянье.

1

Урок повторения, контрольный урок.

«Девицы, красавицы» хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского,

«Уж как по мосту, мосточку» их оперы «Евгений Онегин»,

«Все сбывается на свете» Е.Крылатов

Устный опрос. Знать народные песни, музыкальные традиции родного края.

Уметь определять на слух основные жанры музыки,

Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Чайковский опера «Евгений Онегин».

12.

5.

Святогорский монастырь.

«Приют, сияньем муз одетый»

1

Изучение нового материала.

Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргского,

«Венецианская ночь» М.Глинки,

«Все сбывается на свете» Е.Крылатова.

Устный опрос. Уметь внимательно слушать музыку, размышлять о ней, петь напевно, легко, с хорошей дикцией, на цепном дыхании.

Мусоргский «Борис Годунов».

«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (3 ЧАСА)

13.

1.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

Изучение нового материала.

«Реченька» белорусская народная песня,

«Солнце в дом войди» грузинская народная песня,

«Вишня» японская народная песня,

«Аисты» узбекская народная песня,

Русские народные наигрыши.

Устный опрос.

Знать народные песни, музыкальные традиции родного края, народные музыкальные инструменты.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов.

Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Народные песни.

14.

2.

Оркестр народных инструментов.

1

Закрепление знаний, контрольный урок.

«Светит месяц» русская народная песня

«Камаринская» из «Детского альбома» П.Чайковского

«Пляска Скоморохов»из оперы «Снегурочка» Римского –Корсакова

«Все сбывается на свете» Е.Крылатова.

Устный опрос. Знать названия изученных жанров и форм музыки, виды оркестров.

Уметь передавать настроение музыки и ее изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Русские народные инструменты.

15.

3.

Народные праздники. Троица.

1

Изучение нового материала.

Троицкие народные песни»Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел», «Во поле береза стояла».

Симфония №4 П.Чайковского,

«Музыкант» Б.Окуджавы.

Устный опрос.

Знать народные песни, музыкальные традиции русского народа.

Уметь сочинять простенькие мелодии на заданный текс,

Определять на слух основные жанры музыки,

Петь не форсируя звук, грамотно произносить текст

Народный праздник. Троица.

В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ ( 8 ЧАСОВ).

16.

1.

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)

1

«Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь» А.Бородина,

Фрагмент Струнного квартета А.Бородина,

«Музыкант» Б.Окуджавы,

«Школьный корабль» Г.Струве,

«Тонкая рябина» вариации на тему р.н.п. (гитара).

Закрепление знаний.

Устный опрос.

Знать названия музыкальных инструментов.

Уметь размышлять о музыке, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Опера «Князь Игорь» А.Бородина

17.

2.

Вариации на тему рококо.

1

Изучение нового материала.

Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром П.Чайковского.»Мир похож на цветной луг» В.Шаинского,

«Музыкант» Б.Окуджавы.

Устный опрос (индивидуальный, групповой).

Знать названия изученных жанров и форм музыки, средства музыкальной выразительности.

Уметь сравнивать, проводить разбор музыкального произведения.

Вокально-хоровые навыки.

Музыка П.Чайковского

18.

3.

Король инструментов – рояль. «Старый замок» М.Мусоргского.

1

Закрепление знаний.

«Старый замок» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргского.

«Мир похож на цветной луг» В.Шаинского, «Снежная песенка» Львова-Компанейца.

Устный опрос.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Мусоргский «Картинки с выставки».

19.

4.

«Счастье в сирени живет» С.Рахманинова

1

Закрепление знаний.

«Сирень» С.Рахманинова,

«Мир похож на цветной луг В.Шаинского,

«Снежная песенка»

Устный опрос.

Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь определять на слух основные жанры музыки.

Музыка С.Рахманинова

20.

5.

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Танцы, танцы, танцы…

1

Закрепление знаний.

Полонез № 3 ля мажор Ф.Шопен,

Вальс № 10 си минор Ф.Шопен, «Желание» Ф.Шопен,

«Снежная песенка»

Устный опрос.

Знать названия музыкальных жанров и форм в музыке.

Уметь передавать настроение музыки и ее изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

Петь легко, свободно, не форсируя звук.

21.

6.

Соната № 8 «Патетическая» Л.Бетховена.

1

Изучение нового материала.

Соната № 8 «Патетическая», Л.Бетховена 1 часть,

«Ваши глаза» Е.Крылатова,

«Мир похож на цветной луг» В.Шаинского.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)

Знать творчество Л.Бетховена, его характерные особенности.

Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки.

Песни В.Шаинского

22.

7.

Годы странствий М.Глинка.

1

Изучение нового материала.

«Баркарола» из цикла «Времена года» П.Чайковского,

«Арагонская хота»

М.Глинки

«Молодая бабушка» Ю.Михайленко

Устный опрос.

Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание.

Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Музыка М.Глинки и П.Чайковского

23.

8.

Царит гармония оркестра.

1

Урок повторения, контрольный урок.

«Арагонская хота» М.Глинки,

«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова,

«Резиновый ежик» С.Никитина.

Устный опрос.

Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра,

«Сказка о царе Салтане» Римского-Корсакова.

В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ (7 ЧАСОВ)

24.

1.

Опера «Иван Сусанин» М.Глинки Бал в замке польского короля.

1

Изучение нового материала.

«Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» М.Глинки

«Резиновый ежик» С.Никитина,

«Джаз» Я.Дубравина

Устный опрос.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, определять на слух основные жанры музыки, 2-х и 3-х частную форму музыкального произведения.

Опера М.Глинки «Иван Сусанин»

25.

2.

«За Русь мы все стеной стоим…» из оперы «Иван Сусанин» М.Глинки

1

Изучение нового материала.

Сцена из 3-го действия оперы «ИванСусанин» М.Глинки,

«Резиновый ежик».

«Джаз»

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный),

Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание.

Петь легко, звонко, не форсируя звук, распределять дыхание по фразам.

26.

3.

Сцена в лесу (4-е действие) оперы «Иван Сусанин» М.Глинки

1

Закрепление знаний.

Сцена «Иван Сусанин с поляками в лесу» (4-е действие) оперы «Иван Сусанин» М.Глинки,

«Джаз»,

«Ваши глаза» Е.Крылатова.

Устный опрос.

Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание.

Опера М.Глинки «Иван Сусанин».

27.

4.

Песня Марфы из оперы «Хованщина» М.Мусоргского

1

Закрепление знаний.

«Рассвет на Москва-реке» М.Мусоргского,

Песня Марфы из оперы «Хованщина» М.Мусоргского

«Ваши глаза» Е.Крылатова.

Устный опрос (индивидуальный и групповой).

Уметь определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Навыки вокально-хоровой деятельности.

Мусоргский опера «Хованщина»

28.

5.

Русский Восток. «Сезам, откройся»

1

Закрепление знаний.

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского,

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки,

«Колыбельная Гаянэ» «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатуряна «Ваши глаза»

Устный опрос.

Знать певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь размышлять о музыке.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила»

29.

6.

Балет «Петрушка» И.Стравинского

1

Изучение нового материала.

«Ярмарка» 1-я картина из балета «Петрушка» И.Стравинского,

«Ваши глаза»,

«С чего начинается Родина» В.Баснера.

Устный опрос.

Знать и понимать творчество И.Стравинского и его особенности, народные традиции, музыкальные традиции родного края.

Уметь внимательно слушать, сравнивать музыкальные произведения.

«Ярмарка» И.Стравинского

30.

7.

Театр музыкальной комедии. Оперетта.

Мюзикл.

1

Закрепление знаний.

«Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И.Штрауса,

«Я танцевать могу» сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди» Ф.Лоу,

«С чего начинается Родина» В.Баснера,

«Джаз» Я.Дубравина

Устный опрос.

Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь узнавать изученные произведения и называть их авторов.

Петь легко, не форсируя звук, дыхание брать по фразам.

«ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ…»(4 ЧАСА)

31.

1.

Прелюдия. Исповедь души.

1

Закрепление знаний.

«Прелюдия» С.Рахманинова,

Прелюдии №7,20 Ф.Шопена,

Этюд №с 12 Ф.Шопена,

«С чего начинается Родина».

Устный опрос.

Знать виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

С.Рахманинов

32.

2.

Мастерство исполнителя

1

Закрепление знаний.

Соната № 8Л.Бетховена,

«Шутка» И.Баха,

«Утро» Э.Грига,

«С чего начинается Родина»

«Сказка по лесу идет» С.Никитина.

Устный опрос.

Знать названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь размышлять о музыке, петь легко, звонко, не форсируя звук, следить за дикцией.

«С чего начинается Родина»

33.

3

Музыкальный сказочник Н.Римский-Корсаков.

1

Закрепление знаний.

«Шехерезада» симфоническая сюита Н.Римского-Корсакова 1 часть,

«Сказка по лесу идет»,

Пожелание друзьям» Б.Окуджава.

Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)ю

Знать и понимать творчество Н.Римского-Корсакова, его особенности, название изученных музыкальных произведений и их авторов.

Уметь размышлять о музыке, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

«Шехерезада» Римского-Корсакова.

34.

4.

«Рассвет на Москва реке» М.Мусоргского

1

Урок повторения.

«Рассвет на Москва реке» М.Мусоргского,

«Пожелание друзьям» Б.Окуджавы,

Музыкальная свикторина «Угадай мелодию»

Устный опрос. Музыкальная викторина.

Мусоргский, Окуджава.