Файл: 2012-2013.docx

Раздел III. Проективные методы исследования личности (28)

При подсчёте тестового балла в ТЮФ выявляется:

а) какие темы доминируют;

б) разнообразие рассматриваемых тем;

в) оригинальность трактовки тем;

г) какие темы второстепенные.

Проективная техника «Несуществующее животное» исследует:

а) способности личности;

в) направленность личности;

в) познавательную сферу личности;

г) представление о себе, самооценку, агрессивность.

Создателем тематического апперцептивного теста является:

а) Г. Роршах;

б) Г. Мюррей;

в) Дж. Гилфорд;

г) К. Юнг.

Понятие проекции для обозначения проективных методик впервые использовал в 1939 году:

а) Л. Франк;

б) Г. Роршах;

в) К. Юнг;

г) Дж. Гилфорд.

Группа методик, где используются неопределённые стимулы, которые испытуемый должен дополнять, интерпретировать и т.д., называется:

а) тесты;

б) анализ продуктов деятельности;

в) психофизиологические методики;

г) проективные техники.

Общими для всех проективных методик являются следующие признаки, за исключением:

а) неопределенность, неоднозначность используемых стимулов;

б) отсутствие ограничений в выборе ответа;

в) отсутствие оценки ответов испытуемого как «правильных» и «ошибочных»;

г) наличие правильных ответов.

При использовании проективных методик могут возникать ошибки при интерпретации данных по следующим причинам, за исключением:

а) несоблюдение инструкции проведения методики;

б) проекция исследователем собственных психических состояний;

в) временное, нестабильное состояние диагностируемого свойства, качества клиента;

г) увлечённость клиента творческим процессом исследования.

Проективный метод – это группа методик, предназначенных для диагностики:

а) эмоционально-волевой сферы личности;

б) личности в целом;

в) отдельных черт личности;

г) самосознания личности.

В основе проективного метода лежит свойство:

а) проекции;

б) интроекции;

в) конфлуенции;

г) ретрофлексии.

---

Тест «Чернильные пятна» обосновал:

а) Ф. Гальтон;

б) В. Вундт;

в) Г. Роршах:

г) К. Юнг.

К проективным методикам конструирования относят:

а) «Тест Мира» М.Ловенфельд;

б) тест «Чернильные пятна Роршаха»;

в) методику рисуночной фрустрации С.Розенцвейга;

г) ТАТ Х.Моргана, Г.Мюррея.

Диагностическая методика «Психодрама» Дж.Морено - это:

а) методика конструирования;

б) методика дополнения;

в) экспрессивная методика;

г) методика катарсиса.

Группа методик «Рисунок семьи» - это:

а) тест;

б) опросник;

в) анкета;

г) проективная техника.

К диагностическим методикам дополнения относится:

а) рисуночный тест фрустрации С. Розенцвейга;

б) цветовой тест М. Люшера;

в) методика «Незаконченные предложения» Д.Сакса и Леви;

г) миокинетическая методика Мира-и-Лопеса.

«Психогеометрический тест» (С.Деллингер) включает в качестве стимульного материала:

а) 6 геометрических фигур;

б) 5 геометрических фигур;

в) 7 геометрических фигур;

г) 4 геометрические фигуры.

Методика «Вызванная символическая проекция» (К.Х. Лейнер, Р.Ассаджоли; адапт. в бел. популяции Агеенковой Е.К.) изучает:

а) характер представлений человека о себе и окружающем мире;

б) характер представлений человека о себе;

в) характер представлений человека об окружающем мире;

г) характер представлений человека.

Тематической апперцепции тест разработал:

а) Г. Мюррей;

б) Г. Роршах;

в) М. Люшер;

г) Г. Айзенк.

Тематической апперцепции тест применяется для изучения:

а) мотивации;

б) особенностей личности и ее позиции;

в) преобладающих тенденций, стимулирующих активность личности;

г) все перечисленное.

ТАТ Х.Хекхаузена является:

а) личностным опросником;

б) проективной методикой;

в) психофизиологической методикой;

г) тестом интеллекта.

Проективная методика «Дом, дерево, человек» (Дж.Бук) диагностирует:

а) положение ребёнка в семье и его переживания;

---

б) особенности характера и темперамента;

в) представление ребёнка о себе, о своём физическом Я;

г) особенности эмоциональной сферы человека.

Рисуночный тест фрустрации С. Розенцвейга исследует:

а) индивидуально-психологические особенности человека;

б) тревожность;

в) самосознание личности;

г) особенности поведения детей и взрослых при возникновении у них различных сложностей.

Тест «Нарисуй человека» предложен:

а) К.Маховер, Ф.Гудинаф;

б) Р.Силвер, В.Вульф;

в) Дж.Бук, В.Хьюлс;

г) М.З. Друкаревич.

Тест «Нарисуй человека» Ф.Гудинаф-Харриса» предназна­чен для измерения

а) словесно-логического мышления;

б) сенсомоторных умений;

в) уровня интеллектуаль­ного развития детей и подростков;

г) уровня развития произвольного внимания.

Конститутивные или методики структурирования – это:

а) «Тест Мира» (М.Ловенфельд, Г.Болгар, Л.Фишер);

б) «Мето­дика рисуночной фрустрации Розенцвейга»;

в) тест «Чернильных пятен Роршаха»;

г) «Психодрама» (Дж.Морено).

Интерпретативные или методики интерпретации

а) «Тест Мира» (М.Ловенфельд, Г.Болгар, Л.Фишер);

б) «Мето­дика рисуночной фрустрации Розенцвейга»;

в) тест «Чернильных пятен Роршаха»;

г) «Психодрама» (Дж.Морено).

Экспрессивные или методики экспрессии связаны с :

а) осуществлением игровой деятельности в особо организованных условиях;

б) истолкованием какого-либо события, ситуации;

в) созданием из деталей осмысленного целого;

г) рисованием на свободную или заданную тему.

К проективным методикам диагностики мотивации относят:

а) список личностных предпочтений А. Эдвардса;

б) ТЮФ;

в) все перечисленное;

г) «Тест 20 утверждений» Куна.

Методика «Нарисуй свою семью» чаще применяется для:

а) детей дошкольного возраста;

б) детей младшего школьного возраста;

в) детей дошкольного и младшего школьного возраста;

г) обследования взрослых.

---

Раздел IV. Диагностика познавательной сферы и способностей (54)

Понятие «умственный тест» ввел:

а) Ф. Гальтон;

б) Дж. Кеттелл;

в) А. Бине;

г) Л.Термен.

Прообразом современных тестов интеллекта является шкала:

а) Л.Термена;

б) Дж.Кеттелла;

в) А.Бине, Т.Симона;

г) А.Бине

Понятие «коэффициент интеллекта» (IQ) в 1912 году ввёл:

а) Ч. Спирмен;

б) А. Бине;

в) Дж. Кеттелл;

г) В.Штерн.

Создателем двухфакторной теории интеллекта принято считать:

а) Л.Терстоуна;

б) Ч.Спирмена;

в) Р.Мейли;

г) Л.Термена.

Создателем мультифакторной теории интеллекта является:

а) К.Пирсон;

б) Т.Келли;

в) Л.Терстоун;

г) Р.Вудвортс.

Формула расчёта «коэффициента интеллекта» (IQ) имеет следующий вид:

а) IQ = (базовый возраст / умственный возраст) х 100;

б) IQ = (базовый возраст / хронологический возраст) х 100;

в) IQ = (хронологический возраст / умственный возраст) х 100;

г) IQ = (умственный возраст / хронологический возраст) х 100.

По мере развития тестов интеллекта коэффициент интеллекта (IQ) был заменён на:

а) нормативные оценки;

б) процентильные ранги;

в) стандартный IQ–показатель;

г) бальные отметки.

В 1916 году шкалы Бине-Симона переименовали в шкалу Стэнфорд-Бине, где тестовые нормы шкалы находились в пределах:

а) от 84 до 116;

б) от 80 до 120;

в) от 70 до 100;

г) от 90 до 110.

Вербальные тесты интеллекта оценивают уровень развития:

а) понятийного логического мышления;

б) наглядно-образного мышления;

в) наглядно-действенного логического мышления;

г) наглядно-образного и наглядно-действенного логического мышления.

Невербальные тесты интеллекта оценивают уровень развития:

а) понятийного логического мышления;

б) наглядно-образного мышления;

в) наглядно-действенного логического мышления;

г) наглядно-образного и наглядно-действенного логического мышления.

Примером вербально теста является:

а) тест «Доски форм Сегена»;

б) тест «Нарисуй человека» Ф.Гудинаф-Харриса»;

в) методика Э.Ф. Замбицявичене по определению уровня умственного развития школьников;

---

г) «Шкалы измерения интеллекта Д.Векслера».

Диагностика внимания предполагает использование ниже представленных методик, кроме:

а) «Корректурные пробы»;

б) «10 слов» А.Р. Лурия;

в) таблицы «Шульте-Горбова»;

г) методика Х.Мюнстенберга.

Диагностика памяти предполагает использование ниже представленных методик, кроме:

а) «Исследование типов памяти»;

б) «Пиктограмма»;

в) таблицы «Шульте-Горбова»;

г) «Образная память».

Диагностика мышления предполагает использование ниже представленных методик, кроме:

а) «Самое непохожее» Л.А. Венгер;

б) «Простые аналогии»;

в) «Сложные аналогии»;

г) методика Х.Мюнстенберга;

а) методика Э.Ф. Замбицявичене.

С помощью таблиц Шульте изучают:

а) избирательность и устойчивость внимания;

б) концентрацию внимания;

в) переключаемость внимания;

г) все перечисленное.

Для изучения понятийного мышления применяются все методики, за исключением:

а) методика « Сравнение понятий»;

б) методика «Исключение лишнего»;

в) методика «Логика связей»;

г) методика « Лабиринт».

Методика «Пиктограмма» предназначена для изучения:

а) особенностей наглядно-образного мышления;

б) особенностей памяти и направленности личности;

в) особенностей эмоционального состояния;

г) все перечисленное.

Автор методики «10 слов»:

а) А.Р. Лурия;

б) А.Н. Леонтьев;

в) С.Л. Рубинштейн;

г) Л.С. Выготский.

Какое из приведенных определений понятия «интеллект» является современным и обобщенным:

а) интеллект – это общая способность к обучению;

б) интеллект – это способность оперировать абстрактными сим­волами и отношениями;

в) под интеллектом, как проявлением индивидуальности, понимает способности индивида к познанию окружающего мира и самого себя;

г) интеллект – это способность к адаптации в окружающем мире.

ШТУР включает задания трёх циклов:

а) математического, гуманитарного и естественнонаучного;

б) лингвистического, математического и технического;

в) физико-математического, лингвистического и технического;

г) математического, гуманитарного и технического.

---