Файл: Obrazets.doc

Проявление заикания в различных формах речи (беседа, чтение, воспроизведение сказки, рассказ по картинке)_______________________________________________

Шепотная речь_______________________________________________________

Сопряженная речь____________________________________________________

Отраженная речь _____________________________________________________

Вопросно-ответная речь _______________________________________________

Пересказ прослушанного ______________________________________________

Самостоятельный рассказ ______________________________________________

Для школьников: отражение заикания на письме, при чтении ________________

Форма судорог __________________________________________________________

Локализация судорог (дыхательные, голосовые, артикуляционные, смешанные) __________________________________________________________________________

Наличие непроизвольных движений тела, лица __________________________________

Симптоматика заикания (внутренняя, психическая)

Наличие или отсутствие логофобии ________________________________________

(страх в определенной ситуации или при произнесении определенных звуков)

Наличие или отсутствие защитных приемов (уловок), частота их использования и эффективность ___________________________ (моторные, речевые)____________

Произнесение отдельных звуков и междометий ______________________________

Произнесение слов и словосочетаний _______________________________________

Изменение стиля речи ____________________________________________________

Степень фиксированности на заикании (нулевая, умеренная, выраженная) _______

Индивидуально-психологические особенности ребенка

Контактность с окружающими и характер взаимоотношений ___________________

Особенности психических процессов памяти, внимания, мышления _____________

Динамика психической деятельности и поведения ребенка:

активность или вялость в игре, на занятии ________________________________

устойчивость и преобладающий фон настроения __________________________

степень эмоциональной возбудимости ___________________________________

Другие особенности ______________________________________________________

Другие нарушения речи___________________________________________________

Логопедическое заключение

Задание 2.

Привести примеры речевых упражнений для устранения брадилалии.

Правильный ответ:

Все виды коррекционной работы при брадилалии основываются на различных

речевых упражнениях:

/\/\/\ Произношение речевого материала различной сложности

(скороговорки, короткие фразы)

/\/\/\ Чтение под отбиваемый рукой ритм

/\/\/\ Работа над воображением при действии внешних

раздражителей различного ритма

/\/\/\ Заучивание и воспроизведение диалогов с акцентом на

речевые особенности разных персонажей самим пациентом

/\/\/\ Выработка сценического поведения в соответствии с

содержанием драматизации

/\/\/\ Ходьба и маршировка под бодрую музыку (подскоки,

прыжки, приседания)

/\/\/\ Пение мелодий с короткими тональностями

/\/\/\ Сюжетные подвижные игры (пятнашки, догонялки, эстафеты)

В результате 6-12-месячной работы речь становится чётче и быстрее.

Упражнения, активизирующие внимание, воспитывают быструю и точную

реакцию на зрительные, слуховые раздражители, развивающие все виды

памяти.

Игры сюжетные способствуют отработке речи в диалогах. Также

рекомендуются: самостоятельные занятия, постоянный контроль за

темпом речи.

Логопедическую работу с актёрами, страдающими тахилалией,

рекомендуется проводить поэтапно.

1. Режим молчания. Снимает тревожную возбудимость, успокаивает.

2. Работа по усвоению медленного темпа начинается на материале

громкого чтения.

3. Работа над редактированием высказываемых мыслей. Точные

пересказы прочитанного, детализация пересказа.

4. Работа над коллективным рассказом. Внимательно слушая другого, каждый включается в рассказ неожиданно, по сигналу. Вводится медленное чтение про себя.

5. Подготовка к публичному выступлению.

Продолжительность курса 2,5—3 месяца.

Тема «Заикание» Задание 3.

Разработать систему вопросов и заданий ребенку для выявления у него речевых запинок и их характеристики.

Правильный ответ:

Вопросы

Как тебя зовут?

Где ты живешь?

Какая твоя любимая игрушка?

Какая твоя любимая сказка? Расскажи.

Какую ты знаешь летнюю одежду?

Каким одним словом можно назвать шубу, пальто, платье, брюки?

Задания

Пересказ

Логопед, предлагая детям пересказать рассказ, который онпрочитал, выявляет, насколько дети умеют слушать, как понимают содержаниерассказа, запоминают его и пересказывают. Тексты следует выбирать с простым ипонятным содержанием и четко выраженным началом, серединой и концом.

Составление рассказа-описания игрушки или предмета

Логопед отбирает 2 красочные игрушки (девочкам — красивую куклу, мальчикам— большую машину “самосвал”). Ребенку предлагается внимательно рассмотреть игрушку (потрогать), а потом рассказать о ней. При этом дается план, предлагается рассказать про куклу все: как ее зовут, какая она по размеру, из чего сделана, во что одета, что завязано у нее на голове и т. д. Если у ребенка возникают затруднения, и при ответе он не может сразу рассказать про игрушку, то логопед повторяет вопросы или предлагает свой образец рассказа. Например, про маленькую матрешку: она деревянная. На голове у матрешки красивый платочек. На матрешке желтый сарафан с узорами и красный фартук. Матрешку можно поставить на елку как украшение. Или про игрушечный самосвал: он железный. Кабина у самосвала красная. Внутри кабины черный круглый руль, сидение для шофера, педали. Кузов у самосвала большой,

желтый, четырехугольный. Туда можно загрузить много песка, кирпичей. Шофер нажимает на рычаг, и самосвал сам выгружает груз.

Задание 4.

Составьте перечень заданий и вопросов заикающемуся ребенку для выявления его отношения к собственному дефекту, особенностей его межличностных отношений с окружающими и особенностей его поведения в различных видах деятельности.

Правильный ответ:

Задание 1.

Ребенок должен представить, что у него день рождения. Стоит праздничный стол и стулья.

На рисунке нарисованы стулья (10 стульев). Ребенок должен подписать, на каком стуле сидит он, и на какие стулья он посадит своих друзей и близких.

Задание 2.

Ребенку раздаются карточки с картинками. На картинках изображены разные виды работы (мама моет пол, папа чинит кран, учебная деятельность, отдых за компьютером, отдых на природе, чтение книги). Ребенку предлагается разместить карточки в порядке, показывающем, что он любит больше всего делать (от самого любимого дела, до самого нелюбимого).

Вопросы:

Ты боишься отвечать возле доски?

Ты любишь выполнять главные роли в игре?

Смог бы ты рассказать свою любимую сказку публично?

Тебе нравится рассказывать стихи?

У тебя много друзей?

Тебе нравиться дружить?

Ты любишь помогать маме по дому?

Как тебе нравится отдыхать?

С кем ты больше всего любишь проводить свое время?

Что ты любишь делать в свободное от учебы время?

Задание 5.

Составить примерную схему опроса родителей при обследовании заикающегося ребенка.

Правильный ответ:

Примерная схема опроса родителей заикающегося ребенка

Анамнестические сведения (со слов матери): течение беременности, роды (срок, степень тяжести, хирургическое вмешательство, ребенок родился здоровым, в асфиксии и т.п.). Болезни, перенесенные ребенком до года (экссудативный диатез, пневмония, диспепсия, желтуха, заболевания нервной системы и пр.). Сон ребенка, аппетит. С какого времени опрятен (явления энуреза).

Семья: состав семьи; состояние речи членов семьи; отношения взрослых между собой. Методы воспитания в семье: отношение взрослых к ребенку: кто является главным воспитывающим лицом; кого ребенок всегда слушается; к кому ребенок особенно привязан.