Файл: Игра как метод воспитания (Роль игры в воспитании дошкольника).pdf

“Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них- средство воспитания, игра для дошкольников- способ познания окружающего” - Н. К. Крупская.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования» Приказы и Письма Минобрнауки РФ, Творческий Центр «Сфера», 2017.

2.Бордовская И.В., Реан А.А. «Педагогка», 2000.

3. Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольном учреждении: из опыта работы / М.А. Васильева. - М.: Просвещение, 2006. - 112 с.

4. Дошкольная педагогика: Методика и организация воспитания в детском саду. Учебное издание для студентов пед. инс-ов/ под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983. – 288 с.

5. Е. Г. Приходько «Свободный детский сад» Кубанский Государственный Университет, Краснодар, 2009 г.

6. Калинченко, А. В., Микляева, Ю. В., Сидоренко, В. Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.

7. Касаткина Е.И. Игра в жизни дошкольника / Е.И. Касаткина. - Дрофа, 2010.- 176 с.

8. Куписевич Ч. «Основы общей дидактики» М., 1986.

9. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. “Как играть с ребёнком” - М.,1990г.

10. Новосёлова С.Л. О новой классификации детских игр. // Дошкольное воспитание. 1997. № 3.

11. О.А. Скоролупова «Играем? Играем!» педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста, М., 2005.

12. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой Издание 3-е, исправленное и дополненное, Москва, мозаика-Синтез, 2005.

13. Программа «От рождения до школы» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, Москва, мозаика-Синтез, 2015 год.

14. «Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет)», Шипицына Л.М. и др. Издательство: Детство-Пресс, 2010 г.

15. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин.- М.: Владос,1999. 360 с.

Приложение 1.

Тема: ЧТО ВИДЕЛ НЕЗНАЙКА

Цели: учить соблюдению этических норм и видеть их нарушение, используя разнообразные ситуации, которые происходили с детьми, показать непривлекательность плохих поступков и вызвать желание активно противостоять им.

Оборудование: кукла Незнайка с воздушными шарами.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель. Что за шум за дверью, кто там стучится? Давайте

Открывает дверь и встречает Незнайку. Тот с воздушными шарами.

Незнайка. Ох, еле-еле приземлился. Здравствуйте, ребята! Это детский сад? (Дети отвечают.)

Незнайка. Я специально к вам прилетел. Говорят, у вас ребята все хорошие, друг другу помогают, товарищей не обижают. Захотелось мне посмотреть на вас. Я по свету летал на воздушных шариках высоко, видел очень далеко. То, что видел, вам расскажу. Слушайте внимательно: «Двум мальчишкам – драчунишкам не играется с утра, ни в хоккей, ни в мяч, ни с книжкой не хотят побыть «друзья». Кулаками размахались, слезы мажут по лицу. И кричат: «Сейчас побью!»

- Есть у вас такие? Кто хочет о себе рассказать? Я полечу дальше и

расскажу о них другим детям.

- Всем на свете драчунам стыд и срам! Стыд и срам! А однажды я прилетел в детский сад ночью. Вижу, в одной группе сидят на полу игрушки и грустную песню поют:

«Мы бедные игрушки, поломанные!

Мы бедные игрушки, разбросанные!

Нелюбимые и забытые.

Кто на полки нас поставит?

Кто на место отнесет?

Кто нам платьице поправит,

В косы ленты заплетет?

Ой! Ай! Ой! Ай!»

- Ребята, а ваши игрушки такие песни не поют? Молодцы!

Берегите их, не ломайте.

Воспитатель беседует с детьми о том, как и где надо хранить игрушки, как за ними ухаживать.

Незнайка. Как-то я видел такую картину: на полу лежит малыш, от крика весь красный, ногами об пол стучит, руками машет: «Не хочу я кашу есть, не хочу я чаю!» Вызвали доктора: не заболел ли мальчик? А среди вас есть такие? Кто хочет о себе рассказать? А я полечу и расскажу о них другим детям. Капризулям, крику нам стыд и срам! Стыд и срам! Воспитатель беседует с детьмио правилах поведения.

Незнайка. Однажды я летал, летал, устал и сел на подоконник отдохнуть. Заглянул в окно и вижу: такой же, как вы, мальчик играет с малышом. И песенку ему поет:

«Подрастай быстрей, братишка! Будем вместе мы

играть,

И в солдатиков, и с Мишкой,

Научу тебя считать. Подрастай быстрей,

братишка,

Очень я тебя люблю. Научусь

читать я книжки, Песенку тебе спою.»

- А у вас есть такие? Кто хочет о себе рассказать? Я полечу дальше и расскажу о них другим детям, какие хорошие и добрые, старшие братья и сестры бывают.

Воспитатель беседует с детьми об отношении к малышам, к братьям и сестрам.

Незнайка. Хорошо у вас, но мне пора лететь дальше. Всем расскажу,

какие вы дружные и воспитанные. Молодцы! До свидания!

Игровое упражнение «Связующая нить»

Цель: развивать положительную самооценку у каждого ребенка,

чувство близости и позитивного принятия сверстника.

Дети сидят по кругу, передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все,

кто уже держали клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается

высказываниями о том, что ребенок хочет пожелать товарищу. Начинать

упражнение может воспитатель, показывая тем самым пример. Когда клубок с пожеланиями детей вернется к ведущему, дети натягивают нить, представляя по просьбе ведущего, что они единое целое, что каждый из них значим и важен. Воспитатель натягивает ниточку и дает установку ребятам: «Мы - самая хорошая и дружная группа, мы все любим и жалеем друг друга и никогда не будем друг друга обижать. Мы очень хорошо друг к другу относимся».

Игровое упражнение «Клеевой дождик»

Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящих ребят. В таком положении им необходимо преодолеть различные препятствия:

• подняться на скамеечку и сойти с нее друг за другом;

• проползти под столом;

• обогнуть «широкое озеро»;

• спрятаться от «диких животных»;

• пробраться через «дикие прерии».

Тема: «КАК ПОЛОЖЕНО ДРУЗЬЯМ, ВСЕ МЫ ДЕЛИМ ПОПОЛАМ...»

Цель: вырабатывать понимание детьми ценности дружбы и дружеских взаимоотношений; развивать желание дружить друг с другом; воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Игровое упражнение «Тепло рук»

Воспитатель. Давайте возьмемся за руки и почувствуем тепло наших, рук, передадим его своим товарищам и, скажем хорошие и добрые пожелания друг другу.

Воспитатель. Ребята, а когда воспитателям и детям хорошо в детском саду? «Когда живется дружно, что лучше может быть? И ссориться не нужно и можно всех любить...»

- А что значит дружить?

- Кого можно назвать другом?

Звучит песня В. Шаинского «Все мы делим пополам» (в записи).

Чтение произведения В. Осеевой «До первого дождя».

Вопросы:

- Что вы можете сказать о девочках и их дружбе?

- Почему обе девочки «густо покраснели»?

- Почему так назван рассказ?

Чтение произведения Н. Саконской «Подружки».

- Что вы можете сказать о девочках?

- А о дружбе, которая сложилась у них?

- Как понять слова «водой не разольешь»?