Файл: Теоретические основы активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов в процессе обучения с применением дидактических игр.pdf

Выявилось повышение уровня познавательной активности, стал больше процент высокого уровня, составляет 78 %. В итоге наблюдается рост уровня познавательной активности. В ходе проведения педагогического эксперимента было установлено, что применение дидактических игр, которое вызывает положительные эмоции к данной дисциплине, повышает интерес и познавательную активность, а также способствует повышению качества знаний, умений и навыков.

Выводы

Обобщая результаты изучения методической литературы, опыта работы учителей, можно сказать, что дидактические игры можно применять на разных этапах урока математики. Для достижения высоких результатов по активизации познавательной деятельности у младших школьников в процессе обучения математике дидактические игры должны отвечать определенным требованиям, которые были сформулированы в нашей работе. Игра, включенная в урок математики, должна быть тесто связана с темой урока и соответствовать его целям.

Таким образом, рассмотрев, особенности применения дидактических игр на уроках математики, можно сделать вывод, что проведение дидактической игры предполагает соблюдение следующих этапов: 1) подготовка к проведению дидактической игры; 2) проведение игры; 3) анализ проведенной игры.

Для подтверждения гипотезы исследования была проведена опытно- исследовательская работа, в ходе данной опытно-исследовательской работы, используя такие методы как наблюдение и анкетирование, мы определили, что у большинства учащихся 2 класса уровень познавательной активности средний.

Мы провели несколько уроков, которые включали разработанные дидактические игры.

С целью определения эффективности данных уроков, на контрольном этапе мы провели повторные диагностики у учеников. Результаты диагностики позволили сделать вывод, что после проведения дидактических игр у обучающихся повысился уровень познавательной активности. Результаты проведенного педагогического исследования показали, что уровень активности у учащихся экспериментального класса повысился по сравнению с началом экспериментальной работы, что свидетельствует об эффективности предпринятого нами педагогического воздействия, а это значит, что дидактическая игра является одним из эффективных средств активизации познавательной деятельности.

Заключение

Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения занимает одно из ведущих мест в современных психолого-педагогических исследованиях. От решения этой проблемы в значительной степени зависит эффективность учебного процесса.

Изучив психолого-педагогическую литературу, можно сделать вывод о том, что проблема активизации познавательной деятельности не имеет однозначного решения. Процесс формирования познавательной активности младших школьников происходит в деятельности, структура которой (содержание предмета, методы обучения, средства, формы и, наконец, личность учителя) составляет объективную основу развития познавательной активности.

Одним из эффективных средств активизации познавательной деятельности к учебному предмету математика, а также повышения качества знаний учащихся является дидактическая игра.

В настоящее время существует множество классификаций игр. Дидактические игры широко используются на различных уроках в начальной школе. Дидактические игры имеют огромное значение при обучении детей младшего школьного возраста.

Учитель начальных классов должен умело и методически правильно использовать дидактическую игру, способствуя приобщению интересов и стремления каждого ученика к знаниям и повышения своей грамотности путём глубокого, осознанного и прочного усвоения языковых знаний.

Проанализировав результаты педагогического исследования, проведенного на базе 2 классов, мы сделали вывод, что использование дидактических математических игр необходимо в начальной школе.

Нужно разрабатывать целые комплексы игр по определенным темам, учитывая возрастные особенности младших школьников, а так же учитывать актуальность сюжета игр, для достижения наиболее эффективного результата в активизации познавательной деятельности.

По результатам практической части данной работы можно сказать, что гипотеза о том, что использование дидактических игр на уроках математики в начальной школе будет способствовать активизации познавательной деятельности у учащихся, была подтверждена.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что игры необходимы для учащихся начальной школы, и использовать их нужно на разных этапах урока, включать в них различные виды деятельности школьников.

Таким образом, проделанная работа, позволяет сделать вывод, что дидактические игры, используемые в процессе обучения математике, способствуют активизации познавательной деятельности младших школьников. Задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Библиографический список

1. Бардин К.В. Как научить детей учиться. - М., 1969. - с. 49.
2. Белич В.В. Комплексный анализ учебно-познавательной деятельности / В.В. Белич. - Челябинск: изд-во ЧелГУ, 1986.
3. Бим- Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.
4. Вишнякова А.С., Кондакова М.И. Краткий педагогический словарь пропагандиста / под общ. ред. М.И. Кондакова, А.С. Вишнякова. - 2-е изд., доп. и дораб. - М.: Политиздат, 1988. - 367 с.
5. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Развитие детей на уроках математики. 2 класс (1 - 4 классы) // Начальная школа. - 1991. - №7. - с.19-25.
6. Воронов В.В. Педагогика школы в 2- х словах. - М., 1999. - с.138 - 139.
7. Гебель В. Ребенок. От младенчества к совершеннолетию / В. Гебель, М. Глеклер; перевод с нем. под ред. Н.Федоровой. - М.: Энигма, 1996. - 592 с.
8. Гезелл А. Умственное развитие ребенка / А. Гезелл. - М., 1989.
9. Горецкий В.Г., Львов М.Р., Сосновская О.В., Методики преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2007 - 464 с.
10. Давыдов В. В. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 1. / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.
11. Дистерверг А. Избр. пед. сочинения. - М., 1956. - с. 118.
12. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах: пособие для учителя / Т.К. Жикалкина. - М.: Новая школа, 2007. - 176 с.
13. Изергин Э.Т. Развитие познавательных возможностей школьника в ходе овладения методом физического эксперимента: дис. ... канд. пед. наук /
14. Э.Т. Изергин. - Куйбышев, 1975. - 148 с.
15. Каиров И. А. Педагогический словарь: В 2 т. Т.1. / гл. ред. И.А. Каиров. - М.: изд-во Академии пед. наук, 1960. - 774 с.
16. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения / Е.В. Карпова. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 187 с.
17. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М.: Просвещение.,1990. - с. 96.
18. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 176 с.
19. Коломенских Я. Л. Детская психология. / Я. Л. Коломенских, Е.А. Панько. - Минск, Университетское, 1988, - 223с.
20. Коменский Я.А. Великая дидактика.// Избр. пед. соч. - М.,1982. - Т.1.с. 309-311.
21. Коменский, Я.А. О воспитании / Я.А. Каменский. - М.: Школьная Пресса, 2003. - 192 с.
22. Кравцова Е.Е. Педагогика и психология: учебное пособие (ГРИФ) / Е.Е. Кравцова. - М.: Форум, 2009. - 384 с.
23. Крысько В. Словарь-справочник по социальной психологии / Сост. В. Крысько. - СПб.: Питер, 2003. - 416 с.
24. Латкина А.Г. Использование дидактических игр на уроках математики в начальной школе [Электронный ресурс]. URL: http://www.school-2035.ru (дата обращения: 07.04.2017).
25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политическая литература, 1975. - 304 с.
26. Лоншакова А.Н. Использование дидактических игр на уроках математики, как один из путей активизации мыслительной деятельности учащихся [Электронный ресурс]. URL: http://www.nsportal.ru (дата обращения: 07.04.2017).
27. Моносзон Э.И. Основы педагогических знаний. - М., 1986. - с.27-30.
28. Мошарова В.А. Познавательный интерес школьников. - 2012. [Электронный ресурс]. URL. http://www.studfiles.ru (Дата обращения: 11.04.2015).
29. Оконь В.В. Основы проблемного обучения. - М., 1968. - с. 25,62,74.
30. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. А.В. Петровского. - М., 1996. - с. 496.
31. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.
32. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 2001 - 432 с.
33. Половникова Н.А. Исследование процесса формирования познавательной деятельности школьников в обучении: дис. д-ра пед. наук Н.А. Половникова. - Казань, 1976. - 483 с.
34. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. Под. ред. Венгер Л.А. - Киев, 1985. - с. 208.
35. Пчёлко А.С. Основы методики начального обучения математике. - М., 1965. - с.40-42.
36. Рапацевич Е.С. Психолого-педагогический словарь. / Сост. Рапацевич Е.С. - Минск, 2006, с. 184.
37. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении.// Материал к научной конференции по дидактике./ 11- 12 мая/. - М., 1965. - с.5.
38. Сорокин Н.А. Дидактика. - М., 1974. - с. 132-136.
39. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе /
40. О.А. Степанова, О.А. Рыдзе. - М.: Просвещение, 2004. - 88 с.
41. Стрелкова Е.А. Игра - это серьёзно!//Начальная школа: плюс - минус. - 2001. - №4.
42. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев, 1974. - с.288.
43. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / А.В. Усова. - М.: Педагогика, 1986. - 176 с.
44. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей/А.П. Усова. - М.: Просвещение, 2004. - 101 с.
45. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. - ФАИР- ПРЕСС,2004. - с.576.
46. Федорова Л.И. Игра: дидактическая, ролевая, деловая. Решение учебных и профессиональных проблем/Л.И.Федорова. - М.: Аст, 2005. - 34-72 с.
47. Чухнарева В. В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности // Начальная школа. - 2013. - №9. - С. 67-71.
48. Шамова Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.
49. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике/ Г.И.Щукина. - М.: Педагогика, 1977. - С. 350.
50. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с.