Файл: Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (Принципы оценки и особенности эффективности диагностических методов).pdf

ВВЕДЕНИЕ

В связи с постоянным изменением характера труда, насыщением его интеллектуальным содержанием и повышением напряжённости немаловажными направлениями гуманизации и повышения надёжности труда становятся психофизиологический анализ деятельности человека, оптимизация его психофизиологических состояний, решение задач профессионального отбора и профпригодности, определение и формирование индивидуально-психофизиологических качеств человека, принципиальных для выполнения той либо другой определенной деятельности и оптимизация не очень благоприятных психических состояний.

Отечественный и зарубежный эксперимент психофизиологического отбора показал его высшую производственную и финансовую целесообразность.

Несмотря на то, что с большей либо наименьшей возможностью успеха обучить выполнению конкретной профессиональной деятельности вполне возможно всякого человека, ясно, что учет всего комплекса психофизиологических качеств личности при отборе на должность способен быстро увеличить возможность успешного овладения специальностью субъектом. Таким образом, как при отборе персонала, так и при его подборе и оценке подходяще проводить индивидуальную оценку психофизиологических и психологических качеств с целью определения лиц, наиболее способен к обучению и овладению определенной квалификацией. Это дает возможность существенно урезать сроки подготовки и понизить отсев в ходе обучения.

Основой определения уровня профессиональной пригодности считается определение более полного соотношения психофизиологических отличительных черт организма индивида требованиям профессии, и еще выявление тех специальностей, что подходят функционально развитым психофизиологических системам личности.

Объект исследования - диагностика профпригодности.

Предмет исследования - профессиональный отбор.

Цель работы: изучить систему психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности.

Из цели работы вытекают следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие и виды профессионального отбора.

2. Исследовать профессиональную пригодность.

3.Изучить принципы оценки и особенности эффективности диагностических методов.

4. Проанализировать основные методы диагностики профессиональной пригодности специалистов.

Методологические основы: основой работы стало изучение работ таких авторов как В.А. Толочек, Е.А. Климова, Б.М. Теплова, В.В. Адамчук, М.В. Григорьева, А.В. Карпов, Е.Ф. Полежаев, В.Г. Макушин и многих других.

В процессе написания работы нами были использованы следующие методы: теоретическое изучение литературы, синтез, анализ, сравнение, выводы.

Логика исследования предопределила следующую структуру работы: введение, 2 главы, заключение, список использованных источников.

ГЛАВА 1. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБОРА И ПРОФПРИГОДНОСТИ

Понятие и виды профессионального отбора

На жизненном и профессиональном пути человека регулярно образуются ситуации, которые требуют определения последующего направления собственного становления. Одной из главных задач на данном пути считается отбор специальности. Данная процедура, как правило, требует эмоциональной поддержки, консультирования и помощи. Выбор профессии считается наиболее либо наименее длительным процессом ориентации во всем мире профессий, помимо того, на жизненном пути вероятна неоднократная смена профессий, именно поэтому эта обстановка характерна не только для молодых людей, но и для людей в зрелом возрасте [17, с. 43].

Главным видом эмоциональной поддержки в выборе трудовой деятельности считается профессиональная ориентация - система мероприятий по ознакомлению с миром специальностей и содействию в выборе специальности, соответственно желаниям, предрасположенностям и заинтересованностям человека с учетом его возможностей, и способности действовать в выбранной специальности. Профориентация - это научно аргументированное управление процессом ответственного самоопределения людей в целях удовлетворения их собственных необходимостей самореализации в труде и необходимостей сообщества в воспроизводстве трудовых ресурсов.

Профессиональный отбор - это комплекс мероприятий, нацеленных на выявление лиц, в большей степени надлежащих требованиям определенной специальности по собственным личным качествам [5, с. 87].

Профессиональный отбор включает в себя исследование социальных данных человека и уровня его общеобразовательной и специальной подготовленности, а также медицинское и психологическое обследование, - эти направления исследования человека нередко выступают как самостоятельные виды отбора, которые, однако, тесно связаны и взаимно дополняют друг друга.

Профессиональный отбор - это определение степени профессиональной пригодности человека к определенной профессии (рабочему месту) либо должности согласно нормативным требованиям [5, с. 88].

Различают четыре вида профессионального отбора: медицинский, физиологический, педагогический и психологический.

1. Медицинский профессиональный отбор проводится на базе медицинских процедур измерения уровня развития и сформированности организма человека и его отдельных функциональных систем.

2. Физиологический отбор принимает во внимание определенное функциональное состояние человека: степень его утомляемости и работоспособности, подверженности стрессогенным моментам, возможности хорошо работать в условиях риска, ночных смен, информационной неопределенности.

3. Педагогический профессиональный отбор ориентирован на оценку сформированности особых познаний у работника, развитости у него умений и практических профессиональных навыков.

4. Психологический отбор реализуется с помощью вербальных исследований и опросников, аппаратурных методик, личностных проективных исследований, собеседования. Такой отбор ориентирован на выявление задатков и возможностей человека, его ценностных ориентаций, профессиональной направленности, мотивации, интересов и предпочтений.

Целью проведения профориентационных мероприятий и профессионального отбора является удовлетворенность определенной профессиональной деятельностью и профессиональная адаптация.

Главными задачами профессионального отбора и профессионального подбора считаются:

- избежать поступление человека на работу, к которой у него есть противопоказания (не способен по возрасту, состоянию здоровья, образованию, психофизиологическим данным);

- отобрать для работы в данной профессии более работоспособных людей, способных исполнять трудовые обязанности по специальности без ущерба для здоровья;

- найти, к какому виду труда человек более способен, чтоб советовать ему тот либо другой вид работы.

Развитие мастерства работника наблюдается на базе воздействия двух групп факторов - объективных и субъективных.

Объективный фактор - это требования, нормы и ограничения, выдвигаемые со стороны специальности к труду человека и присутствие у него конкретных параметров и особенностей (профессиональных знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств) [5, с. 89].

К субъективным факторам относятся имеющиеся у этого сотрудника задатки, возможности, мотивация и уровень требований, самооценка и психологическая защита от промахов и неудач.

Базу профессиональной пригодности составляют профессионально важные свойства индивида, которые создаются в процессе долгой трудовой работы. Задатки же, потенциальные способности исполнять ту либо другую определенную работу, обусловленные индивидуально-психологическими качествами индивида, заложены в человеке изначально. Сразу же с становлением профессионально актуальных свойств развивается и профессиональное мышление человека, складывается его профессиональный тип с подходящими ценностными ориентациями, нравом, личными отличительными чертами профессионального поведения и стиля жизни в общем [13, с. 156].

В число способов, применяемых в задачах профотбора и определения профпригодности, принято включать способы определения ключевых и частных (парциальных) качеств нервной системы и особенностей вегетативной регуляции (по характеристикам пульса, дыхания и КГР).

В базу психофизиологической системы профотбора легли такие представления как связь силы нервной системы с порогами ощущения, с сосредоточиванием интереса, с неожиданной отвлекаемостью и помехоустойчивостью, зависимость скорости переключения с одной работы на иную от подвижности нервных процессов в микроинтервалы времени. Воздействие на пропускную способность оператора и реакцию на предвиденные стимулы уравновешенности нервных процессов и отношения силы нервной системы по отношению к возбуждению, связь силы нервной системы по отношению к процессу возбуждения либо к процессу торможения и таких особенностей нервной системы, как подвижность и «уравновешенность нервных процессов». Ещё одним главным свойством считается «прочность» однажды образованных связей, основополагающая базу прочности запоминания [17, с. 306].

Определение наличия нужных в профессиональных моментах свойств имеет возможность посодействовать человеку не только обнаружить пути и методы компенсации, отсутствующих у него свойств там, где данная компенсация нужна и вероятна, но и профессионально не растеряться.

Всевозможные человеческие возможности имеют под собой психофизиологическую базу. Специальное значение для проведения высококачественной профдиагностики имеет выделение профессионально существенных свойств личности.

Профессионально актуальные качества индивида определяются следующими параметрами:

- степень физического и психического здоровья (которое характеризует степень трудоспособности индивида);

- квалификация работника;

- психологические отличительные черты индивида[15, с. 487].

Все многообразие нервной системы так или иначе имеет место быть в трудовой деятельности человека, однако совместно с тем данные проявления носят различный характер, который обусловлен специфическими для любой специальности предметами и орудиями труда, а также и трудовыми задачами.

Под профессионально важными качествами (ПВК) принято считать всевозможные свойства индивида, включенные в процесс работы и обеспечивающие эффективность её выполнения сообразно характеристикам производительности, качества труда и надежности. Сообразно В.Д. Шадрикову, профессионально важными качествами могут выступать качества нервной системы, особенности психических процессов, личные отличительные черты, характеристики направленности, знания и убеждения, а еще иные свойства индивида [5, с. 43].

В базе профессиональных способностей лежат характеристики психических процессов (восприятие, память, внимание, мышление, воображение) и психомоторные функции (координация движений рук и ног, сенсомоторная координация и др.), обеспечивающие эффективность работы субъекта.

Профессионально важные качества находятся в зависимости от специфики профессиональной деятельности.

Естественно, специфики восприятия и воображения, координация движений рук и ног, широта поля зрения, цветовая чувствительность, скорость сенсомоторных реакций, вид памяти (образная, логическая, эмоциональная) и мышления (наглядно-образное или абстрактнологическое) разнообразно оказывают влияние на освоение той либо другой специальности.

Таким образом, повышение качества персонала при помощи профессионального отбора считается весомым резервом повышения общей эффективности организации.

Профессиональная пригодность

Е.А. Климов рассматривает определение «профессиональная пригодность» как системную характеристику степени соответствия человека требованиям профессии.

Профессиональная пригодность определяется совокупностью достоинств человека, отражающих его психологические, физиологические, медицинские, профессиональные и иные отличительные черты, что в совокупности сформировывают понятие о субъекте деятельности на различных ступенях его профессионального развития и реализации. И в данной взаимосвязи профессиональная пригодность выступает не только как свойство субъекта деятельности, как черта его функционального ресурса и практической готовности к работе, но и как мера реализации способностей организма и нервной системы, которая выражается через результат деятельности.