Файл: Влияние мультфильмов на развитие личности ребенка дошкольного возраста..pdf

Современные мультфильмы переполнены образами взрослого мира. Образ принцессы становится все сексуальнее, подчеркиваются ее притягательные женственные черты. Например, героини мультфильмов "Шрек" и "Алладин"( Приложение 6).Поведение героев вульгарно: откровенные заигрывания, кокетство, упоительные поцелуи. Для детского восприятия это перебор. Выставление сексуальных аспектов в мультипликационных фильмах напоказ излишне. Образ красивой мамы с истинно женскими качествами , которая будет вдохновлять девочку подражать ей, редко встречается в зарубежных мультфильмах. Современные образы женщин-мам способны на подсознательном уровне отбить у девочек всякое желание в дальнейшем иметь детей.

Рассмотрим американский мультик "Вуди и его друзья" (реж. У. Ланс,С. Маркус)( Приложение 7). В этом мультсериале один часто повторяющийся сюжет : имеется некий человек , который занят всегда важным делом , и имеется всегда развлекающийся самолюбивый дятел Вуди. В результате действия получается, что тот трудяга, чем-то помешал дятлу развлекаться. И дятел показывается бравым героем, который выставляет трудягу неумелым неудачником. Естественно, что если ребенок будет брать пример с такого героя, то его поведение войдет в противоречие с законом. Получается что данный мультик прямо воспитывает антисоциальную личность.

Так как в настоящее время мультфильмы в открытом доступе, это приводит зачастую к мультипликационной зависимости. Современные мультипликаторы создают мультсериалы. Постепенно ребенок подсаживается на просмотры мультиков, его невозможно оторвать от экрана. Дети привыкают к мультфильмам настолько, что заменить мультики реальным делом оказывается сложно, начинаются истерики, попытки отвоевать свое право на неограниченный просмотр мультфильмов.

2. Отрицательное влияние мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста

2.1 Последствия просмотра мультфильмов у дошкольников

Развитие восприятия. Работа зрительного восприятия в дошкольном детстве во многом зависит от кинестетического и осязательного канала. Эти оба канала совершенно бездействуют при просмотре мультфильмов, передач, презентаций. Значит восприятие не может полноценно развиваться.[4;153].

Накопление опыта восприятия. В будущем ребенок будет основываться на прошлом опыте восприятия, создавая зрительные образы в мозгу. Из-за просмотра телевизора основные параметры предмета отсутствуют, накопленный опыт не может служить опорой для создания новых образов, ребенок копирует увиденное.

Развитие мозга. К 6-7 годам завершается основное развитие мозговых структур. У 6-летнего ребенка достигает 2/3 размеров мозга взрослого человека, но в нем в 5-7 раз больше нервных связей между нейронами. Мозг 6-летнего ребенка может образовать тысячи дендритных связей между нейронами. "Не активированные", то есть не укрепившиеся благодаря различным видам активной деятельности нервные связи исчезают к 10-11 годам. В нервных клетках мозга образуется энзим, который разрушает все недостаточно миелинизированные нервные связи (миелин- жироподобное изолирующее вещество, повышающее скорость распространения нервного импульса). При просмотре любых самых развивающих передач или фильмов, дошкольник не может устанавливать новые связи, потому что:

- не работают основные виды восприятия;

-зрительное восприятие пассивно;

-информация не требует переработки ,а сразу же усваивается;

-мозг не успевает установить связь между объектами, выхватывает их обрывочно;

-при повторном просмотре одного и того же изображения не поступает новой информации, только подкрепляется полученный шаблон. [4;155-157].

Обработка информации в мозгу. Если мозг лишить основной информации, поступающей от осязательного и кинестетического каналов, то он не будет полноценно развиваться. На построение зрительного и слухового образов эти импульсы тоже влияют. Ребенок , рассматривая повторно реальный объект, находит все новые и новые его свойства, мозг каждый раз устанавливает новую необходимую связь, с каждым разом уровень понимания повышается, активен процесс восприятия и влияет на мыслительную деятельность. Дети дошкольного возраста при просмотре мультфильмов не могут осмысленно воспринимать увиденное по-другому, на качественно новом уровне. За короткий промежуток времени мозг принимает огромное количество зрительной информации. Он посылает сигналы о перегрузке в нервную систему, а та пытается "образумить" организм, вызывая различные импульсы и нервные реакции. Нервные тики, гиперактивность, аффективные реакции, энурез - это все проявления заботы нервной системы о перезагруженном мозге. [4;157-159].

Пассивное времяпровождение - привычка к "уходу в другую реальность". Привычка детей к пассивному виду деятельности может вызвать в будущем тягу к более опасным развлечениям. Приучая ребенка получать удовольствие и испытывать яркие эмоции в пассивном положении, родители могут спровоцировать его в старшем возрасте обращаться к психотропным средствам.

Детство -очень короткий, но самый важный период в развитии личности. Многие ученые получили большое количество данных, показывающих, что дошкольные годы - время интенсивного физического и духовного развития способностей человека.[5;318].

Сенсорные эталоны. Дошкольное детство - период накопления в мозгу сенсорных эталонов. Усваивая нарисованные образы, ребенок теряет возможность построить правильное представление о действительности. К концу дошкольного периода заканчивается формирование " первого абриса детского мировоззрения" . А из карикатурных, рисованных персонажей мировоззрение не может складываться. [6;32-33].

Чередование активной деятельности и осмысления впечатлений. Для ребенка необходимо получать впечатления, но не менее необходимо их тщательно перерабатывать. Чем лучше переработаны впечатления, чем больше установлено между ними связи, тем выше интеллектуальная деятельность. Родители часто волнуются, что их дети получают мало впечатлений. Но важно знать и помнить , что для мозга нужно качество информации, а не количество. Поверхность восприятия и снижение ценности отдельных впечатлений влияют на речь и на мышление. [7;76].

Не правильное поведение героев мультфильма никем не наказывается. Персонажа, нарушающего общепринятые правила никто не наказывает. У ребенка дошкольного возраста закрепляется представление о допустимости форм подобного поведения, расшатываются эталоны хорошего и плохого поступка.

Зомбирование детей мультфильмами. Ребенок не в состоянии оторваться от мультфильмов самостоятельно, без уговоров. Любимые мультсериалы смотрит несколько раз в день.[8;311].

2.2 Восприятие детей на разных этапах развития

Телевизор стал частью нашей жизни. Даже при самом минимальном его просмотре большинство дошкольников становятся его заложниками. Для детей совсем не важна компетентность в вопросах мультфильмов, как для взрослых в вопросах литературы и искусства. Телепродукция становится частью мира ребенка. Мы можем лишь узнать , как воспринимают картинку дети на разных этапах развития и извлечь из этих неизбежных просмотров максимальную пользу.

0-6 месяцев. Чем младше ребенок, тем больше мама проводит с ним время у телевизора. В первые недели жизни приглушенный звук телевизора лишь убаюкивает ребенка, но уже в 2-3 месяца он поворачивает голову к светящемуся экрану, а еще два месяца спустя реагирует на знакомую заставку. Связь между зрительным и осязательным восприятием устанавливается очень рано. А связь слухового восприятия с визуальным и ее влияние на младенца изучена мало. Исследователи продемонстрировали детям 4 месяцев два мультфильма: в первом случае звук был наложен синхронно, а во втором -нет. Дети были гораздо заинтересованы " правильным" мультфильмом. Нельзя однозначно ответить на то, как воздействуют движущиеся картинки на младенца. Вероятно, что на этом этапе развития чувственное восприятие полностью зависит от матери. Нельзя использовать телевизор в качестве звукового фона в детской комнате. Нельзя смотреть любимую передачу при кормлении ребенка , все внимание взрослого должно быть отдано ребенку без остатка.

6-18 месяцев. С 6-ти месяцев ребенок может научиться пользоваться игрушкой, увиденной по телевизору сутки назад в руках незнакомого человека. Эта удивительная способность к имитации у людей проявляется гораздо раньше , чем предполагают ученые. В этом смысле просмотр телевизора- это определенный опыт. Смотреть телевизор для ребенка -означает слышать и видеть что-то недоступное пониманию, пока он не начнет говорить. Сюжет мультфильмов совершенно лишен для него смысла. Детей к экрану притягивают цвет, движения, картинки, а не то , что задумал режиссер. Дошкольник все -таки переживает мультфильм эмоционально , наблюдая за непонятным сюжетом. Наиболее соответствуют восприятию ребенка, который еще не овладел навыками речи, короткие программы, специально предназначенные для самых маленьких детей. Что касается диснеевских мультфильмов, их сюжет и словарь еще слишком сложен для детей такого возраста.

18 месяцев- 3 года. Есть вероятность, что у ребенка может развиться необоснованное чувство страха или сложится ошибочное представление о мире , если его оставлять одного с включенным телевизором, потому что в этом возрасте дети еще не обладают интеллектуальными и эмоциональными средствами. чтобы объяснить происходящее на экране. Когда ребенок смотрит мультфильм, его переполняют эмоции и чувства, но ему не хватает слов , чтобы выразить их. Родителям следует помочь ребенку, давать объяснения во время просмотра мультфильма, это принесет больше пользы. Ребенок лучше запомнит все , будет показывать пальчиком, повторять слова. При этом условии просмотр мультфильма обретет смысл. 2-3 летний ребенок не все понимает. И видя знакомый персонаж, называя его имя, он не всегда знает что тот делает и почему.

3-6 лет. Ребенок приходит к пониманию между воображаемым и реальным только к 3-4 годам. Он уже знает, что мультфильм - это неправда, и с удовольствием исследует мир прекрасных принцев, фей и говорящих животных, который будет подпитывать его мечты, фантазии и активно участвовать в играх. Только дети еще не полностью воссоздают цепь событий. То, что они видят иногда путается с их желанием и личным опытом. Но в этом возрасте ребенок осознает свое отличие от остальных, а значит , может притвориться кем-то другим. Имитация становится его любимым занятием. Ребенку важно пережить эмоции "понарошку", с которыми он еще не сталкивался в реальной жизни. Чаще всего дети любят идентифицировать себя с теми героями , чьи переживания им ближе всего. Современные дети редко идентифицируют себя с реальными людьми, им по душе выдуманные персонажи. Их воображение захвачено миром телевизионных историй. Это ставит под вопрос их успешное приспособление к жизненным ситуациям, восприятие роли матери и отца, взаимоотношение с друзьями. Чтобы ребенок заинтересовался реальностью, нужно привлечь к ней интерес: покупать игрушки, развивающие воображение, ходить вместе на прогулки и выставки.

2.3 Практическая часть

Для реализации цели исследования и решения поставленных задач были использованы следующие диагностические методики.

1.Просмотр и анализ мультфильмов. Совместно с родителями дети посмотрели любимые мультфильмы. Дети выбрали для просмотра " Winx", " Бакуган", "Три богатыря" , а родители - " Ну, погоди!", " Карлсон", " Приключения фунтика". После просмотра составили таблицу сравнений.

При совместном обсуждении просмотренных мультфильмов были сформулированы признаки «вредного мультика»:

1.Главные герои мультфильма агрессивны, они стремятся нанести вред окружающим, нередко калечат или убивают других персонажей, причём подробности жестокого, агрессивного отношения многократно повторяются.

2.Отклоняющееся поведение героев мультфильма никем не наказывается. Персонажа, нарушающего общепринятые правила, никто не осуждает.

3.Демонстрируются опасные для жизни ребёнка формы поведения, повторять которые в реальной действительности глупо и даже просто опасно.

4.Распространены сцены неуважительного отношения к людям, животным, растениям. Показано безнаказанное глумление, например, над старостью, немощностью, беспомощностью, слабостью.

5.Используются несимпатичные, уродливые герои.

Выводы: Яркость современного мультика позволяет легко привлечь внимание ребенка. Понятный, простой сюжет не всегда дает возможности включиться воображению, фантазии. По наблюдениям за детьми после просмотра, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, наблюдается повышение жестокости и агрессивности.

2. Анкетирование. Для выявления времени просмотра детьми мультфильмов и предпочтений (отечественных/зарубежных), а также особенностей эмоциональных откликов детей на просмотренные мультфильмы мы разработали анкету для родителей и анкету для дошкольников (Приложение 8). Участниками исследования стали дети старшего дошкольного возраста (47 человек) и их родители.