Файл: Проблема личности в социальной психологии, становление личности.pdf

Введение

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что в настоящее время понятие и становление личности подлежит более детальному и глубокому изучению, так как личность занимает центральное место в социальной психологии. В связи с чем требуется очень четко отделить понятие личности в социальной психологии от аналогичного понятия в психологии и социологии. Ведь общая психология опирается только на общую психическую деятельность личности.

Несомненно, проблема личности является одной из ключевых проблем в социальной психологии и занимает ведущее место в исследовании этого понятия, ведь еще со времен древности человечество обнаруживало зависимость своего поведения от окружающей его социальной среды, сто способствовало приспособлению к определенным условиям жизни и проявлению способностей к свободному выбору.

В настоящее время многие научные теории в области человеческой психики с помощью практики и экспериментов подтверждают, что психика не является следствием эволюционной формы поведения животных.

Именно поэтому, следует более четко и детально подойти к исследованию личности в социальной психологии как фундаменту межличностных отношений в обществе в целом.

В современном обиходе нередко используется понятие «социология личности», ведь именно личность служит соединяющим звеном всех ступеней общественной жизни человека.

Данная тема представляет огромный интерес для психологов, психиатров, педагогов, философов, социологов.

Объектом работы является личность как социально–психологический факт.

Предмет курсовой работы — научно–практическое изучение социально–психологических особенностей личности.

Целью работы является раскрытие проблемы личности с точки зрения социальной психологии.

Указанная цель предопределила решение следующих задач:

1. Провести исследование личности в социальной психологии;
2. Изучить социально–психологический подход к пониманию личности
3. Изучить социально–психологическую структуру личности
4. Выявить становление и развитие личности в социуме
5. Рассмотреть понятие социализации личности
6. Выделить институты социализации, а также другие задачи, поставленные автором данной курсовой работы.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования.

Теоретическо-методологическую основу работы составили научные труды авторов в области психологии, социологии, социальной психологии, таких как: Андреева Г.А., М.Ю. Горбунова, Е.П. Белинская и других.

Практическая значимость исследования Данная тема представляет огромный интерес для психологов, психиатров, педагогов, философов, социологов.

Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, трех взаимосвязанных глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников и приложений.

Глава 1. Понятие личность в психологии

1.1. Исследование личности в социальной психологии

Изучение личности человека как представителя определенных групп, включенного в различные отношения и порождающего их, становится сегодня важнейшей задачей социальной психологии, востребованной как в смежных науках (клинической психологии, социологии, политологии и пр.), так и в психологической (и не только) практике. В отечественной и зарубежной психологии накоплен богатый материал по проблематике социальной психологии личности, оформились подходы к исследованию личности. Однако, как замечают многие исследователи, сохраняется дисбаланс эмпирических и теоретических исследований, в результате которого остаются нерешенными ряд важных теоретических проблем. Вместе с тем для разработки важнейших проблем современной социальной психологии личности требуется сближение различных подходов, направлений и школ, а также выход на междисциплинарный уровень анализа на пересечении, прежде всего, психологического, культурологического и естественно–научного^[1].

В социальной психологии имеется достаточно двойственное представление о том, какое место должна занимать проблема личности в этой науке. И в социальной психологии основным ориентиром в исследовании личности являются отношения личности с группой. Но для того, чтобы выяснить, посредством каких групп общество воздействует на личности, важно изучить конкретный жизненный путь личности, той микро- и макросреды, через которую он проходит. Это проблема социализации.

С другой стороны, важно проанализировать, каков же результат, получившийся в ходе активного освоения его всей системы социальных связей. Как личность действует в условиях активного общения с другими в тех реальных ситуациях и группах, где протекает ее жизнедеятельность. Это проблема социальной установки.

Итогом исследования проблем личности в социальной психологии следует считать интегрирование личности в группе: выявление тех качеств, которые формулируются и проявляются в группе, возникающее на основе рефлексии^[2].

Проблема включения личности в групповые отношения особенно обострилась в последние десятилетия. С одной стороны, казалось бы, возможностей общения, установления отношений в нынешних условиях стало существенно больше (кстати, в том числе и в виртуальном пространстве), с другой - происходит размывание границ между различными сообществами, увеличение поверхностности отношений, замеченное, в частности, в исследованиях социальных психологов, касающихся времени поддержания отношений. Из-за включения в бесчисленные групповые образования возникает сложность в выстраивании социального (и персонального) тождества личности. Маргинализация современного человека становится основным фактором как субъективного благополучия/неблагополучия личности, так и фактором социальных отношений, вплоть до подрывающих их устои. Оттого исследования, направленные на изучение ее причин и возможностей саморегуляции личности, избирательного отношения к внешним условиям бытия, в целом формирования субъектной позиции являются весьма актуальными сегодня. Требуются также исследования, направленные на изучение определения границ личности и Другого, личности и группы. Одну из важных задач — изучение личностных репрезентаций взаимодействия «Я —Другой» — решает Е.В. Рягузова, которая замечает, что представления о взаимодействии с другим является функцией реальных взаимодействий, межличностных отношений и социального становления личности^[3]. Вследствие этого важнейшим направлением исследований является изучение социального поведения личности в ситуации и ситуативной репрезентации (себя, Другого, самой ситуации и т.д.) и, соответственно, соотношение личности и ситуации. Наконец, основным связующим звеном социальной психологии личности с позитивной психологией является поиск решения проблемы социального самоопределения личности. В условиях социальных изменений и различных источников трансляции разноречивой информации об успешной (социально успешной) траектории жизни, насаждении «универсальных» ценностей, которые не всегда сопоставляются с традиционными и тем самым, могут вселять диссонансные отношения в ценностно-смысловую систему личности, проблема самоопределения и неопределенности становится одной из наиболее актуальных в социальной психологии личности. Необходимо отметить, что в некотором смысле она воплощает в себе все рассмотренные выше, поскольку представляет интеграцию личности и социума на уровне реализации социального в личности и самореализации^[4].

1.2. Социально–психологический подход к пониманию личности

Издавна люди обнаруживали зависимость своего поведения от социального окружения и от собственной психики, что сподвигло их приспосабливаться к условиям жизни и одновременно проявлять способность к свободному выбору. В истории психологии такое сочетание психики и внешних воздействий и побуждений зафиксировано в многочисленных теоретических концепциях изучения проблемы соотношения «индивидуального» и «социального» в личности, которое основывается на философских принципах, психологических исследованиях — от антропологических, по которым человек прежде всего биологическое существо, что и определяет ее роль и место в социуме, до таких, которые за основу берут приоритет социальной среды в становлении и развитии личности^[5]. Социально-психологические теории личности, рассматривая ее в разных аспектах, исходят как из интересов индивида, приоритетности его коммуникативного, нравственного потенциала в профессиональном росте, его знаний, стиля и культуры общения, так и по важности социума, социальных отношений в становлении личности. И от того, что над чем превалирует, зависит теоретическое обоснование определенного типа и социальной программы поведения индивида, определенной стратегии действий, других социально–психологических характеристик человека^[6].

Социологи, экономисты, политологи и представители других общественных наук используют социальный уровень анализа (т.е. такой, который относится к характеристикам общества как целого). При этом исследователи пытаются понять общие типы социального поведения. Например, уровень убийств, поведение избирателей или потребительские расходы. В соответствии с данным подходом социальное поведение объясняется такими факторами, как экономический спад, классовые конфликты, столкновения между конкурирующими этническими группами, неурожай в отдельных регионах, политика правительства или технологические изменения. Цель социального анализа состоит в том, чтобы выявить связи между широкими социальными влияниями и общими типами социального поведения. Изучая насилие в городах, социологи занимаются поиском взаимосвязей между уровнем жестоких преступлений и такими факторами, как бедность, иммиграция или индустриализация общества^[7].

Индивидуальный уровень анализа обычно используется в психологии личности и клинической психологии. Здесь поведение людей объясняется исходя из уникальной истории жизни данного человека и его психологических характеристик. В соответствии с этим подходом личностные черты и мотивы могут объяснить, почему тот или иной индивид ведет себя определенным образом и почему два человека могут реагировать совершенно по-разному в одной и той же ситуации. При индивидуальном уровне анализа проявляется тенденция объяснять жестокие преступления исходя из уникальной истории жизни преступника и его личностных черт.

Социальные психологи обращаются к иному уровню анализа — интерперсональному (межличностному). Их внимание фокусируется на текущей социальной ситуации, в которой оказалась личность. Социальная ситуация включает в себя других людей в данной среде, их установки и поведение, а также их отношение к данной личности. Для понимания причин жестоких преступлений социальные психологи могут ставить вопрос так: какие виды интерперсональных ситуаций формируют агрессивные реакции, которые могут привести к возрастанию жестокого поведения? Одно из важных социально-психологических объяснений заключается в том, что состояния фрустрации вызывают действовать агрессивно. Это называется гипотезой фрустрации — агрессии. В соответствии с ней предполагается, что человек, встретив препятствие на пути достижения желаемой цели, испытывает фрустрацию и гнев и в итоге скорее всего выйдет из себя. Такой эффект фрустрации является одним из объяснений жестоких преступлений на интерперсональном уровне. С помощью гипотезы фрустрации — агрессии, как полагают американские психологи, можно также объяснить, как крупно–масштабные экономические и социетальные факторы создают ситуации, приводящие к насилию и преступлениям. Например, неимущие люди, населяющие переполненные районы городских трущоб, несомненно, фрустрированы; они не могут получить хорошую работу, позволить себе приличное жилище, обеспечить безопасное окружение для своих детей и т.д. Фрустрация по всем этим поводам может вызывать гнев, который порой является прямой причиной жестокого преступления. Гипотеза фрустрации — агрессии сосредоточена на непосредственной социальной ситуации, чувствах и мыслях, которые данная ситуация вызывает у людей с различными социальными характеристиками, и влиянии этих субъективных реакций на поведение. Конечно, каждый из указанных трех подходов (социетальный, индивидуальный, интерперсональный) обладает своей ценностью^[8].