Файл: Анализ методов исследования лидерского потенциала в психологии.pdf

Проективный тест EOF

Тест «Капитан и рядовой»

Тест «Капитан и рядовой»

Методика ориентирована на выявление лидерского потенциала личности.^[7]

Если Вы в сумме набрали не более 16 очков, то в обществе вы простой рядовой. Вы очень уважаете других и признаете себя со слабостями ближних, и как следствие не готовы командовать и успешно соперничать, так как для этого нужно уметь поглощать и разбираться в чужих проблемах. Возможно, за вашим отказом от власти кроется страх или обманутые надежды? Следовательно, прежде чем составлять какие-либо выводы, проанализируйте, сколько раз ваши попытки руководить потерпели неудачу. В случае если вы и правда можете признать, что и без лидерства чувствуете себя великолепно, абстрагируйтесь от событий. По сути, хуже не будет, так даже спокойнее.

Если Вы набрали от 17 до 23 очков, то Вы младший офицер. Это достаточно неловкое положение: между молотом и наковальней. Вы и на работе с трудом берете на себя ответственность за принятие решения сложных задач? Вы – немножко руководитель, а немножко – войско. Для вас непросто добиваться признания, ваши доводы – слишком рациональны и основаны только на личном опыте.

Если вы набрали более 24 очков, вы генерал. С детских лет вы всякий раз высказывали собственные предложения, когда речь шла об общественных делах, не правда ли? С возрастом ваше воздействие на других людей крепло и тем более проявлялось в сложные минуты. Если вы честолюбивы и не опасаетесь работы, этот дар может поднять вас довольно высоко. Если же нет – довольствуйтесь тем, что вас считают хорошим другом (или подругой), советчиком и вы всякий раз оказываетесь в центре внимания на вечеринках.

Тест «Диагностика лидерских способностей»

Представленная методика Е.Жарикова и Е.Крушельницкого позволяет оценить способность человека быть лидером.^[8]

• Если сумма баллов оказалась менее 25, то качества лидера выражены слабо.

• Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.

• Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно.

• Если сумма баллов более 40, то данный человек как лидер склонен к диктату.

Проективный тест «EOF»

Данная методика, предназначенная для оценки видения человеком собственного места в обществе, в социальном разделении труда: склонен ли человек эксплуатировать других, паразитировать или же работать.

---

Итогом считается отнесение тестируемого к одному из восьми типов по "Я-реальное" и (тоже по одному из восьми типов) по "Я-идеальное".

Методика является проективной, по характеру тестового задания сложно догадаться о назначении теста. Впрочем, нежелание тестируемого отвечать искренне в итоге имеет возможность сказаться довольно отрицательно.

Тест можно проводить как в группе, так и персонально. Лучше применять в совокупности тестов, для возможности проверки результатов и сопоставления с другими данными.

Аббревиатура названия теста состоит из: эксплуататор, трудяга, бездельник.

Время тестирования составляет (вместе с инструкцией): 1-2 мин

При проведении диагностики были созданы все благоприятные условия, чтобы испытуемые могли сосредоточиться и дать верные ответы. В ходе самого исследования после прочтения инструкций вопросов не возникло. Жалоб на проведение исследования не возникло.

Поиск значимых взаимосвязей между показателями различных методик был осуществлен с применением корреляционного анализа на основе ранговой корреляции Спирмена (rs).

2.2. Результаты проведенного исследования и их интерпретация.

После проведения исследования мы имеем сырые баллы по трем методикам на выявление лидерского потенциала (См. Приложение 1). Все три методики имеют разные варианты ответов и отличаются стимульным материалом, то для произведения корреляционного анализ на основе ранговой корреляции Спирмена, мы должны перевести сырые баллы в стены (стандартные баллы) (См. Приложение 1,2). После перевода в стены, на выборке из 20 человек мы производим корреляцию Спирмена.

Таблица с результатами корреляционного анализа по двум методикам на лидерский потенциал:

	«Капитан и рядовой»	«Диагностика лидерских способностей»
«Капитан и рядовой»		0.242
«Диагностика лидерских способностей»

rs≥ 0,45 (p≤0,05)*; rs≥0,57 (p≤0,01)**

		Количество человек выбравших тип
№	Типы	Я-реальное	Я-идеальное	совпадения результатов
1	маргинал	1		3
2	бездельник		1
3	ленивый начальник	1	1
4	эксплуататор	2	2
5	работник	2	1
6	гармония личности	10	10
7	бизнесмен	3	4
8	трудяга	1	1

---

Анализ результатов:

Исходя из полученных данных, размещенных в таблице, можно сделать вывод, что данные три методики не являются взаимозаменяемыми, т.к. значения не являются значимыми. Это значит, что при изучении лидерского потенциала, для наиболее достоверных результатов исследования нам необходимо будем использовать методики «Капитан и рядовой», «Диагностика лидерских способностей» вместе. Тест EOF используется для проверки результатов и сравнения с другими данными. Мы можем сказать, что выбранная нами гипотеза не подтвердилась.

Заключение

Выполненное исследование направлено на изучение лидерского потенциала и выявления связи между методиками. Полученные результаты позволили сделать вывод об определении цели исследования, обуславливающую приемлемые условия и подходящие заключения ее теоретических и практических задач.

В ходе теоретического анализа:

1) были рассмотрены взгляды ученых зарубежных и отечественных школ лидерства, описывающих различные стороны этого феномена;

2) выявлены положения к понятию «лидерский потенциал»,

Понятие «лидерский потенциал» считается субъектом нашего изучения. Каждый из нас, безусловно, по-своему уникальный, с набором качеств, присущих лишь нам, индивидуальностей, предрасположенностей, возможностей созданных как на генетическом уровне, так и на социальном.

Были выявлены качества лидерского потенциала исходя из этого понятия: видение, целеполагание, чувствительность к переменам, гибкость, целеустремлённость, умение мотивировать.

Подходы, опирающиеся на достижении целей лидерства, предлагали объяснять эффективность лидерства через всевозможные ситуационные переменные, т.е. через влияние внешних факторов, не принимая при этом во внимание лидера как личность. В новой концепции попробовали совместить выдающиеся качества и достижения как традиционного, так и ситуационных подходов. В своих выводах эти концепции опираются на анализ лидерского нрава и его связь с имеющейся ситуацией.

Новые подходы сосредотачивают наше внимание на возможности лидера, который применяя собственную харизму может создавать новое видение решений всевозможных проблем.

Эмпирическое исследование было проведено на выборке из 20 студентов.

Достоверность полученных данных мы установили, исходя из полученных результатов корреляции Спирмена. Общий результат развития лидерского потенциала личности определялся по методикам:

---

1. «Капитан и рядовой», целью является выявления уровня лидерских качеств.

2. «Диагностика лидерских способностей» (Е.Жариков, Е.Крушельницкий) на выявление организаторских и коммуникативных качеств.

3. Тест EOF предназначен для оценки видения человеком своего места в обществе, в общественном разделении труда: склонен ли человек эксплуатировать других.

Полученные расчетные данные не подтвердили поставленную гипотезу о том, что с помощью трех методик у нас получится выявить наиболее информативную. Исходя из результатов корреляционного анализа, можно сделать вывод, что три методики не являются взаимозаменяемыми.

Список использованной литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- 476-493 с.
2. Гоулман Д., Бояцис Р., МакКи Э. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. - М.: Альпина Паблишер, 2015. – 301 с.
3. Гандапас Р.И. Харизма лидера. М.: ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2014. – 224 с.
4. Е.Жариков, Е.Крушельницкий/ Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – 2002. − 316-320 с.
5. Евтихов О.В. Развитие лидерского потенциала руководителя: Монография.- М.: Инфра-М, 2014. – 198 c.
6. Живица О.В. Лидерство. – М.: МФПУ «Университет», 2017. – 192 с.
7. Иванова С., Борчанинова Э., Глотова А. и др. Развитие потенциала сотрудников: профессиональные компетенции, лидерство, коммуникации. – М.: Альпина Паблишер, 2016. – 21-65 с.
8. Каплан Р.С. Ваше предназначение: практическое руководство для тех, кто хочет реализовать свой потенциал / Роберт Стивен Каплан. – М.: ООО «Манн, Иванов и Фербер», 2015. – 256 с.
9. Рогов, Е.И. – М.: Гуманит. Общая психология. − Изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 129-160 с.
10. Харламов, И.Ф. Педагогика. -7-е изд. – Мн.: Университетское,2002. – 560с

Приложения

Приложение 1

			Результаты теста
№	пол	возраст	«Капитан и рядовой»	«Диагностика лидерских способностей»
1	ж	21	21	22
2	ж	20	22	23
3	ж	19	17	24
4	ж	24	22	15
5	ж	18	22	15
6	ж	20	25	34
7	ж	19	23	35
8	ж	19	17	27
9	ж	20	18	19
10	ж	20	19	19
11	ж	20	19	28
12	ж	19	21	27
13	ж	19	18	21
14	ж	20	18	29
15	м	20	22	27
16	м	22	21	31
17	м	20	20	25
18	м	21	25	27
19	м	19	22	29
20	м	20	18	29
		среднее	20,5	25,3
		ст.отк.	2,4	5,6
		min	17	15
		max	25	35

---

Приложение 2

Перевод в стены

			Результаты теста(стены)
№	пол	возраст	«Капитан и рядовой»	«Диагностика лидерских способностей»
1	м	21	6	4
2	ж	20	7	5
3	ж	19	3	5
4	ж	24	7	2
5	ж	18	7	2
6	м	20	9	9
7	ж	19	8	9
8	м	19	3	6
9	ж	20	3	3
10	м	20	4	3
11	ж	20	4	6
12	ж	19	6	6
13	ж	19	3	4
14	ж	20	3	7
15	ж	20	7	6
16	ж	22	6	8
17	м	20	5	5
18	ж	21	9	6
19	м	19	7	7
20	ж	20	3	7

1. Харламов, И.Ф. Педагогика. -7-е изд. – Мн.: Университетское,2002. – 356с ↑

2. Живица О.В. Лидерство. – М.: МФПУ «Университет», 2017. – 17 с. ↑

3. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- 482 с. ↑

4. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/Сост. Рогов, Е.И. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 131 с. ↑

5. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования/Сост. Рогов, Е.И. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 159 с. ↑

6. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. - М., 1994 ↑

7. Живица О.В. Лидерство. – М.: МФПУ «Университет», 2017. − 161-163 с. ↑

8. Е.Жариков, Е.Крушельницкий/ Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. 2002. − 316-320 с. ↑

---