Файл: Досуг современных младших школьников и их нравственное воспитание.pdf

Немаловажным в дополнение диагностической работы использование метода наблюдения в повседневной жизни ребят.

Таким образом, отсортированные нами выборки и методики помогут нам выявить уровень нравственности у детей младшего школьного возраста.

С помощью вторичных методов статистической обработки экспериментальных данных возможно либо доказать, либо опровергнуть выдвинутую нами гипотезу.

За основу данной работы мы взяли критерий Т - Вилкоксона, который применяется для связных выборок. Данный критерий работает на выборке, как в нашем случае 36 человек. Для использования этого критерия (его называют также знаково-ранговым) следует проранжировать, сначала не обращая внимания на знаки, весь перечень разностей между рядами «до» и «после». Если разность у отдельных испытуемых в отдельных случаях нулевая, то эта разность из ранжирования исключается и не входит в суммирование рангов.

Статистической обработке подлежат попарные сравнения — показания одного и того же испытуемого до и после воздействия. Ниже приводится таблица с результатами показаний школьников.

Критерий позволяет установить не только направленность изменений, но и их выраженность. С его помощью мы определяем, является ли сдвиг показателей в каком-то одном направлении более интенсивным, чем в другом.

Этот критерий применим в тех случаях, когда признаки измерены по крайней мере по шкале порядка, и сдвиги между вторым и первым замерами тоже могут быть упорядочены. Для этого они должны варьировать в достаточно широком диапазоне. Вот если сдвиги изменяются, скажем, от -30 до +45, тогда имеет смысл их ранжировать и потом суммировать ранги.

Первоначально мы исходим из предположения о том, что типичным сдвигом будет сдвиг в более часто встречающемся направлении, а нетипичным, или редким, сдвигом - сдвиг в более редко встречающемся направлении.

H0: Интенсивность сдвигов в типичном направлении не превосходит интенсивности сдвигов в нетипичном направлении (то есть сдвиг случаен).

H1: Интенсивность сдвигов в типичном направлении превышает интенсивность сдвигов в нетипичном направлении (то есть сдвиг не случаен).

Результаты проведенной работы показаны в данной таблице 1.

Таблица 1

Результаты исследования

Таким образом, мы занесли результаты диагностических методик до проведения коррекционной работы в сводную таблицу.

2.2 Анализ полученных результатов

С целью подтверждения исследования выдвинутой гипотезы была сформирована целевая группа, состоящая из 36 детей, обучающихся во 2-х классе. Для обследования уровня сформированности нравственных качеств у детей младшей школы целевой группы подобраны диагностические методики: тест «Ранжирование понятий», «Незаконченные предложения», а также диагностика нравственного развития И. Б. Добермана «Закончи историю». Наблюдение за детьми в повседневной жизни, как дополнение к результатам обследования. Полученные результаты отражены в диаграмме на рисунке 3:

Рисунок 3 - Проявление нравственных качеств

В результате исследования были получены данные о том, что большинство детей в младшей школе целевой группы имеют искажение в формировании нравственных ценностей в соответствии с возрастной нормой. Что отчётливо прослеживается в результатах диагностического исследования

Затем из всех обследованных детей были выделены только те, у кого диагностировалась низкий уровень сформированности нравственных качеств, их выделилось 21 ребёнок. Это необходимо мне, как педагогу, для более целенаправленной работы с этими детьми.

В ходе своей деятельности мы постарались применить индивидуальный, групповой подход с целью повышения уровня нравственности у выделенной группы ребят.

При качественном анализе уделялось большое значение высказываниям детей. Так, например у многих ребят моральные качества сформированы, но дети не могут пояснить, вследствие чего, таким образом действовать невозможно, и необходимо действовать непосредственно, а не по другому. Дети говорили "Так поступать плохо". Это говорит о понимании своих поступков и поступков людей.

Понимание есть у следующих ребят: Даша А., Артём Х ., Софья А., Диниил Д. , Варвара М. , Татьяна Д. , Ульяна Ф., Карина О., Диана А, Маша С., Юра М. Почти для всех детей с низким уровнем развития нравственных качеств, ответы односложные, следует на этапе формирования обратить внимание на такие качества личности как забота, трудолюбие, внимательность и особенно правдивость.

Хочется отметить, что методика «Закончи историю» принесла ребятам много положительных эмоций и одновременно позволила ребятам задуматься над жизненными ситуациями и выбором своего поведения.

Цель диагностики: изучить понимание детьми младшего школьного возраста нравственных норм (щедрость–жадность, трудолюбие-лень, правдивость-лживость, внимание к людям-равнодушие)

Также данная методика позволяет определить умение детей соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями, давать элементарную жизненную оценку.

Были в группе дети, кто совсем не понял задания и нервно грыз карандаш. Любое поведение детей было зафиксировано и после этого проведена коррекционная беседа на тему: «Что вызывало трудности? Где было страшно? И т.д.».

Результаты представлены в следующей диаграмме на рисунке 4:

Рисунок 4 - Уровень нравственности «Закончи историю»

Итоги сведений методик дали возможность раскрыть, которые нравственные нормы освоены ребенком этой категории, как он осознает характерные черты чувств других людей и подразумевает акцентирование различных степеней изучения детьми нравственных общепризнанных мерок и законов, согласно каким возможно станет рассуждать об особенностях освоения ребенком категории этого нахождения.

У большинства детей с низким уровнем нравственности прослеживается недостаточность накопленного жизненного опыта, имеются особенности развития эмоциональной и нравственной сферы, а также проблемы детско–родительских отношений.

В заключение второй главы отметим, что с целью доказать гипотезу, были подобраны необходимые диагностики, позволяющие выявить уровень нравственного развития среди детей младшей школы, с помощью чего мы впоследствие сможем говорить о результативности или её отсутствия коррекционной работы, направленной на доказательство или опровержение выдвинутой гипотезы.

Далее были выделены две группы: группа детей с высоким уровнем сформированности нравственности и группа с выявленными нарушениями в нравственном воспитании детей. С детьми целевой группы было проведено исследование.

Данный этап педагогического эксперимента, описанный во второй главе, включил в себя ряд психодиагностических методик: тест «Ранжирование понятий», «Незаконченные предложения», а также диагностика нравственного развития И. Б. Добермана «Закончи историю» и традиционный метод наблюдения. Данная работа позволила определить уровень развития нравственности целевой группы.

На основании полученных данных было установлено, что большая часть ребят имеет недостаточный уровень развития нравственных качеств, что связано с влиянием семейной среды, то есть отсутствием работы со стороны родителей и школьный среды на формирование этих качеств у детей в младшей школе.

Далее был проведён анализ полученных результатов, что позволило в дальнейшем спланировать работу с помощью необходимых технологий для эффективного развития нравственных качеств у детей в младшей школе.

ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ

3.1. Программа нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

Для профилактики и повышения благоприятного уровня нравственности учащихся в младшей школе была разработана и апробирована коррекционно-профилактическая программа.

Любой преподаватель обязан устанавливать перед собою проблемы согласно воспитанию нравственных ценностей: предоставление поддержки и помощи в нравственном саморазвитии и самоопределении, формирование гуманистической атмосферы в классе.

Формирование целевой группы проводилось с учётом проблем, имеющихся у детей среди 2 –х классов.

Параллельно проводимых занятий с детьми поводились занятия и с родителями детей целевой группы в виде консультаций, лекций, дискуссий.

Цель программы: повысить уровень нравственных качеств посредствами арт –терапии у младших школьников.

Задачи:

1. Создание условий для исследования этой проблемы;
2. Формирование положительной Я – концепции;
3. Создание условий для повышения уровня нравственности;
4. Повышение представлений о нравственности, собственной значимости, ценности.

Целевая аудитория: 36 учащихся 2- х классов.

Сама программа состоит из 3 блоков:

Первый блок посвящен диагностическому исследованию и его результатам, второй и третий блок направлен на коррекционно-профилактическую работу с детьми и их родителями, включающий в себя цикл занятий, непрерывно связанных друг с другом.

Место проведения тренинга: учебный класс.

Время проведения: вторник, четверг (еженедельно).

Исполнитель: педагог, приглашённый психолог.

Таблица 2

Учебно–тематическое планирование программы нравственного развития в младшей школе

«Воспитание нравственности средствами арт –терапии»