Файл: Особенности функционального состояния человека в экстремальных видах деятельности (экспериментальное изучение особенностей «ОФДСИ»).pdf

С развитием состояния утомления, которое сопровождается значительным снижением уровня активации, появляются новые виды срывов в деятельности, их частота возрастает, увеличивается длительность стадии «врабатывания» при переходе от одного вида деятельности к другому.

Эксперименты Дикой Л.Г. (1985) показали, что при длительной работе характеристики качества деятельности и состояния испытуемых изменяются асинхронично. Несоответствия в показателях зависят от функциональной нагрузки, от субъективной значимости задания, ряда причин, в частности от степени адаптации.

Данные представлены в сводной таблице №1. « Показатели выраженности «ОФДСИ»». Заполненный бланк представлен в Приложении 1.

Данные представлены в сводной таблице №1. «Показатели выраженности «ОФДСИ»».

Таблица №1.

	ЭРМ	ЭРИ	ЭРК	ПМ	ПИ	ПК	СМ	СИ	СК	ЭМ	ЭИ	ЭК	КШ
балы	30	36	36	34	33	38	34	30	31	32	25	32	6

Гистограмма 1.

Обозначения:

- Эргичность психомоторная (ЭРМ) -

- Эргичность интеллектуальная (ЭРИ)-

- Эргичность коммуникативная (ЭРК)-

- Пластичность психомоторная (ПМ)-

- Пластичность интеллектуальная (ПИ)-

- Пластичность коммуникативная (ПК)-

- Скорость психомоторная (СМ)-

-- Скорость интеллектуальная (СИ)-

- Скорость коммуникативная (СК)-

- Эмоциональность психомоторная (ЭМ)-

-- Эмоциональность интеллектуальная (ЭИ)-

- Эмоциональность коммуникативная (ЭК)-

- Контрольная шкала (КШ)-

Подсчет индекса активности испытуемых по средним данным.

Индексы активности.

1. Индекс психомоторной активности (ИПА) – ЭРМ +ПМ+СМ = 30+34+32= 96 (балов)
2. Индекс интеллектуальной активности (ИИА) –ЭРИ+ПИ+СИ =36+33+30= 99 (балов)
3. Индекс коммуникативной активности (ИКА) – ЭРК +ПК+СК = 36+38+31 = 105 (балов)
4. Индекс общей активности ИОА = ИПА + ИИА + ИКА = 96 + 99 + 105 = = 300 балов
5. Индекс общей эмоциональности ИОЭ = ЭМ + ЭИ+ЭК = 32+25 +32 = 89 бал
6. Индекс общей адаптивности ИОАД = ИОА – ИОЭ = 300 -89 = 211 балов

Данные по результатам обработки данных и высчитывание индекса испытуемой занесены в таблицу №2 «Сравнительные показатели индексов активности испытуемой №2.»

Таблица №2

---

Показатели индексов			Нормы (балы)	Индивидуальные показатели испытуемой №2
Название индекса	балы	ранг
ИПА (индекс психомоторной активности)	96	4	От 78 до 102	норма
ИИА Индекс интеллектуальной активности	99	5	От 36 до 144 (от 78 до 102)	норма
Индекс коммуникативной активности (ИКА)	105	3	От 36 до 144 (норма 78 до 102)	Выше нормы
Индекс общей активности ИОА	300	1	От 108 до 432	норма
Индекс общей эмоциональности ИОЭ	89	6	От 78 до 102	норма
Индекс общей адаптивности ИОАД	211	2	От 132 до 228	норма

Все показатели испытуемых в рамках нормы. Высокий показатель индекса коммуникативности, свидетельствует о повышенной направленности испытуемых на общение.

Определение дифференциального типа испытуемых коллективно. На оси ординат (У) откладывается индекс активности в данной сфере, а на оси абцисс (Х) – значение соответствующей эмоциональной шкалы. Данные представлены в таблице №3. «определение дифференциального типа»

Таблица №3

	Психомоторная сфера	Интеллектуальная сфера	Коммуникативная сфера	Общий тип темперамента
Значение Х (активность)	96 (норма)	99 (норма)	105 (выше)	300 (норма)
Значение У (эмоциональность)	32 (норма)	25 (ниже)	32 (выше)	89 (норма)
ТИП	Тип 9 – неопределенный тип	Тип 5 -Смешанный низко эмоциональный тип	Тип 1 - холерик	Тип 9 Неопределенный тип

Согласно полученным результатам испытуемые имеют высокую коммуникативную активность, проявляют характеристики свойственные холерическому типу темперамента, а именно высокая эмоциональность с сочетанием высокой активности. Такое функциональное состояние может негативно сказаться на профессиональной деятельности.

В интеллектуальной сфере, при решении умственных задач, продумывание ситуаций, принятие решений испытуемая проявляет смешанный низко эмоциональный тип. Психомоторная активность характеризуется неопределенностью.

На основании анализа полученных можно сделать следующее заключение, относительно показателей формально- динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ) при помощи методики В.М.Русалова.

---

1. Высокий показатель активности и эмоциональности выявлен в сфере коммуникативной активности испытуемой. Ей свойствененна характеристика холерического типа темперамента. Повышенный тип реактивности при решении коммуникативных задач.
2. Общий тип темперамента неопределенный, что характерно для нормального распределения показателей.
3. Интеллектуальная активность испытуемых протекает по типу смешанному низко эмоциональному.
4. В качестве формально-динамических характеристик индивидуальности Русалов выделил: работоспособность (Эргичность), пластичность, темп (скорость) и эмоциональность. На основании подсчета данных, получаем индексы активности, адаптивности и эмоциональности, а также дифференциальные типы.
5. Методика имеет как положительные, так и отрицательные характеристики. Так в качестве положительной характеристики можем выделить наличную возможность быстрого подсчета индексов и наличие данных нормального распределения данных.

2.2 Описание результатов исследования методикой САН

Результаты методики САН. Оценка самочувствия, активности и настроения. Подсчет балов Плохое самочувствие, низкая активность и плохое настроение за 1бал ( индекс 3), 2 бала за индекс 2, 3 бала за индекс 1 и так до 7 балов. Положительные состояния получают высокие балы, негативные состояния низкие балы. Самочувствие – 10 ответов максимальный бал 7 минимальный 1, активность – 10 ответов максимальный бал 7 минимальный 1, настроение максимальный бал 7 минимальный 1. Исходя из этого 7 балов – 100%, соответственно средний показатель 3,5 - 50% , 1.4 -20%. Высокий показатель САН от выше 50% до100%, средний показатель от 21% до 50%, низкий показатель от о до 20%.

У большинства испытуемых на начало эксперимента выражено настроение внутри нормы без астении и эйфории.

В целом показатели средних балов группы А равны настроение – 5,6. Показатели группы В – 6,7 балов; активности – 5,8 группа А. , группа В- 6,7балов, группа А показатель самочувствия – 5,3, группа В – 5,6 балов.

На втором этапе испытуемые занимались АТ. В нашем исследовании была предпринята попытка изучения влияния АТ как способа волевой осознанной саморегуляции на работоспособность монтажников высотников в связи в условиях утомления.

До начала эксперимента испытуемые заранее прошла курс обучения АТ. Отработка методов АТ начиналась с освоения простых упражнений релаксации и сосредоточения – самых важных во всем комплексе занятий. Занятия проходили в положении сидя ( поза кучера). С каждым испытуемым до начало эксперимента было проведено 9 занятий. Тексты занятий записаны на диск с наложением на функциональную музыку. Длина текста рассчитана на 18 – 20 минут. Освоение курса специального АТ, разработанного на коррекцию работоспособности, проводилось на втором этапе обучения по индивидуальной программе. Прослушивание текста проводилось каждые 7-8 часов, через наушники в положении сидя. Первая половина текста была рассчитана на глубокую релаксацию и освобождение от утомления, вторая – нормализацию самочувствия, повышению психофизиологического тонуса, активизацию педагогических функций.

---

Психофизиологический анализ функциональных перестроек под влиянием АТ изучался во многих работах.

Системный подход в исследовании регулирующего влияния АТ как метод саморегуляции предполагает необходимость изучения системных перестроек в основном в деятельности и в работе мозга в процессе формирования новых функциональных систем саморегуляции.

На этом этапе мы провели экспресс методику САН.

Данные обследования занесены в сводную таблицу №1. « Показатели Самочувствия, до и после прохождение АТ».

Таблица №1

п = 9 испытуемых	Высокие балы (кол-во испыт.)	Средние балы (кол-во испыт.)	Низкие балы (кол-во испыт.)
До АТ	1	3	5
После АТ	5	4	-

У большинства испытуемых на начало эксперимента выражены низкие балы по показателю самочувствия. Были получены результаты по АД – артериальное давление, пульс. При беседе было выявлено наличие головной боли у двоих испытуемых, головокружение. После АТ наблюдается тенденция улучшения самочувствия. Снижение Артериального давления, улучшение показателей сердечно сосудистой системы. Снизилось головокружение и боль.

Данные обследования активности занесены в сводную таблицу №2. «Показатели активности группы, до и после прохождение АТ».

Таблица №2

п = 9 испытуемых	Высокие балы (кол-во испыт.)	Средние балы (кол-во испыт.)	Низкие балы (кол-во испыт.)
До АТ	3	3	3
После АТ	5	4	-

У большинства испытуемых на начало эксперимента выражены средние балы по показателю активности. Начало рабочей недели предполагает большие показатели. Однако наблюдается отсутствие желания эффективно работать. После АТ активность испытуемых выросла на несколько единиц. Испытуемые отмечают, что наблюдают прилив сил, более спокойное отношение к конфликтам и другим негативным явлениям в профессиональной деятельности.

Данные обследования настроения занесены в сводную таблицу №3. « Показатели настроения группы, до и после прохождение АТ».

Таблица №3

Группы п = 9 испытуемых	Высокие балы (кол-во испыт.)	Средние балы (кол-во испыт.)	Низкие балы (кол-во испыт.)
До АТ	4	5	-
После АТ	6	3	-

---

В результате успешного осуществления должностных обязательств многие испытуемые отмечают улучшение настроения и прилив сил от данных эмоций. Речь не идет об эйфории либо самообмане, речь идет о стабилизации внутренних процессов жизнедеятельности мозговой активности и функциональных состояний. Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы относительно применения принципа Б.О.С. в клинической практике профилактики утомляемости и преодоления нарушения функционального состояния монтажников высотников в экстремальном виде деятельности – работе на высоте.

Выводы по главе 2

1. Эксперимент подтвердил стимулирующее влияние АТ на изменение показателей САН испытуемых. Для достоверности результатов и повышения их надежности исследование необходимо проводить на репрезентативной выборке.
2. Стимулирующее влияние АТ на деятельность испытуемых проявилось в изменении следующих характеристик: улучшились показатели самочувствия: пульс, артериальное давление, сердечный ритм, отдышка, сонливость раздражительность, головные боли (сосудистой этиологии) головокружение. Повысилась активность: решение профессиональных задач без раздражения и психоэмоциональных срывов в процессе наличия конфликтных ситуаций. Улучшилось настроение: чувство юмора, творческий подход к решению профессиональных задач, инициатива и легкость в общении. Наблюдалось снижение субъективности повышение объективности восприятия реальности.
3. Проведенное исследование доказало возможность регулирование функционального состояния педагогов с помощью АТ, действие которого направлено на активизацию психофизиологических резервов организма. Это приводило к тому, что после сеансов АТ педагоги отмечали снижение чувства усталости, появления интереса к работе, к её конечным результатам.
4. Использование зрительных, слуховых, тактильных и других сигналов-стимулов, позволяет развить навыки саморегуляции за счет тренировки и повышения лабильности регуляторных механизмов, что способствует преодолению чувства утомления персонала в течении рабочей смены.
5. Гендерные особенности различий влияния АТ нами не обнаружены.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Российские психологии- физиологи ещё в 60 е годы ХХ столетия доказали, что можно и нужно учиться контролировать свои внутренние процессы и состояния. Мы возвращаемся к истокам психологии, которая ставку делала на самого человека при решении проблем его активности. Какова бы не была природа этих состояний (физиологическая, психологическая, социальная) организационному психологу необходим точный, абсолютно, действующий на всех вышеописанных уровнях, метод изменения функционального состояния человека в экстремальных видах деятельности. Это состояние может варьироваться от дискомфорта до комфорта, от неудовлетворенности до удовлетворения, от апатии к активности, от депрессии до эйфории, от утомления до работоспособности, от напряженности к расслаблению. Список возможностей метода саморегуляции можно продолжать бесконечно. В своем курсовом проекте мы рассмотрели возможности и перспективы так называемого метода, принципа, подхода под названием биологическая обратная связь. В нашем случае в качестве обратной связи нами была использована запись АТ. При этом используются зрительные, слуховые, тактильные и другие сигналы-стимулы, что позволяет развить навыки саморегуляции за счет тренировки и повышения лабильности регуляторных механизмов.

---