Файл: Влияние мультфильмов на развитие личности ребенка дошкольного возраста ( Теоретические основы влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста ).pdf

Введение

Средства массовой информации, телевидение стали привычными в жизни современного человека. Одни – тратят значительное время, другие - сознательно отказываются от телепередач. Однако, если взрослые могут регулировать время, проведенное у телеэкрана, то дошкольники самостоятельно этого сделать не могут. Телевизоры сегодня – это уже обязательный атрибут любой группы детского сада, а мультфильмами для самых маленьких мамы с рождения успокаивают младенцев и используют их, как средство отвлечения в минуты наибольших напряжений и капризов ребенка. Просмотр мультфильмов для детей является одним из средств сегодняшнего воспитания. В мультфильмах представлены национальные традиции, нормы и правила поведения, они являются средством развития мировоззрения дошкольника. Анимационные короткие телеистории теряют национальные и культурные границы, в жизнь современного дошкольника привносится и культурный опыт и традиции других стран и народов. Просмотр мультфильмов становится одним из средств воспитания и вхождения дошкольника в общество. Однако, насколько не опасен этот просмотр мультфильмов, насколько он влияет на дошкольника, какую пользу оказывает в его развитии? По данным Д.Б. Эльконина - ведущей деятельностью, максимально влияющей на развитие дошкольника является ролевая игра, которая воспитывает активность, инициативность, помогает ему понять социальный смысл профессиональных действий взрослых, способствует развитию выбора профессии и формированию мотивации к учебе в школе. В ролевой игре младшие дошкольники воспроизводят и познают ролевые социальные отношения, их иерархию и функции, они моделируют профессиональные отношения взрослых, которые наблюдает в реальной жизни. Как же просмотр мультфильмов влияет на ролевую игру дошкольников?

Целью исследования является анализ влияния мультипликационных фильмов на становление и формирование личности ребенка дошкольного возраста.

Объектом исследования являются дети дошкольного возраста.

Предметом исследования является влияние мультипликационного фильма на становление и развитие личности детей дошкольного периода.

В исследовании выдвигается гипотеза: мультфильмы отечественного и иностранного производства, которые имеют естественный характер и содержат в себе добрые поучительные сюжеты, положительно воздействуют на психическое развитие ребенка, напротив, мультфильмы агрессивного характера со сценами насилия развивают в ребенке страх, тревогу, агрессию, а также неадекватное поведение при общении со сверстниками и взрослыми людьми.

Задачи исследования:

1. Провести тщательный анализ отечественных и иностранных мультфильмов, а именно выявить различия влияния на психику ребенка, определить уровень положительного и отрицательного влияния мультфильмов, созданных различными способами.

2.Определить критерии привлекательности мультфильмов для детей дошкольного возраста, а также определить среднее время просмотра мультфильма в день.

3. Определить степень тревожности у детей дошкольного возраста как показателя развития эмоциональной сферы у детей в исследуемых группах.

4. Произвести экспериментальный анализ эмоционального состояния детей во время просмотра мультипликационных фильмов.

Методами исследования стали:

1. Анкетирование родителей или опекунов;

2. Проведение бесед с детьми исследуемой группы;

3. Тестирование на уровень тревожности.

При написании курсовой работы использовалась следующая методическая база: экспериментальный метод с целью проведения анкетирования и определения необходимости изучения влияния мультфильмов на детей; поисковый и описательный методы; аналитический, предполагающий сопоставление отобранных данных.

Данная работа делится на две части: теоретическую и практическую. Первая посвящена рассмотрению истории создания мультфильмов, особенностям отечественных и иностранных мультфильмов, а также их влияние на психику и общее развитие детей. Вторая часть посвящена анализу результатов анкетирования и тестирования.

Глава 1 Теоретические основы влияния мультфильмов на развитие детей дошкольного возраста

1.1.История создания мультипликационных фильмов

Рисованная мультипликация возникла в конце XIX — начале XX веков.

Изначально, каждый кадр рисовался отдельно и полностью, что было очень трудоёмко и отнимало много времени даже у большого коллектива художников.

Затем была придумана послойная техника рисования объектов и фонов на прозрачных плёнках, накладываемых друг на друга. На одном слое можно было разместить задний фон, на другом — неподвижные части тел персонажей, на третьем — подвижные и т. д. Это значительно уменьшило трудоёмкость работ, так как не нужно было рисовать каждый кадр с нуля. Впервые послойную технику применил Уолт Дисней.

Достоинством рисованной мультипликации является её техническая простота (в пределе достаточен показ самих рисунков, не требуется даже кинооборудование). Именно поэтому первые мультипликационные фильмы были рисованными, и появились ещё до возникновения кинематографа. Эмиль Рейно 20 июля 1877 года продемонстрировал, а 30 августа запатентовал свой аппарат — праксиноскоп, что считается днём рождения мультипликации.

Также, рисованная мультипликация легко поддаётся разделению труда мультипликаторов и созданию «конвейера», наиболее типичным представителем которого была мультипликация Уолта Диснея. При её использовании можно добиться любой степени реалистичности, от гротескного шаржа Загребской школы до гиперреализма Петрова.

Тем не менее, изготовление полноценного 24-фазного мультфильма является крайне длительным и трудоёмким процессом, поэтому в послевоенный период получила развитие так называемая «редуцированная» мультипликация с использованием статичных кадров и упрощённой до 4-х кадров в секунду фазовки.

В 1900—1907 годах американец Джеймс Стюарт Блэктон снял коротенькие мультипликационные фильмы «Очарованный рисунок», «Комические фазы смешных лиц», «Отель с привидениями» и другие.

В настоящий момент большинство рисованных фильмов производится в Японии (см. Аниме) и Франции. Студии Уолта Диснея либо закрыты, либо переведены на 3D-технологию. Но большое количество мультсериалов продолжа Первый российский цветной мультик датирован 1936 годом, им стал «Лиса и волк». Его автор - художница Сарра Мокиль.

В 1995 году вышла первая мировая анимация формата 3D - полнометражная «История игрушек». Российский мультик такого формата вышел в 2010 году - «Белка и Стрелка. Звездные собаки». 

Развитие не стоит на месте. За время своего существования мультипликация превратилась из примитивных, сменяющих друг друга рисунков в полноцветные анимационные фильмы формата 3D, насыщенные спецэффектами и компьютерной графикой. Не исключено, что в скором будущем мультипликаторы снова нас удивят делать по этой технологии.

1.2. Влияние современных мультфильмов на культуру поведения дошкольников

Проблема взаимодействия детей и телевидения волнуют не только родителей, но также психологов, педагогов и других специалистов. Телевидение для каждого человека, в том числе и ребенка, стало основным досугом. Воздействие телевидения оказывает значительное воздействие на восприятие мира и событий в нем, формирует точку зрения, воздействует на умственные процессы. Устройство внутреннего мира ребенка формируется достаточно длительное время и основную роль в его развитии играют ресурсы, получаемые от взрослых. Данные ресурсы проявляются через проведение игр, чтение сказок, познавательные занятия, домашние эксперименты совместно с родителями, взрослыми людьми. При этом, среди множества таких ресурсов очень важное значение отводится телевидению., которое является не только досугом в свободное время, но и также средством воспитания. Основным наиболее востребованным ресурсом телевидения являются мультфильм.

Понятие «мультфильм» имеет многосторонние значения, которые основаны различных формах изобразительного искусства и иллюстраций. Авторами мультипликационных произведений называют чаще всего карикатуристами. Первоначальный смысл мультипликационного фильма в изобразительном искусстве является подготовительный рисунок как произведения искусства по аналогии с картиной. Современное значение понятия относится к юмористической иллюстрации в анимационных фильмах. Понятие «мультфильм» также используется для обозначения комикса, а также может сослаться на юмористический рисунок в печатных изданиях.

Мультипликационный фильм – это вид киноискусства, произведения которого создаются путем съемки последовательных фаз движения рисованных и объемных объектов.

Огромное количество родителей довольно часто задумываются о влиянии мультфильмов на детей. Как известно, значительная часть американской мультипликации являются вредной с психической точки зрения развития ребенка. Разница между ответственными и иностранными мультфильмами ощущается достаточно сильно. По мнению психолога И.Я. медведевой, за такими различиями стоят глубинные расхождения в картине мира. При выборе определенного мультфильма или мультсериала нужно быть осторожным и осмотрительным, в отличие от выбора книги, так как визуализированные образы воздействую на ребенка намного сильнее. Отечественные мультфильмы отражают естественную картину мира, которую ребенок может адекватно принять. В своей основе мультфильмы являются с религиозной направленностью, то есть добро вечно, а зло имеет временный характер. И в этой положительной картине мира всегда есть место отрицательному персонажу, как и в реальности, который всегда может найти правильный путь в жизни, то есть происходит перевоспитание героя. А причинами существования отрицательных героев таится в отсутствии дружбы, любви и сочувствия. Важное отличие отечественных мультфильмов, особенно более ранних, что отрицательный герой всегда подавался в юмористической форме и это гармонизировало восприятие героя. Поэтому данные мультфильмы всегда рекомендуются для детей с ослабленной психикой и душевной травмой. Для детей, у которых не складываются отношения со сверстниками, такие мультфильмы корректируют модели поведения с целью положительной социализации в обществе. Последняя проблема особенно актуальна в настоящее время.

Лучшими отечественными мультфильмами признаны небольшие рассказы (притчи), которые содержат глубокий духовный смысл, при этом сам рассказ является интересным и познавательным. При этом многие отечественные мультфильмы непросто показывают положительных героев, но дают установку воспитания в себе правильного человека. К примеру, мультфильм «Волшебный мешочек» автора А. Полушкина. Сюжет является жизненным и многие сопоставляют его со своей жизнью. У доброго и воспитанного медведя по имени Спиридон растет внук по имени Ивашка, который является непослушным озорником. Звери постоянно жалуются на внука, и Спиридон решается исправить эту ситуацию нестандартным методом. Спиридон разрешает Ивашке озорничать, но с одним условием: он дает ему мешочек, который перед долгожданной свободой должен пополняться камешками с каждым сделанным добрым делом. Сначала Ивашке тяжело найти полезные дела, но через какое-то время начинает видеть все больше возможностей для совершения хорошего и доброго дела. Через какое-то время мешочек от деда Спиридона становится полным и Ивашка освобождается. Однако привычка осталась, и находились другие дела, которые Ивашка и дальше выполнял. А озорничеству наступил конец.

Мультфильм содержит в себе духовную истину: «Когда нет в тебе любви и милосердия, твори дела милосердия и постепенно воспитаешь свое сердце». В рассмотренном педагогическом приеме опасность заключалась в том, что дед разрешил внуку озорничать после того, как тот сделает добрые дела. Он пошел на риск, который оправдал себя по духовной истине. Истина гласит, что мы не должны постоянно о добрых делах, которые совершаем, однако если сердце и душа не воспитаны, но необходимо найти путь к этому началу.

Так получается, что подсчет собственной добродетели становится привычкой и чертой характера человека, которая называется тщеславием. С целью объяснить ребенку о том, что добрые дела необходимо делать не из расчета дальнейшей похвалы или вознаграждения, можно показать мультфильм «Самый маленький гном» режиссера А. Каменского. Его смысл – воспитание доброго сердца. Сюжет состоит в том, что маленький гном Вася учится добру, и в каждой серии приходит на помощь героям сказок: трем поросятам, красной шапочке, семерым козлятам, петушку-гребешку. Есть в этом фильме так называемого спасателя – кота. Когда лиса периодически пытается выкрасть петушка-гребешка в дремучие леса, его всегда, как правило, спасает друг – кот. У кота накопилось при этом много заслуг, а когда гном Вася в очередной раз пытается позвать его на помощь, тот отказывается.

Данный мультфильм характеризует не только то, что есть вечно положительный герой – маленький гном Вася, который, несмотря на его физиологические качества, может победить волка и лису, а то, что несмотря ни что, для того, чтобы прийти на помощь, не имеет никакого значения.

В мультфильмах, собственно как и в реальной жизни, добрыми и отзывчивыми оказываются чаще маленькие,
слабые, а порой и вовсе беззащитные. Об этом речь идет в мультфильме «Самый большой друг» режиссера П.Носова.

Сюжет фильма является также достаточно простым. В Африке живет девочка и ее друзья: цыпленок, щенок, колокольчик и бегемот. И у них ведется спор, кто самый большой друг для девочки и основным претендентом являлся бегемот. Также в Африке живет крокодил – отрицательный герой, который захотел съесть девочку. В критической ситуации, бегемот испугался и убежал, а самые маленькие друзья девочки ее спасли. В конце мультфильма девочка объяснила бегемоту, что он самый большой и бросил ее в этой ситуации, а ее самые маленькие друзья стали самыми большими.

Есть и сказки, где в буде попадают не только друзья, но и враги. При этом необходимо отметить, что крокодил является очень распространенным персонажем мультфильмов. Рассмотрим мультфильм режиссера Г. Сокольского «Птичка Тари». Как и в других фильмах, крокодил – отрицательный герой, которого все боялись из-за устрашающего вида, из-за отсутствия добрых дел, поэтому его никто не любил и все его сильно боялись.