Файл: Государственное управление в социально-культурной сфере.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 31.10.2020
Просмотров: 696
Скачиваний: 1
В задачу реферирования входит раскрытие наиболее важной составляющей содержания работы. Вместе с тем реферат должен давать ясное представление о сути предложенного юридического научного или практического решения. Логика реферирования должна соответствовать логике научного исследования. Реферат должен отражать взгляды авторов реферируемой работы. Заглавие реферата, как правило, соответствует заглавию реферируемой работы.
4.4.2. Эссе – это относительно свободные рассуждения студента по теме, заданной преподавателем. Объем эссе обычно 5–7 страниц. Главным критерием оценки эссе будет степень отражения в нем изученного материала. Должна быть также оценена оригинальность подхода студента к проблеме, аргументация, способность обоснованно отстаивать свою точку зрения.
4.4.3. Курсовая работа выполняется по центральным, системообразующим вопросам учебной дисциплины, что отражено в учебном плане.
4.4.4. Ситуационные задачи (кейс-стади) - способствуют формированию у будущего специалиста умения формулировать и решать задачу (проблему) в определенной обстановке. Ситуационные задачи существенно отличаются от учебных задач-упражнений: если в последних всегда сформулировано условие (что дано) и требование (что надо найти), то в ситуационной производственной задаче, как правило, таких параметров нет. Обучающемуся в ходе решения подобных задач необходимо прежде всего разобраться в реальной ситуации, определить, существует ли проблема и в чем она состоит, т. е. самостоятельно установить, что ему известно и что надо определить для принятия решения.
Кейс-стади – это описание реальной или вымышленной ситуации профессиональной деятельности, в которой отражены аспекты изучаемой темы или тематического блока. И задания (вопросы) в большей степени связаны с анализом и оценкой действий участников. Кейсы могут быть придуманы преподавателем, взяты из реальной практики, журналов, газет, других изданий. Часто делается кейс-ссылка: указать студентам соответствующее место в сети и попросить проанализировать ту ситуацию, которая описана там. Прочтя и проанализировав ситуацию, студенту нужно будет ответить на ряд вопросов. Эти вопросы продумывает сам преподаватель. Главное, чтобы вопросы были тесно связаны с темой и теоретическими аспектами изучаемого материала, способствовали глубокому проникновению в суть ситуации и побуждали студента примерить эту ситуацию на «себя».
Типичные критерии оценки по данному виду самостоятельной работы: минимум 1,5 стандартных страниц текста; своевременность представления (как указано в инструкции); соответствие выводов теоретическому материалу (с соответствующими ссылками на теоретический материал по данной теме); обоснованность и аргументированность своей точки зрения (в том числе практическими примерами).
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
5.1. Темы курсовых работ указаны на стр. 11-14 данной Рабочей программы;
5.2. Вопросы к зачету по курсу «Государственное управление в социально-культурной сфере»
1. Предмет и задачи курса «Государственное управление в социально-культурной сфере».
2. Система курса «Государственное управление в социально-культурной сфере».
3. Соотношение государственного регулирования и государственного управления в социально-культурной сфере.
4. Формы и методы государственного управления в социально-культурной сфере.
5. Государственный контроль и административное принуждение в социально-культурной сфере.
6. Социально-культурная сфера (значение, структура).
7. Понятие и основные направления административно-правового регулирования социально-культурной сферы.
8. Принципы государственного управления в социально-культурной сфере.
9. Способы обеспечения законности в процессе государственного управления социально-культурной сферой.
10. Государственный контроль и административное принуждение в социально-культурной сфере.
11. Организационно-правовая система управления.
12. Органы управления образованием, их система, компетенция.
13. Система образования, общая характеристика и элементы.
14. Образовательные учреждения, административно-правовой статус, виды.
15. Государственные образовательные стандарты.
16. Правовой статус вуза. Управление вузами
17. Организационно-правовая система управления наукой.
18. Органы управления наукой.
19. Организация науки. Российская Академия Наук (РАН). Другие признанные государством и общественные академии наук.
20. Научные учреждения. Государственные научные центры.
21. Наукограды. Инновационные центры
22. ВАК России. Ученые степени и звания.
23. Организационно-правовая система управления.
24. Органы управления культурой.
25. Учреждения и иные организации культуры, особенности их правового статуса.
26. Особенности государственного управления в области выявления, изучения, охраны, реставрации и использования памятников истории и культуры.
27. Особенности государственного управления в области кинематографии, театрального и музыкального искусства, архитектуры.
28. Особенности государственного управления в области художественных народных промыслов и народной культуры.
29. Особенности государственного управления в области музейного дела и коллекционирования;
30. Особенности государственного управления в области книгоиздания и библиотечного и архивного дела.
31. Особенности государственного управления в области телевидения, радио и других аудиовизуальных средств в части создания и распространения культурных ценностей.
32. Особенности государственного управления в области международных культурных обменов.
33. Организационно-правовая система управления.
34. Органы управления здравоохранением.
35. Виды здравоохранения и формы деятельности в области здравоохранения.
36. Учреждения здравоохранения и социальные службы, особенности их статуса, особенности взаимодействия.
37. Фонд обязательного медицинского страхования, его административно-правовой статус, место в системе медицинского страхования.
38. Защита прав потребителей.
39. Защита санитарно-эпидемиологического благополучия человека.
40. Организационно-правовая система управления.
41. Направления государственного управления в области труда и социального развития
42. Органы управления социальным развитием, социальным обеспечением.
43. Органы управления в области труда и занятости.
44. Учреждения социальные службы, особенности их статуса.
45. Государственные внебюждетные фонды: Пенсионный фонд РФ, Фонд обязательного социального страхования, Фонд занятости РФ, их административно-правовой статус.
46. Административно-правовой статус негосударственных пенсионных фондов в РФ.
47. Организационно-правовая система управления.
48. Органы управления в области физической культуры и спорта.
49. Виды общественных организаций в области физической культуры и спорта, их административно-правовой статус.
50. Органы управления в области туризма.
51. Административно-правовой статус саморегулируемых организаций в области туризма.
52. Органы управления по делам молодежи.
53. Виды и административно-правовой статус общественных молодежных организаций.
5.2.1. Некоторые методические замечания и рекомендации
Зачет согласно учебному плану проводится после изучения курса «Государственное управление в социально-культурной сфере».
2. Вопросы по курсу, сообразуясь с учебной программой, в перечне расположены по темам и разделам курса. Изучение учебного материала и подготовка ответов на вопросы именно в указанной последовательности, как свидетельствует многолетняя учебная практика, методически наиболее эффективны.
3. Указанные выше вопросы включаются в билеты для экзаменационного зачета. В каждом билете для зачета будет по два вопроса.
4. Получив билет для зачета или экзамена, прежде всего следует внимательно прочитать его и точно уяснить, в чем именно суть каждого данного вопроса, о чем надо говорить. При малейшей неясности необходимо посоветоваться с преподавателем, чтобы избежать иногда встречающейся ошибки – так называемой невольной «подмены вопроса»: в билете стоит один вопрос, а студент отвечает на какой-то другой.
5. При подготовке к ответу на вопросы билета, уяснив их содержание, необходимо сформулировать определения соответствующих понятий или раскрыть другие теоретические положения; активно использовать относящиеся к вопросу положения Конституции РФ, конституционных и федеральных законов, актов Президента и Правительства РФ, а также других нормативно-правовых актов и судебной практики. Требуется знание не только общих положений, но и конкретных правовых актов.
Таким образом, от студента потребуются не только знания теоретических положений, но и умение ориентироваться в системе действующих актов административного законодательства, а также знание соответствующего конкретного правового акта (правовой нормы) по указанному в экзаменационном билете вопросу.
6. В учебной литературе и правовых актах материалы по этим вопросам достаточно четко и компактно изложены. Надо только суметь во время экзаменационного зачета кратко и системно изложить свой ответ.
Словом, при подготовке к ответам на подобные вопросы от студента требуются не просто знания, а творческо-системное обобщение этих знаний.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература:
Административное право. Учебник под ред. проф. Л.Л. Попова, М.С. Студеникиной. – М.: Норма, 2008.
Попов Л.Л., Мигачев Ю.И., Тихомиров С.В. Административное право РФ. Учебник. – М.: Юрайт-издат, 2011.
Административное право России. Общая часть с CD. Учебник под ред. С.А. Старостина. – М.: Инфра-М, 2010.
Административное право России. Особенная часть c CD. Учебник под ред. С.А.Старостина. – М.: Инфра-М, 2011.
Попов Л.Л., Мигачёв Ю.И., Тихомиров С.В. Государственное управление. Учебник. – М.: 2010.
Бельский К.С. Административное право России. Электронный учебник. – М.: Кнорус, 2009.
Россинский Б.В., Старилов Ю.Н. Административное право. Учебник. – М.: Норма, 2010.
б) дополнительная литература:
Административное право. Учебник под ред. Н.Ю.Хаманевой – М.: Проспект, 2011.
Агапов А.Б. Административное право. Учебник, М.: Юрайт, 2011.
Агапов А.Б. Административная ответственность. Учебник, М: Юрайт, 2011.
Попов Л.Л., Мигачев Ю.И., Тихомиров С.В. Административное право России. Учебник. – М.: Проспект, 2011.
Бахрах Д.Н. Административное право России: учебник. М.: Эксмо, 2011.
Манохин В.М. Административное право России: учебник. М: Ай пи эр Медиа, 2010.
Габричидзе Б.Н., Чернявский А.Г. Административное право России. Учебник. М.: Проспект, 2009.
Манохин. В., Конин Н., Соболева Ю. Административное право России. Практикум. М.: Ай пи эр. Медиа, 2009.
Тихомиров Ю.А. Административное право и административный процесс. Полный курс. – М.: ГУ-ВШЭ, 2008.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Официальный сайт Президента РФ – www.kremlin.ru
Официальный сайт Правительства РФ – www.government.ru
Сервер органов государственной власти РФ – www.gov.ru
Официальный сервер Правительства Москвы – www.mos.ru
Поисковая система нормативных правовых актов Гарант – www.garant.ru
Поисковая система нормативных правовых актов КонсультантПлюс – www.consultant.ru
г) Нормативно-правовые акты:
Конституция Российской Федерации, в том числе статьи 2,7, 17, 37-44, 55, 144 п. «в» и другие.
Социально-культурная сфера как объект государственного управления охватывает такие области как: образование и науку; культуру, труд и социальное развитие; здравоохранение; физическую культуру, спорт и туризм; дела молодёжи, а также защиту прав потребителей.
Государственное управление образованием
Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании», с изм. и доп. (ВСНД и ВС РФ, 1992 г., N 30, ст. 1797).
Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», с изм. и доп. (СЗ РФ, 1996, № 35, ст. 4135);
Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ «Федеральная программа развития образования», с изм. и доп. (С3 РФ, 2000, № 1б, ст. 1634);
Проекты федерального закона «Об образовании», вынесенные на общественное обсуждение на сайте Министерства образования и науки;
Федеральный закон от 4 мая 2011 г. N 99-ФЗ "О лицензировании отдельных видов деятельности" (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 28 сентября 2010 г. N 244-ФЗ "Об инновационном центре "Сколково" (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 12 июля 1995 г. N 100-ФЗ "Об исключительном праве на поступление в учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования выпускников школ, пострадавших от землетрясения в Охинском районе Сахалинской области";
Указ Президента РФ от 16 июля 2012 г. N 1000 "Об утверждении состава Комиссии при Президенте Российской Федерации по формированию и подготовке резерва управленческих кадров";
Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы";
Указ Президента России от 7 мая 2012 г. N 594 "О Президентской программе повышения квалификации инженерных кадров на 2012 - 2014 годы";
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 599 "О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки";
Указ Президента РФ от 14 февраля 2012 г. N 183 "Об утверждении состава Комиссии при Президенте Российской Федерации по формированию и подготовке резерва управленческих кадров, изменении и признании утратившими силу некоторых актов Президента Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями);
Указ Президента РФ от 13 февраля 2012 г. N 181 "Об учреждении стипендии Президента Российской Федерации для молодых ученых и аспирантов, осуществляющих перспективные научные исследования и разработки по приоритетным направлениям модернизации российской экономики";
Указ Президента РФ от 10 января 2012 г. N 50 "Об утверждении Положения о назначении стипендии Президента Российской Федерации студентам очной формы обучения образовательных учреждений высшего профессионального образования, аспирантам очной формы обучения образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования и научных организаций, обучающимся по направлениям подготовки (специальностям), соответствующим приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики, по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам";