Файл: Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право.pdf
Добавлен: 14.07.2023
Просмотров: 85
Скачиваний: 2
Введение
Написание и защита кандидатского диссертационного исследования является одним из длительных и трудоемких процессов в начале научного пути начинающего исследователя. На фоне предыдущих работ молодого аспиранта (речь идет о работах, которые писались и защищались в период обучения на бакалавриате и магистратуре, реже специалитет) кандидатская диссертация представляет собой первый крупный и значимый научный труд.
Особенность и отличие кандидатского исследования от других видов научно исследовательских работ кроется в ряде ключевых аспектов. Во-первых, кандидатская диссертация представляет собой (в идеале) инициативный проект начинавшего исследователя. Данный вывод можно сделать, если проследить весь путь обучения начинающего исследователя. На первых этапах студенты в ВУЗах пишут и защищают курсовые работы по предложенным им темам, с целью углубленно изучить какой-либо аспект пройденного предмета (материала) и разумеется получит удовлетворительную отметку в зачетку. Написание курсового исследования хоть по своей сути и является неким начальным уровнем исследовательской деятельности, но его выполнение входит в рамки добровольно-принудительного испытания студента. Защита же дипломной работы и магистерской ВКР тоже по своей сути является неким формальным признаком знаменующих окончание обучения и присвоение соответствующей степени бакалавра или магистра, за единственным исключением, что магистерская работа, как и все обучение в магистратуре является переходным моментом в жизни начинающего ученного, от начального-высшего образования (бакалавриат) к более высшей его ступени (аспирантура). Во-вторых, диссертационное исследование очень ответственный труд и направлено оно на решение серьезных практических и теоретических проблем, то есть в идеале написание диссертационного исследование не должно ограничиваться только лишь банальным «написанием» и сдачей в архив, цель кандидатского исследования куда более выше, предполагается, что результаты диссертационного исследования пройдут апробацию (внедрение) с целю выявления практически значимых результатов. В-третьих, диссертационное исследование представляет собой наиболее новаторское исследование, то есть оно предполагает решение какой-либо проблемы, которая до сих пор не имела решений, либо предпринимались попытки по ее решению, но в силу тех или иных причин, были либо недостаточны, либо попросту данные решения устарели в силу динамики развития всех сфер общественной жизни. Поэтому в жизни любого начинающего исследователя, на начальном этапе его научной деятельности, всегда остро встает вопрос о выборе научного поля деятельности, а также темы и планирования кандидатского исследования.
Выбор темы и планирование диссертации
При выборе темы диссертационного исследования любой уважающий себя начинающий исследователь в сфере права, должен четко понимать, что выбор темы в дальнейшем может предопределить дальнейший путь развития исследователя как специалиста в выбранной им сфере деятельности. Неудачно выбранная тема может в дальнейшем сыграть злую шутку с несостоявшимся исследователем, хотя, может так оказаться, что исследователь попросту неверно выбрал для себя исследовательское поле «сел не в свои сани», переоценил собственные возможности, либо, попал в тот случай когда ложно посчитал, что тема исследования может быть ему интересна, хотя на самом деле интерес был навеян ему из вне, со стороны знакомых, коллег, научного руководителя, либо просто-напросто подражанием какому-либо исследователю. Вполне вероятно, что удачно выбранная тема это уже 50% выполненной работы, остальные же 50% это написание и защита диссертации.
Со сложностью выбора темы диссертационного исследования соглашается и Клеандеров М.И. говоря о том, что это ответственный и судьбоносный шаг, от данного выбора в дальнейшем будет зависеть будет ли работа над диссертацией приносить удовольствие или же для диссертанта это действия будет сродни каторге. Тут же Клеандеров М.И. делает оговорку о тех редких случаях, когда тема диссертации была определена за долго до аспирантуры, с момента написания первых курсовых работ. Тогда, разумеется, благоразумный диссертант уже заложит небольшую основу для диссертационного исследования.[1]
И все-таки, с чего же может начинаться выбор темы? Ряд исследователей и авторов пособий по проблемам написания диссертационных исследований в том числе и Клеандеров М.И., Сабитов Р.А., Кузин Ф.А. сходятся во мнении, что выбор темы диссертации это прежде всего единоличное, волевое решение самого аспиранта, основанное на его внутреннем убеждении, проанализированном материале (анализ материала включает в себя знание проблемы и ее границ, знание приблизительно намеченных путей решения проблемы). Однако, развивая тему выбора темы диссертации Клеандеров задается вопросом: «может ли уже дипломированный юрист при поступлении в аспирантуру определится с темой исследования?» и тут же отвечает на данный вопрос категорическим – нет.[2]
Данный вывод профессор Клеандеров М.А. делает исходя из суждения о том, что начинающий исследователь в лучшем случае может знать, что такое юриспруденция и почему он готов посвятить жизнь юридической науке. В основном данный выбор, зачастую делается еще на 3-4 курсе института, когда студент увлекается каким-либо профильным предметом, будь то гражданское право, семейное право или трудовое право и.т.д. и готов с уверенностью сказать, что ему хотелось бы и дальше профессионально развиваться в той стези которая ему пришлась по душе.
С выше приведенными доводами можно согласиться, лишь с оговоркой о том, что юридическая наука весьма обширна и включается различные отрасли и направления, по этому при выборе пути будущей научно исследовательской деятельности следует полагаться исключительно на свои собственные убеждения, интересы и знания, и не в коем случае не искать выгоду опираясь на связи и знакомства в ВУЗах , хорошие отношения с кафедрой, относительным знакомством с тематикой научно-исследовательской деятельности, свободным бюджетным местом на кафедре и т.д.
Продолжая развивать тематику выбора темы диссертационного исследования, нужно коснуться вопроса о том где можно взять тему диссертационного исследования. Как отмечает Клеандеров М.А. среди студентов и научных сотрудников бытует мнение о двунаправленной системе выбора тем исследования. Так называемые «верхний» и «нижний» уровень, однако это не так.[3] Под верхним уровнем понимается то, что темы исследований формируются перечнем предложений исследования НИИ, различных ведомственных структур, агентств, образовательных учреждений и т.д. исходя из их внутренних интересов в исследовательской работе. «Нижний» уровень подразумевает, что выбор темы исходит непосредственно от диссертанта – данный вид направления является приоритетным, поскольку в первом случае речь скорее всего будет идти о научных сотрудниках, которые уже проделали определенную работу в их поле деятельности и им будут предложены новые тематики исследования в рамках перечня, но в рамках их уже «обкатанного» поля деятельности и в условиях области исследований НИИ ( такой вид направления больше характерен для медицинских учреждений, фармацевтических компаний). Во втором случае, когда тему представляет сам диссертант, речь идет в большей степени о самостоятельном исследовании, однако выбор темы во много обусловлен объективными признаками (наличием диссертационного совета, аспирануты по профилю, научного руководителя, который разбирается в теме исследования) и субъективными признаками (проявлением интереса к гражданскому праву, но отсутствием интереса к семейному праву).
Однако, не всегда выбор темы дается просто, связанно это может быть с недостаточным опытом научно-исследовательской и педагогической работы, в этом случае производится подбор темы исходя из плановых научно исследовательских работ ВУЗа, для этого в учебном заведении должна присутствовать база проблемных вопросов, это основа должна быть разработана с учетом потребностей современной теории и практики.[4]
Говоря о выборе темы диссертационного исследования Сырых В.М. придерживается мнения о том, что тема научного исследования должна выбираться научным руководителем, аргументируя свой довод тем, что даже самый эрудированный соискатель не способен увидеть всех подводных камней, которые могут встретится в процессе подготовки диссертации. Данный проблемы способен увидеть только тот ученный, кто уже много лет занимается научно-исследовательской работой.[5]
Говоря о выборе темы диссертационного исследования, следует уделить внимание научному руководству, а именно личности научного руководителя. Как отмечает Блажевич Н.В. научное руководство дается только тем ученным (как правило докторам наук) которые давно определились с научным полем, внесли существенный вклад в его развитие, имеют устойчивый познавательный интерес. Такие ученные по мнению Блажевича Н.В. знают о неразработанных областях в их научном направлении. Разумеется, такие научные руководители могут предложить своим ученикам ряд научных проблем, в решениях которых они могут быть заинтересованы.[6]
Однако, следует сделать оговорку о самом процессе научного руководства, дело в том, что процесс научного руководства весьма тонкая материя, по неопытности некоторые молодые студенты еще в процессе начала написания своих работ, полагают, что научный руководитель «обязан» оказать полное содействие и поддержку по написанию диссертации, друга часть студентов наоборот, старается всячески избегать своих научных руководителей, ссылаясь на постоянную занятость и не возможностью уделить время диссертационному исследованию. Здесь, по моему мнению, кроется проблема «переопеки» и «недоопеки» диссертанта научным руководителем. С одной стороны, при чрезмерной опеке научный руководитель может навредить, пологая, что ему лучше видней как должна звучать тематика исследования, что лучше отразить в работе, а что наоборот не состоит включать в исследование и.т.д. При недостаточном научном руководстве, есть риск упустить ошибки диссертанта при написании работы, что в последующем может негативно сказаться при проверке диссертации ВАК. По мнению Клеандерова М.И. задача научного руководителя открыть для соискателя пути, на которых потенциальный ученный мог бы раскрыть и проявить свои способности. Аспирант – это потенциальный ученный, который должен сам пройти начальный путь в науку[7].
Еще один момент который стоит осветить касательно выбора темы исследования, это сроки, период времени в течении которого стоит определится с темой будущего исследования. В некоторых ВУЗах заведующие аспирантурой требуют определится с темой уже при подаче документов, однако данный подход применим только к тем аспирантам, которые планировали писать диссертацию еще за долго до поступления в аспирантуру, либо ориентировались на то, что их дипломная и магистерская работа будут являться составными частями будущего исследования, однако на практике такие случаи встречаются довольно редко.
Обычно, при проработке темы исследования на ее диссертабельность (отбор, формулирование темы) требуется несколько месяцев кропотливой работы.[8] Отсюда могут появиться проблемы, связанные с излишними требованиями к научному руководителю выдать аспиранту примерный перечень тем для исследования, чтобы не тратить много времени на подборку материала, его начитку и выискиванию проблемных вопросов. Да, разумеется, научный руководитель может проконсультировать аспиранта по вопросу актуальности диссертационного исследования, но только в рамках предложенных вариантов и с учетом того, насколько преподаватель ориентируется в том вопросе, насколько предложенные темы мало исследованы и представляют собой потенциальный прорыв в научно-исследовательской деятельности. В целом же задача научного руководителя сводится к определению диссертабельности предложенной темы, но вопреки заблуждениям аспиранта научный руководитель не в состоянии понять нравится ли тема исследования самому диссертанту.
Комиссарова Е.Г. соглашается с позицией коллег о сложности выбора темы диссертационного исследования, делая акцент на том, что по сути методика выбора темы исследования нигде не прописана, а в обязанности научного руководителя не входит обеспечение аспиранта темой исследования[9].
На сегодняшний день существует императивное правило, регламентированное Приказом Минобразования России от 27.03.1998 N 814. Согласно данному приказу, индивидуальные планы аспирантов и темы диссертаций утверждаются ректорами (учеными советами) высших учебных заведений или руководителями (научно-техническими советами) научных учреждений, организаций по представлению кафедр (отделов, секторов, лабораторий) в сроки, определяемые высшими учебными заведениями и научными учреждениями, организациями. Выполнение аспирантом утвержденного индивидуального плана контролирует научный руководитель[10]. Исходя из данного положения видно, что все сроки по выбору и утверждению темы диссертационного исследования регламентируются исходя из внутренних правил ВУЗов.