федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»

М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный университет»
(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр¹ специальная дошкольная педагогика 2_________

(наименование кафедры/департамента/центра полностью)

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

(код и наименование направления подготовки, специальности)
(направленность (профиль) / специализация)


Практическое задание №_4__
по учебному курсу «Методика развития речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья 2»

(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)

Студент	Наталья Викторовна Смирнова
	(И.О. Фамилия)
Группа	ДФОбд-1901г
Преподаватель	Сидякина Елена Анатольевна
	(И.О. Фамилия)

Тольятти 2023

Практическое задание 4.: Разработайте тему, образовательные задачи и содержание НОД по речевому развитию для детей с нарушением слуха по одной из тем программы для учреждения, работающего в условиях комплексно-тематической модели педагогического процесса (группа по выбору)


КОНСПЕКТ

---

НОД по речевому развитию для детей с нарушением слуха
по теме «Мебель»

Образовательные задачи

1. 
   Задачи, направленные на получение когнитивного опыта
   

1.1 Способствовать обогащению и активизации предметного, глагольного словаря и словаря признаков

1.2. Способствовать усвоению представлений о смысловых связей по типу «целое и его часть»

2. 
   Задачи, направленные на получение эмоционально-ценностного опыта
   

2.1 Побуждать детей к образовательной деятельности

2.2 Побуждать детей к развитию коммуникативных навыков

3. Задачи, направленные на получение опыт практической деятельности

3.1 Закреплять умения детей составлять слова из слогов

3.2 Совершенствовать умения детей взаимодействовать друг с другом, принимать коллективные решения

3.3 Совершенствовать умения детей составлять простые предложения

Материалы и оборудование

1. 
   Стимульный материал:
   

магнитная доска, предметные картинки «Мебель», таблички со словами

2. 
   Материалы для деятельности детей:
   

пикты «Мебель», разрезная азбука, машинки, рисунок «Комната без мебели», карточки «Допиши букву»

3. 
   Оборудование:
   

– ручка

– карандаши

- компьютер

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (НОД)

Этапы	Содержание деятельности	Методические указания
Подготовительный этап	Фонетическая ритмика Упражнение для развития речевого дыхания Упражнение для произношения звуков С, Т, В, Ф	Сконцентрировать внимание детей на образовательной деятельности.
Основной этап	1. Упражнение «Что там?» На магнитной доске закрытые картинки «Мебель», Педагог спрашивает «Что там?» и постепенно открывает картинку. Дети когда, догадаются отвечают «Это стул» и т.д. 2. Упражнение «Целое – часть» На магнитной доске картинка «Стул» с подписью названий частей. Дети рассматривают, проговаривают названия. Затем дети встают и рассматривают свои стулья. Педагог обращает внимание на материал из чего сделан стул: сиденье деревянное, ножки металлические. Затем дети осматривают мебель в кабинете, педагог обращает внимание на ручки у шкафа, тумбочки; ножки у стола, шкафа и т.д. 3. Упражнение «Новоселье» У детей на столе рисунок «Комната без мебели». Дети рассматривают. Где мебель? – Нет мебели. Появляются машины с надписью «Мебель», в которых лежат пиктограммы «Мебель». Ребенок вынимает из машины мебель, называет ее и расставляет в комнате. Педагог знакомит с пиктограммами «Лежит», «Сидит». Дети подбирают предметы мебели на которой сидят, лежат. 4. Работа с разрезной азбукой Педагог показывает табличку с названием мебели, дети прочитывают, дактилируют, затем по памяти составляют из разрезной азбуки. 5. Упражнение «Допиши буквы» Детям раздаются таблички с названием мебели с пропущенными буквами. Ребенок печатает пропущенные буквы.	Стараться включить в образовательную деятельность всех детей, проявлять внимание к детям, которые отвлекаются на посторонние предметы.. Помогать детям в выполнении заданий, направлять, находить к детям индивидуальный подход.
Заключительный этап	Обобщение. Педагог с детьми вспоминают, что они делали на занятии. Оценка деятельности. Педагог хвалит и положительно оценивает каждого ребенка.

---

---

Смотрите также файлы

• Понятие и цели государственного контроля за использованием и охраной недр.docx

• Классическими Основным принципом.docx

• Разновидности поисковых систем в Интернете.docx

• Методические рекомендации по организации производственной практики для направления 38. 03. 01 Экономика по профилю Бухгалтерский учет, анализ и аудит.docx

• Индивидуальное домашнее задание 3 (идз 3).docx